以十八大精神引領大學生思想道德建設

張 容

（遵義師范學院，貴州 遵義 563002）

推進公民思想道德建設是中國特色社會主義文化建設的中心環節和重要內容。大學生是社會整體文化素質水平較高的青年群體，社會對大學生社會公德的修養和實踐水平有更高的期望與要求。面對復雜、多變的社會環境，如何做好高校學生思想道德教育工作，成為一項不容忽視的艱巨的、長期的任務。

一、當前大學生思想道德現狀

（一）從政治素養方面來看，當前大學生政治思想總體上是健康的和積極向上的

當前大學生具有較強的愛國主義情感，認同黨的執政理念，擁護黨的領導，政治覺悟水平較高。對黨的十八大提出的社會熱點問題，對黨和國家的大政方針等基本問題有著一致的認同。當前在校大學生對政治問題、重大政治事態的看法與黨和國家保持一致，明確意識到國家政治環境對自己成才的重要性，對馬克思主義理論和黨的方針認同度較高。學生在實踐中已經認識到了黨的路線、方針、政策的正確性，感受到了祖國的發展與進步，政治心態漸趨成熟。

（二）從思想道德總體態勢看，高校大學生思想道德素質總體良好

當前高校大學生具有較強的社會責任感和一定的奉獻精神。絕大多數的大學生表示能將個人的人生追求與國家的發展聯系在一起，大多數大學生對十八大提出的熱點問題非常關注。高校大學生總體道德水平較高，對于奉獻及助人為樂等高尚品德有較強的認同感，處理實際問題時的方式更為靈活；其基本道德觀念初步形成并日益穩定，社會親和力及認同感加強。

（三）從人生態度及價值取向方面看，當前大學生具有比較積極的人生態度，價值取向趨于多元化

進入高等學校學習的大學生，其人生觀、價值觀還沒有完全形成，大多數人其人身的態度是比較積極的，這也和我們整個社會的道德水平有關聯。受社會、家庭及生活環境的影響，在校大學生價值觀的多元化也是可以理解的。

從總體上看，當前大學生的理想、信念比過去時代的青年更加成熟，更加理性，個人道德綜合素質趨于良好，自我評價趨于客觀全面，同時存在不穩定性和自我矛盾的一方面；心理素質日趨成熟，心理承受能力較強，面對日益增強的社會壓力能夠以較為成熟健康心態應對，而部分消極態度的存在也是客觀的。

二、大學生思想道德建設方面存在的主要問題

（一）社會道德意識認知水平與踐行能力有一定距離

當前，高校大學生道德建設方面存在的最主要的問題，是道德認知水平與道德實踐明顯脫節。絕大多數的大學生有著清晰的道德認知卻不能很好的落實在實踐中，即“言行不一”現象較為明顯。例如，大學生對十八大提出的熱點問題非常關注，但當真正問及他們熱點問題時，卻很少有人知道。一些大學生認為大學生道德缺失主要來自于如丟垃圾、不講究文明的生活小節，但在實際的學習生活中卻很少有學生真正付諸于行動。大學生對大學里“作弊”、“不講信用”現象等持否定態度，但作弊、不講信用現象在大學生學習中卻比比皆是。大學生的社會道德意識認知水平僅僅停留在表層上，缺乏實踐性。

（二）道德信念缺失，價值觀傾向利益化

調研數據表明，當代大學生更加注重實際利益，把追求個人價值與社會奉獻統一起，對奉獻與索取統一的要求更為實際。在實現人生追求中，一些人缺乏遠大理想抱負，有將近一半的在校大學生沒有特定的信仰；許多大學生重物質利益輕無私奉獻，重金錢實惠輕理想追求。當代大學生在價值觀的選擇上，強調立足自我兼顧他人，行為方式更多受到現實利益的驅使，過于爭取和維護自身利益。

（三）自我調控差，心理素質脆弱

當前大學生都是在激烈考試競爭中的優勝者，為了升學，只重視應對考試能力的提高，而輕視其他素質的培養。進入大學后，面對激烈的學習競爭和社會競爭，一些大學生心理壓力大，焦慮感過強，心理狀態不穩定，自我調控、自我調節能力較弱。尤其是面對深刻的社會變革，許多大學生感到前所未有的壓力和不安，部分學生生活在焦慮不安的狀態中。有的學生因心理問題長期得不到解決而憂郁成疾。

三、加強大學生思想道德建設的建議與對策研究

十八大報告中指出，“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”[1]這一論述充分強調以德育人在整個教育體系中的重要作用。

（一）堅持用社會主義核心價值體系來引領當代大學生的思想政治教育

“社會主義核心價值體系是社會意識的本質體現，是社會主義思想道德建設的思想理論基礎，是激勵大學生奮發向上的精神力量。”[2]它為當代大學生加強自身修養、錘煉優良品德、成長為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和接班人指明了努力的方向。當代大學生只有自覺學習和踐行社會主義核心價值體系，才能健康地成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有”新人。當前，社會主義核心價值體系得到了絕大多數大學生的認可和接受。

高校管理者要充分發揮高校思想政治理論課主渠道、主陣地的作用，用社會主義核心價值觀感化人和武裝人，把社會主義核心價值體系教育滲透到學校教育、學校管理和服務的各個環節，內化為大學生的崇高價值追求。

（二）通過實踐活動促使大學生從道德認知走向道德實踐

思想道德與人們在社會中的實踐活動有著緊密的聯系，培養社會公德意識離不開社會實踐活動。參加社會實踐活動是對大學生進行思想政治教育的有效環節，對促進他們了解社會、增強社會責任感，具有不可替代的作用。在大學生思想道德教育過程中，寓知識傳輸于活動，寓事理于實踐，使其養成良好的思想道德品質和良好的行為習慣。大學生只有通過更多的社會實踐活動，才能使思想政治教育收到讓理論回歸實踐、讓實踐鍛造輝煌的良好效果。同時，大學生是社會整體文化素質水平較高的青年群體，社會對大學生思想道德的修養和實踐水平有更高的期望與要求。大學生對宣傳和維護思想道德有不容推辭的責任，大學生應當在實踐中不斷增強社會公德意識，努力做社會公德規范的傳播者和實踐者。

（三）大力加強校園和諧文化建設

大力加強校園文化建設與推進大學生思想道德建設是相輔相成、互相促進的。大學校園是大學生最主要的學習生活場所。大學校園中豐富多彩的文化活動能夠促進大學生思想道德建設，能夠影響大學生的思想情感、價值觀念和道德水平，促使大學生逐步形成一種良好的精神狀態、崇高的思想品德和正確的行為處事準則。如在重大節日、紀念日開展的宣傳展覽、文藝演出、演講比賽、歌詠大賽、座談征文等活動，對于增強大學生愛黨愛國愛社會主義，豐富大學生的課余生活等都有重要意義。

[1]胡錦濤.在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告.[EB/OL].新華網，2012-11-19.

[2] 黃蓉生.青年學研究[M].成都：四川人民出版社，2009.287.