思想政治理論課校內實踐教學基地建設的思考

李昌鋒

（陜西鐵路工程職業技術學院，陜西 渭南 714000）

一、建設思想政治理論課校內實踐教學基地的必要性

實踐教學是高校思想政治理論課教學的一個重要環節，在增強大學生思想政治教育效果的過程中，發揮著極其重要的作用。關于高校思想政治理論課實踐教學，教育部社科司副司長徐維凡指出，當前高校思想政治理論課在制約教育質量提升方面有三方面突出問題：一是大學如何承接高中已有的知識，使學生感到有新意、有收獲；二是高校在進行系統理論教育的同時，如何為學生解答現實問題；三是如何運用大學生喜聞樂見的方式回答他們關心的問題。破解這三方面問題的有效途徑正是實踐教學。因為實踐教學既是教學方法改革的重要內容，也與理論課教學形成互補。［1］因此，高校必須探索思想政治理論課實踐教學的多種途徑，切實提高思想政治理論課的實效性。目前常見的實踐教學的形式多為社會考察、調研、參觀、社會實踐等。以校外實踐基地或實踐項目為主體的實踐教學形式確實能增強學生的理解能力以及運用所學知識解決實際問題的能力，但由于受師資、經費、安全、規范性等方面因素的制約建設校內實踐教學基地成為一個更為理想的實踐教學方式。

思想政治理論課校內實踐教學基地是學術性知識與體驗性知識、理論與實踐、顯性教育與隱性教育的有機結合。［2］比照校外實踐教學基地的制約因素，建設思想政治理論課校內實踐教學基地是以實訓教室、文化長廊等為載體，拓展教學空間，提高教學效果的首選舉措。校內實踐教學基地且有學生安全、覆蓋度高、收效好等方面的優勢，必將使成為高校思想政治理論課實踐教學方面的重要資源。

二、思想政治理論課校內實踐教學基地建設的原則

校外實踐教學基地的建設原則有性質吻合、功能完備、形式多樣、特色鮮明、遠近結合、共建共享。［3］與校外實踐教學基地建設既有聯系又有區別的校內實踐教學基地建設，其原則有四個方面：先進性、集成性、實用性和靈活性。

1.先進性

作為高等院校的教學基地，首先就應該具備先進的硬件設備，如充分發揮網絡、多媒體、聲光在教學中的效果。教學內容通過醒目的圖文形式呈現，既不是教材體系的簡單再現，更不能靠頭腦風暴式的視覺沖擊。思想政治理論課的校內實踐教學基地應該充分體現科學知識的系統性、嚴謹性和豐富性，讓受眾樂于接受教育，在先進的內涵和形式中，深化認識，提高能力。

2.集成性

校外的實踐教學基地因遵循“共建共享”的原則，在用途上體現專項性特點。而作為校內實踐教學基地則可以根據教育教學的需要，全面考慮教學基地的用途，滿足學校教育教學的各方面要求。校內實踐教學基地集成展覽、教學、研討、自學等多種功能，設備上集成圖文展廳、網絡、多媒體、項目化課桌、體驗式設施等等。

3.實用性

思想政治理論課校內實踐教學基地的主要用途是實踐教學，因此，其軟硬件建設必須滿足教學的要求。不論教師采用何種教學方法，通過實踐教學基地均能產生理想的效果。因此，思想政治理論課校內實踐教學基地的核心是內涵建設，使其真正成為知識的殿堂。

4.靈活性

由于校內場地資源的限制，校內實踐教學基地的建設必須考慮功能效益的最大化。一般而言，不可能做到專項使用，況且也無必要。本著節約資源的原則，校內實踐教學基地可以開發多項功能，以滿足不同活動的內容與形式的要求，同時，還可根據教育教學內容。靈活替換、更新呈現內容，已達到效益最大化。

思想政治理論課校內實踐教學基地是為了彌補理論教學的不足，同時也是為了克服校外實踐教學基地建設與實施教學工作的實際困難。因此，校內實踐教學基地在建設中必須以方便、有效為宗旨，結合先進性、集成性、實用性和靈活性四個基本原則，建設成為促進教與學雙向收益的教育教學資源。

三、思想政治理論課校內實踐教學基地的形式

近年來，各地高校在思想政治理論課實踐教學方面進行了很多有益探索與研究，積累了很多經驗。建立校外實踐教學基地已經成為一個普遍性、甚至普及性的工作。建設思想政治理論課校內實踐教學基地是高校思想政治理論課實踐教學創新的又一模式。從學科、教學、實踐等特點出發，高校思想政治理論課校內實踐教學基地建設一般有四種基本形式：展廳、體驗室、理實一體化教室和文化長廊。

