基于職業(yè)能力培養(yǎng)的“家具設(shè)計(jì)與工藝”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

吳 丹

（河南省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校，河南 鄭州 450000）

在對(duì)“家具設(shè)計(jì)與工藝”課程教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高成為職業(yè)院校教學(xué)改革的首要任務(wù)。作為職業(yè)院校，只有逐步形成一套適用又高效的課程體系，把對(duì)學(xué)生職業(yè)專業(yè)綜合能力的提高作為重點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過幾年的實(shí)踐教學(xué)，可以清楚地看到此教學(xué)改革所取得的成就。

一 課程教學(xué)的改革

1.通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革

以往在開展“家具設(shè)計(jì)與工藝”課程教學(xué)時(shí)，通常是采用較為落后的手段來進(jìn)行，不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，更使學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣。在對(duì)本專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于本專業(yè)具有的特點(diǎn)，使得家具中不同的材料色彩、質(zhì)感以及尺度出現(xiàn)不同，這些不同有的比較明顯，有的卻相差不大，因此，單單依靠語言來表達(dá)會(huì)顯得更為抽象。而采用直觀的教學(xué)手段，學(xué)生就可以清楚地看到家具的全貌，并感受到不同的造型要素對(duì)家具會(huì)產(chǎn)生不同的影響，進(jìn)一步對(duì)本課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)有個(gè)深刻的了解。因此，在開展本課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以采用多媒體課件，例如錄像、投影儀、幻燈等具有現(xiàn)代化意識(shí)的教學(xué)媒體，對(duì)教師課堂理論的教學(xué)起到輔助的作用，使學(xué)生能夠更直觀地進(jìn)行了解，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的主動(dòng)性，使本課程的教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。和其他市場(chǎng)產(chǎn)品有著相似之處，要對(duì)家具制定設(shè)計(jì)方案，首先要以市場(chǎng)的需求為出發(fā)點(diǎn)，接著再進(jìn)行設(shè)計(jì)、生產(chǎn)。隨著人們生活水平的日益提高，家具加快了發(fā)展的步伐，以高頻率的腳步在更新?lián)Q代，因此，市場(chǎng)對(duì)新產(chǎn)品的開發(fā)提出了新的要求，也就是要求新產(chǎn)品不僅品種要多、功能要齊全，并且開發(fā)的時(shí)間要短、質(zhì)量要好等。由于家具市場(chǎng)各種人造板層出不窮，并且裝修材料越來越多，單單依靠傳統(tǒng)的手冊(cè)與圖板，已經(jīng)無法滿足家具行業(yè)的發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行本專業(yè)課程的傳授時(shí)，要采用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件來進(jìn)行教學(xué)，并且使學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行本課程專業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對(duì)于本專業(yè)學(xué)生來說，提高創(chuàng)造思維能力的發(fā)展顯得非常關(guān)鍵，但是，創(chuàng)造思維能力仍然是要建立在掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)之上的。教師在傳授本專業(yè)課程時(shí)，一定要使學(xué)生的視野得以開闊，并能拓展思路，最終把學(xué)生的創(chuàng)造能力激發(fā)出來。教師首先可以向?qū)W生貫徹相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，然后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的直觀教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)卦黾釉O(shè)計(jì)課時(shí)，讓學(xué)生多方面地接觸各種家具的圖片，把對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)和直觀教學(xué)進(jìn)行緊密聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師要留有充足的時(shí)間給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽構(gòu)思，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，進(jìn)一步提高具有創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)方案。教師可以把學(xué)生具有創(chuàng)造思維的設(shè)計(jì)方案向其他學(xué)生展示，使其他學(xué)生找出自己存在的不足，尋找自身的差距，從而培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如此，把學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生之間的相互作用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造思維能力。學(xué)校還可以開展校企合作，把企業(yè)優(yōu)秀的課題進(jìn)行引入，使學(xué)生能夠積極參與，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分開發(fā)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二 課程教學(xué)改革實(shí)踐

1.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)

在對(duì)本專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，可以適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力做進(jìn)一步的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師開展完每個(gè)單元的課程，可以布置一些設(shè)計(jì)方面的作業(yè)，或者讓學(xué)生自己挑選設(shè)計(jì)課題，通過對(duì)所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，設(shè)計(jì)出滿意的作品。為了使學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品能夠符合市場(chǎng)需求，教師在布置作業(yè)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，使要設(shè)計(jì)的作業(yè)能夠?qū)嶋H、貼近生活，進(jìn)一步提高作業(yè)的目的性。教師可以通過組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽，或者根據(jù)設(shè)計(jì)比賽的要求布置作業(yè)；同時(shí)，教師還可以和企業(yè)取得聯(lián)系，讓企業(yè)來提出設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，使學(xué)生獲得在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生設(shè)計(jì)技能的發(fā)展。

2.通過實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、吸收

本課程作為一門專業(yè)課程，最大的特點(diǎn)就是要把理論和實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠把理論和實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并具備創(chuàng)新能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到家具廠進(jìn)行參觀或者實(shí)習(xí)，安排學(xué)生分批進(jìn)到各個(gè)家具企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性的鍛煉，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行理解并吸收。學(xué)生通過對(duì)家具企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)參觀，通過聽取企業(yè)設(shè)計(jì)師、企業(yè)師傅的現(xiàn)場(chǎng)講解，可以暢所欲言表明自己的觀點(diǎn)，闡釋自己的疑問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的積極性，并對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行消化、吸收。教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組安排到各個(gè)部門，例如磨具部門、設(shè)計(jì)部門、生產(chǎn)線等等，各個(gè)部門的學(xué)生可以學(xué)到相關(guān)部門的知識(shí)，最后進(jìn)行相互合作，用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行課題的創(chuàng)作，進(jìn)一步設(shè)計(jì)出完美的作品。

三 結(jié)束語

總而言之，職業(yè)學(xué)校在開展“家具設(shè)計(jì)與工藝”課程教學(xué)時(shí)，要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改變，探求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，并進(jìn)行相應(yīng)的改革與實(shí)踐，使學(xué)生能夠掌握基本技能，提高設(shè)計(jì)能力，為日后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]孫亮，劉曉紅，王永廣.家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案及核心課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:高等教育出版社，2010.10

[2]閔麗紅.如何提高家具設(shè)計(jì)課的授課效果[J].廣西輕工業(yè)，2009(4):114-115