湖南省獨(dú)立學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)健美操專項(xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀研究

樊 穎，譚金飛，郭 偉，朱愛(ài)軍

近幾年，湖南省的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展較快，已經(jīng)達(dá)到了15所。其中開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)院全部開(kāi)設(shè)了健美操專項(xiàng)課程，健美操專項(xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)直接影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能、技術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)。在對(duì)湖南省獨(dú)立學(xué)院健美操專項(xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法、開(kāi)課實(shí)數(shù)等方面在存在著有待改善的地方。本論文旨在對(duì)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析存在的問(wèn)題，從而提出有效的建議。

1 研究方法

1．1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)光盤(pán)檢索系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)，查閱本研究相關(guān)的資料；以便更好地了解獨(dú)立學(xué)院健美操課程的實(shí)施現(xiàn)狀。

1．2 專家訪談法

通過(guò)走訪、電話、發(fā)電子郵件等方式，向該領(lǐng)域的專家、專項(xiàng)課教師了解健美操專業(yè)人才的培養(yǎng)，課程實(shí)踐教學(xué)狀況以及他們對(duì)該專項(xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)的看法等。

2 結(jié)果與分析

2．1 湖南省獨(dú)立學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)健美操課程開(kāi)課概況

目前我省共有15所獨(dú)立院校，其中開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)的共有4所，占27%，在這幾所獨(dú)立學(xué)院中，均開(kāi)設(shè)了健美操專項(xiàng)課；開(kāi)設(shè)體育教育專業(yè)的有3所，占20%，未開(kāi)設(shè)體育專業(yè)的有8所，占53%。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)健美操專項(xiàng)課的獨(dú)立學(xué)院中，湖南師范大學(xué)樹(shù)達(dá)學(xué)院開(kāi)設(shè)了2個(gè)學(xué)期，共102學(xué)時(shí)；湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院開(kāi)設(shè)了3個(gè)學(xué)期，共216個(gè)學(xué)時(shí)；湖南理工學(xué)院南湖學(xué)院開(kāi)設(shè)了3個(gè)學(xué)期，共192個(gè)學(xué)時(shí)；湖南科技大學(xué)瀟湘學(xué)院開(kāi)設(shè)了3個(gè)學(xué)期，共156學(xué)時(shí)。經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)，開(kāi)設(shè)健美操課程的學(xué)校教學(xué)課時(shí)數(shù)安排差異較大。在教師對(duì)健美操課程教學(xué)時(shí)數(shù)的滿意程度調(diào)查中，大部分教師對(duì)課程學(xué)時(shí)安排并不滿意，他們認(rèn)為教學(xué)時(shí)數(shù)較少，課堂教學(xué)中，教師想盡可能地多教一些內(nèi)容，但進(jìn)度顯得比較緊，基本上沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行較系統(tǒng)的基本功教學(xué)，通常是一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束之后，就開(kāi)始直接進(jìn)行健美操成套或組合動(dòng)作教學(xué)。大部分學(xué)生也對(duì)教學(xué)時(shí)數(shù)不滿意，他們認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容單一，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)能力的培養(yǎng)涉及較少，即便是考試動(dòng)作可以自編，也因?yàn)樯险n時(shí)內(nèi)容單一，健美操基本元素太少而難以完成。

2．2 健美操專項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容（實(shí)踐部分）設(shè)置

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示（表1），教師上課內(nèi)容選擇“大眾健美操等級(jí)規(guī)定動(dòng)作”的學(xué)校比例最多，4所獨(dú)立學(xué)院均有選擇該項(xiàng)內(nèi)容，大眾等級(jí)健美操結(jié)合了目前健美操發(fā)展的最新流行趨勢(shì)，動(dòng)作編排科學(xué)，連接流暢，學(xué)生易于接受，所以4所獨(dú)立學(xué)院學(xué)校健美操教師選擇了“大眾等級(jí)健美操”作為主要教學(xué)內(nèi)容；而“競(jìng)技健美操”相對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生而言，其動(dòng)作較復(fù)雜，難度較大，需要與之相適應(yīng)的身體素質(zhì)較強(qiáng)，不太適宜對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但作為社會(huì)體育專業(yè)而言，必須對(duì)該項(xiàng)目有一定的接觸和了解，因此有三所獨(dú)立學(xué)院學(xué)校也選擇了將競(jìng)技健美操做為教學(xué)內(nèi)容之一，但僅限于成套動(dòng)作學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的難度動(dòng)作并未做要求。有2所獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)了俱樂(lè)部流行舞種的學(xué)習(xí)，但只涉及接觸，未做深入學(xué)習(xí)。