1.展廳

借鑒博物館、展覽館的形式，校內展廳可以專門建設，也可以置于教學樓、圖書館大廳，以多功能廳的形式出現；依據用途與現實條件，既可以采用封閉的形式，也可以采取開放的形式。通過圖文資料、音影資料展示教學內容，要求生動、直觀，簡單易操作。展廳的布局要突出主題，最好以專題形式出現，即一個展廳一個（也可幾個）專題。

2.體驗室

思想政治理論課實踐教學的體驗室，比較典型的如心理健康教育方面的減壓室、放松室、宣泄室等，體驗室能夠通過學生的實踐行為達到預期的效用。這類形式的實踐基地具有一定的獨立性和專業性，其科技含量、成本造價、維護要求一般都比較高。

3.理實一體化教室

按照課程標準及課程設計要求，以思想政治理論課知行統一、知信統一的教學目標為原則，建立若干理實一體化教室。努力將教材體系轉化為教學體系，將知識體系轉化為信仰體系，為學生搭建感悟教育、實踐展示、塑造自我的教學平臺，以滿足課內實踐教學需要。理實一體化教室是一種將思想政治理論課實踐教學、校園主旋律文化建設、素質教育、心理健康等學生思想政治教育的綜合教育需要融為一體，以圖片、視頻資料、經典紅歌為主要資源，借助聲、光、電等現代教育手段，把理論課與實踐性教學相結合的有效形式。它可以最大限度地激發學生的學習熱情和積極性，實現文化育人的功能目標。

4.文化長廊

充分利用校內資源，在走廊、道路旁設置專題宣傳內容，如偉人塑像、名人名言、紅色電影畫報、紅色歌曲詞作等，使學生實現自我教育的作用。文化長廊一般設置在人流量大、寬敞明亮的地方，以方便學生學習。

不論何種形式，思想政治理論課實踐教學基地建設的關鍵是內容建設。實踐教學基地不能將教材照搬過來，必須充分體現學生在教學中的主體地位，建立科學完善的內容體系。高校也可合理挖掘地方紅色資源，理論聯系實際，契合學生心理，真正實現校內實踐教學基地的功能和用途。

四、思想政治理論課校內實踐教學基地的建設

思想政治理論課校內實踐教學基地的建設，要在建設原則的指導下，根據學校自身特點和教學需要，選擇適當的基地形式，進行建設。建設過程中有以下四方面具體工作：

1.選址

以方便教學為原則，根據需要選擇場地，可以選擇室內、走廊或者室外建設實踐教學基地。根據思想政治理論課教學內容之間相互關聯的特點，實踐教學基地最好相對集中，一則可以方便教學與管理，二則能營造良好氛圍，有利于增強教學的效果。

2.軟件、硬件的投入

實踐教學所需的教學資料、教學系統、多媒體設備、陳設、其他教學教輔設備等必須配套合理，以滿足教學所需。設備的投入、資料的投入要根據其用途考慮其永久性和臨時性屬性，根據教學需要，合理采取。

3.設計規劃

根據學校實際情況、教學內容和實踐教學方案，設計實踐教學基地的布局、設施設備的分布、教學資料的呈現方式等等。設計規劃要求科學合理，簡單明了，并且充分利用所有資源。

4.制定管理辦法

校內實踐教學基地由專門部門負責協調、維持和管理，確保思想政治理論課校內實踐教學基地能夠合理有序地使用，通過科學管理，使之成為高校育人工作的重要陣地。

綜上所述，由于校內實踐教學基地具有安全、方便、富有針對性的特點，加之建設原則上的先進性、集成性、實用性和靈活性，必將在高校思想政治理論課的教學過程中發揮著不可替代的作用，為高校的人才培養工作奠定良好的基礎。

［1］吳晶.70余所高校共同探討思想政治理論課實踐教學.［EB／OL］.（2011－12－22）［2012－11－26］.http：／／news.ustb.edu.cn／.

［2］袁溧.高職院校思想政治理論課校內實踐教學基地的建設［J］.宿州學院學報，2011（11）.

［3］王小元，孫國平，黃凡.論思想政治理論課實踐教學基地的建設原則［J］.井岡山醫專學報，2007（9）.