高職高專院校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)淺析

■黃 潔 麗江師范高等專科學(xué)校旅游與經(jīng)濟(jì)管理系

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，高職高專院校為地方經(jīng)濟(jì)的騰飛做出了不可忽視的貢獻(xiàn)。尤其是高職高專院校的會計(jì)專業(yè)在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中輸送了大批的人才。高職高專教育是一種職業(yè)性的定向教育，應(yīng)用性應(yīng)成為高職高專學(xué)生的一個突出特點(diǎn)，同時也是一個優(yōu)勢。

然而，目前的情況是，一方面會計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)，很多企業(yè)在招聘會計(jì)人員的時候就明確要有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或者已取得會計(jì)師資格證的高級財(cái)務(wù)人員，除此之外，還要求應(yīng)聘者具有組織協(xié)調(diào)、文字表達(dá)、良好的溝通等等多項(xiàng)綜合能力。然而，另一方面，目前很多高職高專院校培養(yǎng)出的學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后很難在較短時間內(nèi)上手，與企業(yè)的期望值存在著一定的差距。這一差距的形成很大程度上是由于很多高職高專在制定會計(jì)人才培養(yǎng)方案的時候，忽視了實(shí)踐教學(xué)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

針對高職院校會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生在求職中遇到的問題，各個高職院校在修訂人才培養(yǎng)方案的過程中也不斷加大了實(shí)踐教學(xué)的力度，但是仍然存在著以下的問題。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建不完善

目前高校實(shí)行的教學(xué)體系主要有學(xué)科課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系之分。很多高職院校實(shí)行的是學(xué)科課程體系。學(xué)科課程體系比較注重知識的邏輯性和完整性，在學(xué)科課程體系下，容易組織教學(xué)活動。但是該課程體系也會導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)科之間的聯(lián)系性減弱。實(shí)踐教學(xué)體系則是以目標(biāo)為導(dǎo)向，每一門課程都要事先提出學(xué)生最終應(yīng)學(xué)會的技能作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，在具體的教學(xué)過程中，以各項(xiàng)實(shí)踐活動作為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注理論知識與實(shí)踐技能的整合，這種課程體系可以彌補(bǔ)學(xué)科課程體系理論與實(shí)踐脫節(jié)的不足。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足

主要表現(xiàn)在：（1）缺乏高度仿真的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，很多目前的實(shí)訓(xùn)都設(shè)置為某一章節(jié)某一部分的實(shí)訓(xùn)，而很少有以某家企業(yè)為例，要求學(xué)生對某一期間的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行完整核算程序的綜合性實(shí)訓(xùn)。這樣做學(xué)生很難感知真實(shí)的會計(jì)工作情景，無法完全理解各種業(yè)務(wù)的實(shí)際發(fā)生過程；（2）很多高職院校理論教育有余而實(shí)踐教育不足，致使學(xué)生不能較好的區(qū)分會計(jì)崗位的角色分工；（3）很多學(xué)生學(xué)完會計(jì)課程仍然不能區(qū)分原始憑證，說明教學(xué)內(nèi)容中缺乏對原始憑證的認(rèn)知教學(xué)；（4）目前很多企業(yè)都已實(shí)施會計(jì)電算化，因此今后在教學(xué)中安排綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時應(yīng)要求學(xué)生不僅完成手工賬，還要完成電算化做賬。

三、實(shí)踐教師普遍缺乏會計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

師資培訓(xùn)是很多院校放在重中之重的一項(xiàng)工作任務(wù)，良好的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)人才的保障。然而，目前很多高職院校包括本科院校會計(jì)專業(yè)的教師都是直接從學(xué)校畢業(yè)然后直接走向教學(xué)工作崗位的，很多人都沒有會計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而會計(jì)作為一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師實(shí)踐能力薄弱，勢必影響到教學(xué)的效果。

四、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)

很多高職院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力薄弱的原因之一在于學(xué)校在校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上投入不足。表現(xiàn)為：（1）一些高職院校的會計(jì)專業(yè)甚至沒有一間會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，即使有也只是應(yīng)付檢查而設(shè)，設(shè)備不全，與一般教室無異；（2）沒有安排足夠的時間給學(xué)生自己完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；（3）由于沒有建立起較好的校企合作關(guān)系，很多高職院校在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上相對滯后。

針對以上這些問題，筆者對高職高專實(shí)踐教學(xué)的改革提出以下思路：

1.構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。針對傳統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)形式單一的缺點(diǎn)，建立包括演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)論文等全新的會計(jì)偏應(yīng)用型教學(xué)形式。逐步形成涵蓋基本技能的訓(xùn)練、專業(yè)某一單項(xiàng)技能的訓(xùn)練、綜合能力技能訓(xùn)練以及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四個部分構(gòu)成的多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。高職院校可以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，與相關(guān)企業(yè)達(dá)成良好的校企合作。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)合作編寫符合學(xué)生接受能力的理論實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教材

此外，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，多采取案例教學(xué)的模式有助于加強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)賬務(wù)處理流程的直觀感受。在實(shí)訓(xùn)中，盡量創(chuàng)造真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，讓學(xué)生對會計(jì)處理流程中不同的角色進(jìn)行扮演，做到“一人一崗，各司其職”，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識。

3.提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。針對高職高專會計(jì)教師實(shí)踐能力薄弱這一弱項(xiàng)，重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，可以“請進(jìn)來”，要多渠道地引入高端會計(jì)人才，還可以聘請實(shí)習(xí)基地以及當(dāng)?shù)卮笮推髽I(yè)的總會計(jì)師、高級會計(jì)師、審計(jì)經(jīng)理等中高層的財(cái)務(wù)人員擔(dān)任會計(jì)專業(yè)的兼職教師。另一方面，可以“走出去”，針對會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，為會計(jì)專任教師的發(fā)展建立實(shí)踐基地，定期派會計(jì)專業(yè)教師輪流到合作企業(yè)或會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行頂崗實(shí)踐或者假期兼職。同時，教師也可以為合作企業(yè)提供理論指導(dǎo)，在教學(xué)相長的過程中達(dá)到“知與行”的統(tǒng)一。從而建設(shè)一支理論夠強(qiáng)實(shí)踐過硬的教師隊(duì)伍。

五、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在校內(nèi)要建立功能齊全，具有企業(yè)環(huán)境的會計(jì)實(shí)訓(xùn)操作實(shí)驗(yàn)室，在校外應(yīng)該與公司、企業(yè)建立持續(xù)、長久的合作關(guān)系，構(gòu)建校外教學(xué)基地，讓學(xué)生能有機(jī)會接受到實(shí)踐鍛煉，感受真實(shí)環(huán)境，熟悉會計(jì)賬務(wù)處理流程，并能熟練操作，使我們的畢業(yè)生畢業(yè)即就業(yè)，一上崗就能上手。

綜上所述，為了培養(yǎng)滿足社會需求的理論扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的會計(jì)專業(yè)人才，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力以及崗位適應(yīng)能力，充分實(shí)現(xiàn)高職院校會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校應(yīng)當(dāng)不斷地對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和完善。將實(shí)踐教學(xué)作為高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)活動的中心，構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。