對《電工學》“工作機械的基本電氣控制線路”一體化教學探討

孟紅梅

（鄭州紡織機械廠技工學校，河南 鄭州 450000）

1 一體化教學引入

提高教學質量，把學生培養成為適應現代化生產和科學技術發展需要的技能型人才，是技工學校亟待解決的問題。經過多年的教學探索，學校電工課改變了傳統的教學方法，根據技校學生年齡小、文化層次較低的特點，結合《電工學》課程內容的多樣性和知識的復雜性，根據不同的教學內容，在《電工學》“工作機械的基本電氣控制線路”教學中試行一體化教學模式，讓教學貼近企業。

2 一體化教學實施

一體化教學是技工學校教學中探索創新的一種教學方法，將理論與實習教學環節重新分解、整合，安排在專業教室(或實訓室)中進行教學。在教學時需打破學時分配的條條框框，合理分配學時，淡化理論教學和實習教學的界線，由師生雙方共同在實訓室進行邊教、邊學、邊做來完成教學任務，充分利用教學設施，提高利用率。

首先，一體化教學要求打破現有《電工學》教材章節順序，把類似概念放在一起相互比較，集中講解則可起到事半功倍的效果。比如電氣控制線路模塊，將三相異步電動機倒順開關、接觸器聯鎖等正反轉控制放到一個模塊講解，讓學生更好地理解正反轉控制方法，拓展學生設計電路的思路。再者，一體化教學能夠很好地適應人們的認知規律，每個課題模塊的專業理論內容和操作技能的講授、指導均由同一教師承擔。可以分階段進行：第一，知識了解階段；第二，技能訓練理解階段；第三，消化提高階段。最后把理論知識和操作技能結合起來，貫穿整個課題，加深理解以達到鞏固提高的目的。

《電工學》“工作機械的基本電氣控制線路”教學內容，采用理論實習一體化教學方法。講解電動機控制，教師先向學生講授電動機的基本結構和工作原理以及接觸器自鎖控制線路等工作原理，讓學生明確學習目的和學習方向，建立一定的理論基礎，使學生從理論上了解“電動機直接啟動控制線路”、“電動機正反轉控制線路”等控制線路工作原理。緊接著讓學生進行技能操作，并通過學生自己動手對電動機、接觸器的簡單坼裝，包括由各種按鈕、接觸器、熔斷器、熱繼電器、電動機等組成的控制線路進行安裝，完成一般的技能訓練，通過實踐加強對理論知識的理解。最后對其控制線路進行檢查、通電，從電動機的動作，來檢驗理論的正確性，如發現故障，可及時檢查排除，加深對理論知識的驗證。

3 一體化教學意義

3.1 有利于提高學生的學習積極性

現有的《電工學》教材重視理論知識，缺少動手技能訓練，要學好它，對多數學生來說是不容易的。多數技校學生只希望動手，不喜歡理論，他們多數只憑興趣學習。很多學生畢業后將課堂上學的理論忘得一干二凈，而動手技能卻印象很深。所以，采用理論實習一體化教學，加深了學生對實際生產的認識，減少了厭學情緒，在輕松愉快的氣氛中，學生由被動接受型學習向主動參與探索型轉變，使學生積極主動參與教學的全過程，學習的主動性得到充分發揮，從而調動了學生的學習積極性。

3.2 有利于豐富學生的知識

教材必須經過適當的處理，才能適應學生的實際。實行一體化教學，使學生能學到多種技能，拓寬知識面，為今后就業、擇業、轉崗打下較好的基礎。采用一體化教學，理論聯系實際，把一些先進的技術引入教學，增加了教學的信息量，補充和拓展了教學內容，為教材注入新的活力，讓學生了解更多的先進技術，使學生開闊視野，獲取新知，激發創新意識。

3.3 有利于提高教學效率與效果

一體化教學不同于理論教學，也不同于實習，它的針對性和實效性強。它以提高學生動手能力為目的，緊緊圍繞課程教學目標，將理論學習與實際訓練緊密結合起來，用最恰當的方式因材施教，學生接受起來容易。老師在講解理論知識的基礎上，突出學生實操訓練，通過實際操作讓學生更好地理解理論知識，掌握過硬的本領。這樣大大提高了教學質量，使教學獲得最大的效率，達到良好的教學效果。

4 一體化教學的思考

4.1 教師成長

一體化教學對任課教師要求更高，教師必須既有扎實的專業理論知識，又有過硬的專業技能;既要善于專業理論的講授，又要掌握技能訓練的指導方法。需要教師到工廠學習新工藝、新技術及相關崗位技能，及時了解企業新技術應用和對學生專業技能的要求，促進一體化教學水平的提高。一體化教學促進了教師的提高，做到了教學相長。

4.2 工學結合

鄭州紡織機械廠技工學校是廠辦技校，從學校建立起，走的就是工學結合的道路。鄭州紡織機械廠技工學校的一體化教學是以企業為依托，發揮企業優勢，將中央大型企業的新技術、新知識、新經驗注入教材，使學生開闊視野，獲取新知，激發學習動機和創新意識。鄭州紡織機械廠技工學校重視學生的生產實習，讓學生從企業獲得實際經驗之后再回到課堂進行系統的專業知識學習，使學生做到融會貫通、學以致用。完善校內實習設備，建立校外實訓基地，為一體化教學提供了強有力的支持。

5 結語

《電工學》“工作機械的基本電氣控制線路”一體化教學要突出自身特色，結合學生實際和教學要求，把理論和實踐教學有機結合起來。鄭州紡織機械廠技工學校要盡可能提供更多的實踐機會,使學生所學和企業所需更好地銜接,讓學生在學習與實踐中不斷提高和升華，使《電工學》取得理想的教學效果。

[1] 張鑒.從就業談高職機電專業教學改革[J].常州工程職業技術學院學報2010年03期

[2] 李建民.關于我校增設機械電子工程本科專業的可行性分析[J].三江學院學報2010年02期