健美操課除了要教授學(xué)生健美操套路動(dòng)作，還要注重學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，要完成這一教學(xué)目標(biāo)，僅僅靠學(xué)習(xí)幾套技術(shù)套路是不夠的，還需要進(jìn)行其他輔助內(nèi)容的練習(xí)。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，健美操的輔助練習(xí)普遍用得較少，僅領(lǐng)操這一項(xiàng)被3所獨(dú)立學(xué)院采用，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的內(nèi)容只有兩所獨(dú)立學(xué)院采用，而對(duì)于健美操教學(xué)組織能力的內(nèi)容僅1所獨(dú)立學(xué)院采用。

表1 湖南省獨(dú)立學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)健美操教學(xué)內(nèi)容（實(shí)踐部分）統(tǒng)計(jì)表

2．3 健美操專項(xiàng)課師資狀況

2．3．1 健美操專項(xiàng)課教師年齡結(jié)構(gòu)分析

在4所開(kāi)設(shè)社會(huì)體育健美操專項(xiàng)課的獨(dú)立學(xué)院中，共有8名健美操專項(xiàng)教師，其中女教師5位，男教師3位，教師性別結(jié)構(gòu)均衡。就年齡層次來(lái)看，湖南省獨(dú)立學(xué)院健美操教師年齡主要集中在30－50歲之間（表2），均是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師。

表2 湖南省獨(dú)立學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)健美操教師年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表

2．3．2 健美操專項(xiàng)課教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)

表3 湖南省獨(dú)立學(xué)院健美操教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)表

學(xué)歷結(jié)構(gòu)是反映高校體育教師文化水平和專業(yè)技能的主要指標(biāo)。不同學(xué)歷水平標(biāo)志著教師隊(duì)伍勝任教學(xué)、科研和訓(xùn)練的能力程度［1］。從學(xué)歷情況來(lái)看，目前湖南省獨(dú)立學(xué)院健美操專項(xiàng)課教師絕大多數(shù)為碩士學(xué)歷，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的62．5%（表3）。這種高學(xué)歷人才，為搞好學(xué)校的教學(xué)科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從調(diào)查結(jié)果看，8名教師中講師6人、副教授1人及教授1人（表3）。目前教師隊(duì)伍學(xué)歷高，但職稱低是湖南省獨(dú)立學(xué)院健美操教師隊(duì)伍的顯著特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該著重培養(yǎng)年輕教師的職業(yè)技能，提高教師的綜合素養(yǎng)；年輕教師自己更應(yīng)不斷加強(qiáng)健美操專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和各方面的學(xué)習(xí)，盡快提高自身的專業(yè)能力，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

2．3．3 健美操專項(xiàng)課教師原始專項(xiàng)結(jié)構(gòu)及專項(xiàng)水平

8名獨(dú)立學(xué)院健美操教師中健美操專業(yè)畢業(yè)的有僅3人，占總?cè)藬?shù)的37．5%，非健美操專業(yè)畢業(yè)的教師5人，占總?cè)藬?shù)的62．5%，其原始專業(yè)是藝術(shù)體操、體操、武術(shù)或體育舞蹈。

健美操教師擁有的運(yùn)動(dòng)員和裁判員等級(jí)證書(shū)的情況是反映教師專業(yè)技術(shù)水平的重要指標(biāo)之一，對(duì)健美操教學(xué)水平也有一定影響。在所調(diào)查的獨(dú)立學(xué)院健美操教師中，8名教師均擁有裁判等級(jí)，其中4人達(dá)到二級(jí)裁判，3人達(dá)到一級(jí)裁判，1人達(dá)到國(guó)家級(jí)裁判。有7人達(dá)到二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平，1人達(dá)到一級(jí)水平。總體來(lái)看，湖南省獨(dú)立學(xué)院健美操教師專項(xiàng)水平參差不齊，特別是原始專項(xiàng)非健美操專業(yè)的教師，缺乏專項(xiàng)技術(shù)和知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練，專項(xiàng)技術(shù)能力較差，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠全面，制約了健美操教學(xué)研究水平的提高，直接影響教學(xué)能力的提升。

2．3．4 健美操專項(xiàng)課教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式

經(jīng)調(diào)查研究，獨(dú)立學(xué)院健美操專項(xiàng)課教師目前基本上采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教學(xué)方法多采用講解示范法、完整分解法、重復(fù)法、帶領(lǐng)法，所采用的教學(xué)模式還停留在以教師教授為中心，學(xué)生模仿動(dòng)作，被動(dòng)接受教師指導(dǎo)的框架里，學(xué)生只會(huì)做教師教授的套路動(dòng)作，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性，現(xiàn)有的健美操教學(xué)模式雖然在改變學(xué)生形體和身體素質(zhì)上具有一定作用，但是在學(xué)生的心理（包括學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自信心、合作精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力）等方面的作用卻極其有限［2］。

