論加強對師范類院校大學生軟素質的培養

張玉蘭

（淄博師范高等專科學校，山東 淄博 255100）

師范類院校是培養教師的主陣地，是師資來源的主要渠道。師范院校培養的師資是否合乎社會的需求，直接關系到社會基礎教育的質量，影響到中小學生的健康成長以及中小學教育的發展。科學文化素質是教師的硬素質，而師德素質和法律素質則是作為教師的軟素質。高等師范院校加強對大學生的職業道德修養和法律素養軟素質的培養非常必要。

大學生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國的未來。加強和改進大學生思想和政治教育、提高他們的思想政治素質、道德素質、科學文化和健康素質的協調、可持續發展，培養有中國特色社會主義事業合格的高素質建設者和接班人是新時期高校人才培養的重要目標。當今大學生生活在這樣一個發展迅猛、競爭激烈的時代,能否具有社會所需的責任感、創造能力、協調能力和實踐能力等綜合素質就成為他們進入社會的重要籌碼。師德,是教師的道德素質，是教師具體化、職業化和個性化的社會道德。“學高為師,身正為范”,是對教師職業特征及其專業特征的概括,也是對現代教師的人格要求。教師的特殊職業決定了師德是教師應具有的綜合素質中的統帥和靈魂。師范類大學生的法律素質是指師范類大學生樹立教育法律觀念、掌握教育法律知識、運用教育法律知識指導教育教學實踐的能力。提高師范類大學生的教育法律素質顯得尤為重要。因此,認清問題、尋找解決對策、加快提高師范類院校大學生綜合素質,為基礎教育師資力量和社會發展培養高素質人才將具有十分深遠的現實意義。

一、師范院校加強大學生的師德修養和法律素養軟素質的必要性

在師資的質量問題上，教師的職業道德修養和法律素養這個軟素質，在教育教學工作中是不可忽視的。師范院校加強大學生教師職業道德修養和法律素養，既是教師隊伍建設的基礎，也是師范院校教育的根本。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中指出：“加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。”[1]

（一）師范院校加強大學生的師德修養與法律素養軟素質的培養，是處理教師與學生之間關系的需要

人民教師號稱“人類靈魂的工程師”，但從當前各級各類學校師生之間存在的關系看，一定層面上存在著二者之間關系不夠和諧的現象，施教者和受教者之間存在著一些嚴重的問題，從幼兒園到小學再到中學，社會頻頻曝出教師虐待學生、毆打學生、甚至性侵學生的事件，某些教師不配從事教育這個職業，有愧于“人類靈魂的工程師”這樣高尚而神圣的稱號。要改變這種現象，必須從根本抓起，首先要求培養師資力量的師范高校，必須加強對大學生的道德素質和法律素養的教育和養成。

（二）加強師范院校大學生的師德修養和法律素養軟素質的培養，是為了正確面對社會形勢發展的需要

改革開放以來，市場經濟所有制形式的多元化促進了生產力的發展和利益群體的多元化，在意識形態領域，使人們的價值取向多元性，市場經濟往往追求的是物質利益的最大化，這無疑對相對清貧的教師職業來說是一個不小的沖擊，社會的種種拜金主義、享樂主義、利己主義等在誘惑著部分教師。正統的職業道德思想受到了各種利益觀關系的撞擊，致使教師職業道德在一定程度、一定人群中處于下滑的狀態。社會腐敗現象動搖了一部分人民教師的美好信念，對師德建設造成了嚴重的沖擊，有些教師在利益獲取上開始不擇手段，嚴重敗壞了人民教師的崇高形象。因此，師范院校在培養師資人才方面，要注重學生師德素質和法律素質的教育和養成，樹立正確的利益觀和法律觀念。

