初中美術課教學中存在的問題及對策

■文/萬曉曄

在大家的意識中美術是副科，學不學、學得好不好對升學無關緊要，這樣導致了美術教學始終得不到重視和發展，嚴重制約了其教學效果。本文筆者談談美術課教學中存在的問題和改進策略。

一、美術課教學中存在的問題

1.錯誤觀念的影響根深蒂固。

由于“擇校熱”的影響，很多初中生家長受“學好語數外，留洋到海外”的禁錮，他們追求孩子“初升高”考高分，致使學生把美術當作副科，美術的學習經常遭遇擱淺。特別是部分家長還不斷地打擊孩子學美術，說是不干正行，這樣下去將來“討飯”吧！他們認為唯一的出路是學好文化課，嚴重挫傷了孩子學習美術的興趣和積極性。

2.學校管理層面不重視。

筆者曾和幾位異校的同行談及美術課教學話題，一致認為：學校有責任，分管教學的校長很少過問美術課，多數學校是美術課干脆劈開，給語數外等讓路，試想領導們還會在美術師資培訓、教育資金和教學設備上投入嗎？這都是過分追求“升學率”在作怪，導致了管理層面忽視了美術教育與學生全面發展的和諧統一、相互促進的關系。

3.教師導學手段陳舊，無良策，激發不了學生學習美術的熱情和興致。

在目前普通初級中學里科班出身的美術教師少得可憐，甚至沒有，有也是水平參差不齊。他們在導學時，方法簡單，死搬教材；重視技能輕人文，忽視了學生間的差異性和個性化的學習，導致學生只會“依葫蘆畫瓢”，久而久之他們的學習熱情便會消失，興致蕩然無存。

二、改進策略

1.與時俱進，更新教學理念，樹立正確的美術課程觀。

無論專業還是非專業的美術教師，首先應堅持學習11版新課標，不斷修正自己的教學思想，更新并保持教學理念的先進性和前瞻性。其次準確定位美術課程觀，其不是培養藝術家的，而是提高學生的美術技能的同時把促進其審美發展作為主要目的和任務，使學生品行和修養得以凈化、升華。

2.優化教學模式和方法，提升教學有效性。

(1)促進美術學習與學生的現實生活相融合。美術來源于生活，并能美化我們的生活。對此，在進行美術教學時我們要做到：一要圍繞學生日常的現實的豐富多彩的生活，打破教材的框框架架與束縛，在題材、形式和表達方式上給學生更多的自主。二要開放美術活動的時空，有序地引導學生走進自然，走入社會，把農家樂、鄉間村野等作為他們學習天然課堂，去感受自然的色彩。如“寫生課”教學，我把學生帶到鄉間果園（黃金梨、獼猴桃基礎）、集貿市場、森林公園，讓他們描繪自然風光、樹木花草，觀察生活中形形色色的人和物等。

(2)加強教學情境的創設，優化課堂教學。初中生害羞心理比較嚴重。在美術學習過程中，當他們出現不會畫、畫不像等系列問題時，不善問、怕問，漸漸滋生了自卑、畏難心理。為此，我們要創設適當的教學情境，增加梯度降低難度，營造寬松和諧的學習氣氛，最大限度地幫助學生消除心理障礙，提升教學效果。如在水彩畫教學中，講“干畫法”和“濕畫法”的技法時，學生不易掌握，教師就必須一邊講一邊示范，可以畫一個蘋果示范“濕畫法”、畫一本字典示范“干畫法”，這樣學生就不覺理論的枯燥也較容易掌握。如水彩、國畫、素描或手工等的教學中，教師在學生制作美術作品時伴以音樂創設濃厚的藝術氛圍，使學生心情輕松愉悅，不會感到技能練習的乏味。

(3)充分利用現代教育技術優化美術教學。現代教育技術，具有動靜互補、聲色俱佳等先天的優勢。利用它能很好地凸顯教學的中心和知識的重點、分散和降低教學難點；利用它能將美術的導學設計變得生動活潑，促使學生在整個學習流程中保持高昂的學習熱情和飽滿的精神狀態，深深地吸引他們的注意力；利用它的儲存、再現等功能同時屏顯相關的文字、圖像和動畫，能全方位刺激學生的多種感官，參與美術的學習，拓寬他們獲取信息的渠道，加大課堂教學的密度和力度。

總之，我們一定要克服各種外在因素的干擾或制約，想方設法優化美術教學，促進學生探求知識發展智能，培養他們的審美素質、想象能力和創造思維，促進學生的身心健康發展，提升其美術素養。