視覺素質(zhì)教育視域下高校民間藝術的教育模式

張 敏

視覺素質(zhì)教學的提出是基于數(shù)字媒體技術的廣泛應用，圖像和文字成為人類兩種不同的表述方式。尤其是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，更加強了人們對視覺感官的依賴。知識的視覺化日益成為人們把握信息的重要方式，直觀的圖像不僅便于人們對知識的理解和認識，而且可以增加人們的興趣。

在視覺素質(zhì)教育的視角下，高校民間藝術傳統(tǒng)的教學模式面臨著極大的危機與嚴峻的考驗。民間藝術教育教學的目的是提高大學生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)，只有讓大學生具有深厚的民族文化底蘊，掌握數(shù)字媒體技術，才有可能成為特色人才，應對激烈的社會競爭。尤其是動畫專業(yè)的學生，深入了解民間藝術，有助于體現(xiàn)動畫的民族性、本土性。

一、高校民間藝術素質(zhì)教育的意義與現(xiàn)狀

民間藝術是我國民族藝術中歷史最久、流傳最廣、特色最濃、價值最大的原生態(tài)藝術體系，強調(diào)主觀想象、自由表現(xiàn)、感情抒發(fā)，既有實用性，又有教化性，是精神的物化產(chǎn)品，是中國文化的重要組成部分，高校的民間藝術教育在于弘揚民族精神，傳承民族文化，提高學生的綜合素質(zhì)。所以，民間藝術不僅是中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是高校實施素質(zhì)教育的最好形式之一。

視覺素質(zhì)是指能夠解讀和表達圖像的能力，是當代大學生必須掌握的重要技能。目前，中國民間藝術的保護與傳承面臨危機，將其納入高校的素質(zhì)教育中，有利于民間藝術的保護與傳承。靳之林教授說，關注民間文化傳統(tǒng)實際上是一個整體的教育問題。我們的高等美術學院、中等美術學院、普通中小學美術課都應開設民間美術課程。只有從小學習、了解，對民間藝術有了感情，將來工作以后才能主動地去做傳承、保護、發(fā)展工作。南京大學民俗藝術研究室主任陳竟教授認為，目前民間藝術人才嚴重缺乏，制約了民間藝術的保護與傳承，在高校開設民間藝術課程不只是為了培養(yǎng)民間藝術家，更重要的是培養(yǎng)和提高大學生對民族文化和藝術的認識和感情，重視和保護民族文化。

雖然有許多有識之士的關注，但當前高校的民間藝術教育依然存在許多問題。傳統(tǒng)的教學觀念依然深深地影響著高校的教育。教師機械地灌輸知識，學生脫離實際地生活，對學習缺乏應有的激情，對于身邊的民間藝術缺乏了解和感受。其實，傳統(tǒng)知識的學習并不是為了講述或傳播理論知識，更不是單純地學習技法技能。如今，高校把民間藝術課作為純理論課程，僅僅在藝術院系進行教授枯燥無味的文字講解，學生根本不愿意接受，更不要說主動參與學習了，“教”與“學”完全處于脫節(jié)的狀態(tài)。

二、視覺素質(zhì)教育視域下高校民間藝術的教學模式

（一）創(chuàng)設視覺圖像教學情境，獲得情感體驗

在視覺素質(zhì)教育視域下，利用數(shù)字媒體技術，采用專題及個案研究的方法，從造型、色彩等角度將民間藝術進行分化，轉(zhuǎn)換成一種直觀的符號，以圖、文、聲相結(jié)合的方式，有助于向?qū)W生展示中國民間藝術的審美特征及其思維方式。這種教學模式有助于調(diào)動學生的視覺、聽覺，使其在欣賞的過程中達到共鳴，在輕松愉快的教學氛圍中得到美的享受，達到最佳的教學和學習效果。

利用數(shù)字媒體技術，有助于創(chuàng)建一個情景交融的教學氛圍，將場景和氛圍與教學內(nèi)容相結(jié)合，增加學生的學習樂趣，幫助學生迅速而正確地理解教學內(nèi)容。民間藝術本身具有造型獨特、色彩豐富、紋樣多樣的藝術特征。借助多媒體，創(chuàng)設情境，向?qū)W生展示，可以引發(fā)學生的聯(lián)想和想象。

（二）實現(xiàn)知識的資源共享，豐富教學內(nèi)容

網(wǎng)絡技術的發(fā)達為大學生提供了學習的便利條件。高校教師也應該充分利用數(shù)字技術及網(wǎng)絡資源，時時關注該學科最新的發(fā)展動態(tài)，不斷地豐富教學內(nèi)容。如在講解民間剪紙藝術時，除了講解中國剪紙的一般性知識之外，還應該通過網(wǎng)絡搜索、下載外國的剪紙藝術，進行比較研究。這樣的教學方法，圖文并茂、動靜結(jié)合，增加了學生的學習興趣。

（三）擴展學生的交流空間，培養(yǎng)合作精神

傳統(tǒng)的課堂教學因受時間的限制，學生在學習過程中遇到疑問和難題的時候，不能及時把自己的感受與疑惑傳遞給教師，獲得教師的幫助，這勢必會降低學生學習的積極性，抹殺學生的創(chuàng)造靈感。通過數(shù)字媒體技術，在學生范圍內(nèi)建立自己的“教育網(wǎng)站”和博客，是實現(xiàn)資源共享的有效方法，也是民間藝術“教”與“學”獲得較好效果的引導方法之一。師生之間通過網(wǎng)絡進行交流學習的過程，不僅解決了學生學習上的難題，而且有助于培養(yǎng)學生的合作精神。

（四）進行鄉(xiāng)間的實地考察，深化教學內(nèi)容

知識的學習不能僅僅局限在課堂上，尤其是藝術專業(yè)，必須走出狹小的教室，到社會中去。民間藝術大多來自田間地頭、鄉(xiāng)間小道，詳聽民間藝人豐富的傳統(tǒng)經(jīng)驗傳說，有助于學生對知識的理解和認識。實地調(diào)研考察所獲得的資料，不是書本教材中所能涉及的，非常珍貴，具有比較高的學術價值。民間藝人長期積累的實踐經(jīng)驗，有助于教師深化教學內(nèi)容，幫助學生消化課堂學到的知識。

（五）與藝術設計相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學形式，改變教學觀念

中國民間藝術所特有的造型觀念和色彩觀念，以及獨特的觀察和思維方式，完全不同于西方。中國民間藝術以其造型質(zhì)樸、寬泛開放的內(nèi)涵與現(xiàn)代設計藝術的某些觀點息息相通，對它的認知和解讀有助于加深對藝術設計的理解。尤其是將民間藝術與現(xiàn)代設計相結(jié)合進行教學，能夠起到雙贏的效果。民間藝術的講解與學生比較喜歡的動漫課程相結(jié)合，不僅便于學生對民間藝術的理解，而且能推動動漫創(chuàng)作從表現(xiàn)形式、價值觀念、色彩觀念等方面體現(xiàn)民族化、本土化。

三、結(jié)語

在視覺素質(zhì)教育的視域下，教師充分利用數(shù)字化教學資源，通過多種渠道、多個環(huán)節(jié)強化視覺素質(zhì)教育，不僅加強了學生與教師之間的互動，而且可以調(diào)動學生與學生之間、學生與民間藝人之間、學生與社會之間的互動交流，真正使教師的“教”和學生的“學”融為一體，達到最佳的教學效果。

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