（三）加強師范院校大學生的師德修養和法律素養軟素質的培養，是為了適應社會發展對教師從業素質提出的要求

當今世界國際競爭十分激烈，各國之間的經濟、綜合國力的競爭，在很大程度上是科學技術、民族素質和人才的競爭，歸根到底是教育的競爭。我國要在激烈的國際競爭中立足，實現社會主義現代化發展的戰略和目標，關鍵要依靠科學技術的進步和和全體公民素質的提高。而科技的發展和公民素質的提高，根本是在教育上，百年大計，教育為本，而教育的振興，關鍵是在教師本身的素質上。社會的發展，對教師的硬素質和軟素質提出了更高的要求。師范類院校作為教師的搖籃，具有義不容辭的、不可推卸的責任。師范類院校在教育教學活動中，必須加強大學生法律素養的教育和道德素質的教育和養成，努力為社會培養出具有法律觀念和職業道德意識的德才兼備的人才。

二、當前教師隊伍素質滑坡的現象及原因分析

造成當前教師隊伍素質滑坡的原因是多方面的，而最重要的一個原因就是扭曲的利益觀，這是教師隊伍素質滑坡的外因。為了獲取不正當的利益，某些教師采取種種不正當手段“斂財”，獲取不義之財。一是受社會不良影響，有些家長為了讓自己孩子在學校受到“關注”和更多的關愛，就假借各種節日請老師吃吃喝喝，送各種禮品，送購物卡，以此來取得與教師的“溝通”，獲得教師對自己孩子的“關愛”。中國是禮儀之邦，禮尚往來是中華民族的傳統美德，學生為表達對教師尊重和感謝，適當的送點禮物無可厚非為，但時下有的家長的送禮之風卻愈演愈烈，送禮出現了變味的趨向。送禮之風會給孩子帶來不利的影響，誘發拜金主義，認為什么事都可以通過金錢擺平，也會給家長造成一定經濟負擔。二是有的教師還主動向學生以及學生家長“伸手”，“啟發”學生，動不動就家訪，動不動就與家長“溝通”。家訪是學校教育和家庭教育相結合的一種有效手段，為了孩子成長，正當的家訪和與家長談心是教師做好教育工作所必需的，但有些教師的家訪卻成為一種“斂財”和“拉關系”辦事的手段。三是有些教師也常把“有償家教”作為增加收入的重要渠道。這種現象在某些重點學校表現尤為突出，有的教師把本該在課堂講授的重點內容、關鍵要點不講，而是留到課后到自己的家教中講授，學生在課堂上學不到知識，就必須參加老師的家教授課，有的教師強行向學生推銷各種教輔、考試資料，這些無疑給教師增加了不菲的收入，教師在津津樂道的數錢的時候，也“輸掉”了教師的師德。有償家教無可厚非，也是為了適應社會的需求，但不能將有償家教作為主業，丟棄了作為教師必須堅守的職業道德。

扭曲的利益觀導致師生關系很不和諧，究其原因，一是社會的影響，現在學生中獨生子女居多，在獨生子女的教育方面存在許多問題、缺失，導致了“問題”孩子的存在，給學校教育帶來了不小的困難。二是教師隊伍自身的原因，這是更為重要的原因。從內因來看，首先是職業道德水平低下，教育觀念陳舊，傳統的師道尊嚴的影響。傳統教育觀念在今天部分教師的意識中仍占有很重要的地位，“嚴師出高徒”、“玉不琢，不成器”，傳統的師生關系無平等、民主可言，教師是絕對的權威，體罰是教師管理學生的主要手段。應試教育分數至上、成績第一的理念仍在發揮作用。其次是法律意識淡薄。認為對學生實施體罰，是嚴格要求學生，是對學生負責，未認識到自身行為的違法性。更有甚者對學生實施性侵，這是嚴重的心理變態，必須堅決打擊，保護祖國的花朵。

三、師范院校加強對大學生師德素質和法律素養軟素質培養的途徑

師范院校在課程設置方面應有別于其他普通院校，針對學生將來從業方面的要求，根據學生從業的特點，在思想政治理論課中增設師德內容和相關法律的內容，加強學生在從業方面的道德觀念和法律意識的培養。