2．4 健美操專項(xiàng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)也是影響健美操專項(xiàng)課程教學(xué)的一個(gè)因素。以往體育專業(yè)的學(xué)生多是運(yùn)動(dòng)員出身，身體素質(zhì)好、技術(shù)水平高，不管學(xué)習(xí)哪個(gè)專業(yè)項(xiàng)目都游刃有余，而從國(guó)家恢復(fù)高考以后，體育專業(yè)的招生一直采用文化統(tǒng)考結(jié)合體育加試的辦法進(jìn)行錄取。一部分文化基礎(chǔ)一般，考重點(diǎn)大學(xué)或其它高校把握不大的學(xué)生，為了考上本科或是能有學(xué)上，將來(lái)找個(gè)出路，臨考前半年或更短的時(shí)間內(nèi)，突擊訓(xùn)練一下體育加試項(xiàng)目，以求通過(guò)體育加試考入體育院校，進(jìn)入體育專業(yè)，再加上近幾年來(lái)，各高校的不斷擴(kuò)招，為數(shù)不少的體育運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生進(jìn)入體育專業(yè)（體院相對(duì)較好）。社會(huì)體育是新興專業(yè)，不管從文化或體育專業(yè)的錄取線都普遍低于體育教育專業(yè)，致使本專業(yè)的學(xué)生身體素質(zhì)整體水平較差。

3 結(jié)論與建議

3．1 結(jié)論

1）教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏實(shí)踐運(yùn)用，缺少對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前湖南省獨(dú)立學(xué)院健美操專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)主要集中在對(duì)學(xué)生基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容總體陳舊，與社會(huì)需要脫節(jié)，缺乏實(shí)用性，雖然許多學(xué)校增加了健身房流行課程等新興的教學(xué)內(nèi)容，并開(kāi)始注重學(xué)生創(chuàng)編能力、自學(xué)能力等的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容漸趨豐富，但總學(xué)時(shí)數(shù)普遍偏少，三個(gè)部分學(xué)時(shí)比例分配不夠合理［3］；健美操基礎(chǔ)能力培養(yǎng)還難以滿足科學(xué)健身和指導(dǎo)實(shí)踐的需求。2）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生形成健美操教學(xué)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等缺乏應(yīng)有的全面要求。3）開(kāi)課時(shí)數(shù)不均衡。目前湖南省獨(dú)立學(xué)院健美操專項(xiàng)課開(kāi)課時(shí)數(shù)最多的為216學(xué)時(shí)，最少為102學(xué)時(shí)，差異較大。4）專任教師基本能滿足教學(xué)。健美操專修任課教師的學(xué)歷較高，以碩士為主，年齡結(jié)構(gòu)較合理，呈現(xiàn)出老中青相結(jié)合的格局；但高職稱教師比例偏低，非專業(yè)出身的健美操專業(yè)任課教師也較多，專業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)。5）學(xué)生身體素質(zhì)普遍較弱。學(xué)生身體素質(zhì)尤其是健美操所需的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)不高，是影響健美操水平提高，影響健美操專修課程教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，也是目前教師認(rèn)為在教學(xué)中存在的最大問(wèn)題。

3．2 建議

1）進(jìn)一步完善課程設(shè)置，適當(dāng)增加開(kāi)課時(shí)數(shù)。充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的課余時(shí)間，在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，適當(dāng)調(diào)整技術(shù)、技能培養(yǎng)二個(gè)部分的學(xué)時(shí)比例，酎情增加能力培養(yǎng)內(nèi)容的學(xué)時(shí)數(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更具科學(xué)性和針對(duì)性，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)特點(diǎn)，符合社會(huì)發(fā)展的需求，貼近學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)增加大眾健身的咨詢指導(dǎo)與組織管理以及有關(guān)健身場(chǎng)館、健身課程等相關(guān)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同人群的創(chuàng)編和指導(dǎo)健身的能力。3）創(chuàng)新教學(xué)模式。采用以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］ 孔 凌．湖北省獨(dú)立學(xué)院健美操教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究［D］．武漢：武漢體育學(xué)院，2009．

［2］ 段 杭，蔡麗萍．CBE教學(xué)模式在高校社會(huì)體育專健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．科技信息，2010，18．

［3］ 孫晶晶．我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)健美操專修課程實(shí)施狀況分析與改革對(duì)策［D］．福建：福建師范大學(xué)，2008．

［4］ 周 弘．獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育課程現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的研究［J］．新課程研究，2008，9．