（一）加強師德觀念的教育和養成

師范院校在大學生的培養教育中，應著力在大學生的職業道德觀念的養成方面下功夫，讓學生明確將來從業的起碼的職業道德要求。作為人民教師就要做到：第一，愛國守法，愛崗敬業。這是教師做好本職工作的最基本的道德要求，只有愛這一行，在情感上認可和接受這一工作，才能在行動上做好這一工作。第二，關愛學生，教書育人。關愛學生，就是關心愛護學生，關愛要公平公正，關愛要保護和激勵相結合，保護學生的人身安全，維護學生的合法權益，善于激勵學生，培養學生自主學習能力和創新意識。教書育人，教書是手段，育人是根本。教書育人，一方面教師要以自身豐富而準確的知識向學生傳授科學文化知識，培養和提高學生的科學文化素質，另一方面更要以科學的方法和手段去教育學生，培養良好的學生思想道德品質，以德才兼備為目標來培育學生。將知識傳授與思想教育和能力培養有機結合起來。第三，為人師表，終身學習。為人師表就是教師的行為舉止、儀表風度要為學生做榜樣。這就要求教師首先在內在品質上要做一個高尚的人，情操高尚，明理知恥，加強自身修養，嚴于律己，以身作則，做學生的表率；其次，在外在行為上要做一個文明的人，要儀表得體，言語文明，行為端正，身教重于言教。葉圣陶說過：“身教最為貴，知行不可分”，韓愈也主張“以身立教”。教師的身教就是一種無聲的教育，這種教育方式相對于只注重夸夸其談的教育方式而言，發揮的效用更高。再次，要經得起不正當的利益誘惑，廉潔從教，面對學生家長送的禮物、面對學生家長手中的權力、面對有償家教，面對五花八門的利益誘惑，教師要把握住自己，正確認識正當利益與非正當利益的區別。時代在變遷，知識更新速度越來越快，師范院校的大學生要樹立終身學習理念，跟上時代的腳步，不斷加強自身學習，不斷進行知識儲備，不斷更新知識結構，潛心專研業務知識，在業務創新上下功夫，善于掌握和探索教育規律，注重教育科研能力和水平的提高。

（二）注重提高法律素養

教師法律素養是教師在從事教育工作中掌握和運用法律的能力和素質，特別是掌握運用教育法律法規的能力。師范院校的大學生要在將來的工作中依法執教，就必須在在校學習期間，掌握有關教育方面的法律法規，為將來依法從教、依法行使自己權利、履行自己的義務做準備。

要學習教育方面的一般法律，像《教育法》，這是有關教育方面的基本法，是每個教育工作者必須學習和掌握的法律；要學習有關教育對象方面的法律，像《義務教育法》、《未成年保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等，這些方面的法律是維護受教育者受教育權和其他合法權益、如何預防、對待和處理未成年人違法犯罪、對待學生在校期間受到傷害應如何處理等作出的法律規定，這些方面的法律規定是師范學校大學生將來從業的必修課；要學習有關維護自身權益的法律，像《教師法》對教師的權利和義務作了明確的規定，是教師依法從教，依法維護自身合法權益的法律武器，是每個教育工作者從事教育工作必須明確的法律；要學習其他有關法律，像《國旗法》《國徽法》，這些法律是對受教育者進行愛國主義教育、引導學生自覺維護國家尊嚴必須掌握的法律。師范院校的大學生通過在校期間學習這些法律法規，增強法律觀念，提高法律素養，以便在將來的從教工作中，依法規范自己的從教行為、依法處理與受教育者之間關系、依法維護受教育者和自身的合法權益，更好的做好所承擔的本職工作，為國家教育事業的發展貢獻自己的力量。

總的來講，師范院校的大學生在大學生活和學習期間，學習教師職業道德規范和相關教育方面的法律規范，能夠提高法律意識和法律素養，打造必備的軟素質，這也是社會發展進步對教育工作者提出的基本法律要求，是師范類高校為社會培養合格的教育工作者必須要開設的課程。教育工作者只有學法懂法，才能更好地做好教育工作，為社會培養合格的建設者和接班人。

[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].中央政府門戶網站，2010-07-29.

[2] 趙新法.現代教師素養導論[M].天津：天津教育出版社，2011.05.

[3]杜時忠.新世紀新師德 [M].武漢：湖北教育出版社，2009.03.