注重教學反思 提高教學效率

周玉梅

周玉梅/吉林市龍潭區江密峰鎮中心小學校小教一級教師（吉林吉林132206）。

一位心理學家曾提出：教師的成長=經驗+反思。青年教師想在教學上快速成長，只能通過不斷地反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術。

為了實現有效教學，教師要從新的角度審視過去的教學行為，不僅只局限于課后，同樣適用于課前和課上，只有三管齊下，方能提高分析設計、隨機應變、評價總結等多方面的能力，從而提高教學效率。在從教的這幾年中，我虛心地向其他教師學習，取人之長，補己之短，對課堂教學進行了深刻的分析和反思，下面對提高課堂教學效率談談我粗淺的看法。

一、不斷更新知識，適應新形勢教學工作

教學反思是教師以自己的課堂教學實踐為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。作為第一線的教育教學工作者要多從自己的教育教學實踐中學會反思，審視自己的教學過程，不斷積累教學經驗。教師要在教學過程中，不斷養成反思的習慣，及時地結合教育教學實際，不斷加強理論學習，反思自己的教育教學工作，自覺體驗和不斷完善自己對教育教學的理解，并與他人進行溝通和交流，不斷進行必要的改造和重塑，才能提高自己的專業素養。在新課程背景下，教師不再是一桶水，而是一條奔流不息的小溪，常教常新。新形式下教師自身的學習尤為重要。從事教學工作快五年了，我覺得作為一名小學美術教師不僅要有高度的責任感，還要有豐富的教育教學經驗。經驗從何而來？從理論學習中來；從前輩的教誨中來；從同仁的交流和溝通中來；更從自己的教育教學實踐中來。這其中重要的是學會細致地觀察，學會批判性地思考，學會不斷提升自己的思維力度和重組自己獨特的知識結構的能力，以適應工作的需要。

二、積極反思，不斷提高自身素質

教學反思是教師專業發展和自我成長的核心要素，教學反思旨在幫助教師從經驗性的行為中解放出來，對自己的教學工作的各個環節進行重新認識，這是一種高層次、高水平的思考。教師只有在實踐中積極探究，在研究中不斷反思，才能不斷更新自己的教學理念，及時調整自己的教學方式和教學行為，使教學活動達到最佳效果，最終更好地發展學生。作為一名美術教師，對新教材、新理念必須理解到位，新課程倡導的思想要落實到教育教學的每一節課，才能真正深入到我們的教育教學之中。要結合教育教學實際，反思教學細節，尋找自己已有的經驗和行為與新課程理念的差距，不斷提高對新課程理念的認識和理解，充實自己。

三、教學設計“以學生為中心”

反思自己的教與學生的學，對敗筆之處要作深刻的剖析，并設計有效的改進方案，這樣持之以恒，教師就會不斷超越自我。經常性的反思讓我的教學少走了許多彎路。當然，反思并不是只反思錯誤，也要把自己好的經驗記錄下來，用于以后的教學。教師要對已發生的教育事實加以追憶和思考，提煉在教學行為背后的有價值的教學理念，總結師生交互中生成的知識技能。要從多姿多彩中積累反思內容，從“支離破碎”中抽象教學規律。要不斷在實踐中反思，不斷在反思中實踐。教學手段是為教學內容和學生學習服務的，教學設計要充分考慮學生的學習感受。這幾年我養成了一個習慣：以學生為中心來設計教案，這正與新課程標準中的“以人為本”不謀而合了。總結成功的教學實例，提高課堂教學效率，促使新課程理念在教學實際中發揮更大的作用。學生能力的培養，非教師一日之功！這需要教師有較強的專業素養——這種素養的取得，需要教師在教學過程中不斷養成反思的習慣，及時地結合教育教學實際，不斷加強理論學習，反思自己的教育教學工作，自覺體驗和不斷完善自己對教育教學的理解，并與他人進行溝通和交流，不斷進行必要的改造和重塑，才能提高自己的專業素養。

四、加強師生溝通，建立良好的師生關系

教育要以愛為前提，通理先通心。教師只有理解學生、尊重學生、相信學生，學生才會把老師當作知心朋友，愿意和老師傾吐自己的真實思想。教師才能有的放矢地對學生進行教育，教學才會有成效。這就是古人所說的“親其師，信其道”的內涵吧。心理學研究表明，只有當師生的情感產生“共鳴”的時候，學生才能按照教師的引導，不知疲倦地奮力拼搏、努力學習。此時，學生記憶力、想象力、思維能力都處于最佳狀態。學生在心情放松、沒有壓力的情況下，才會把學習當成快樂的事情，課堂教學才能收到事半功倍的效果。

五、充分利用多媒體教學

現代化的教學設備能創造出圖文并茂、有聲有色、動靜結合的教學圖像，能把抽象、深奧的知識直觀、形象地展示給學生，可以將靜態的教學信息動態化、復雜的教學過程形象化、抽象的概念具體化，從而化難為易，這是傳統的教學手段根本辦不到的。這樣就充分調動了學生的學習積極性，激發了學生的求知欲望，使學生的學習變得輕松、愉快，極大地提高了課堂教學效率。

總之，教師的反思是教學創新的動力，是提高教學水平的階梯，不再是簡單地循環重復，而是在每一次反思中使教師教育思想得到升華，教學水平得到提高。課堂40分鐘是我們教學的主戰場，我們要向時間要效率，創造條件，發揮自身優勢，提高我們在單位時間里的教學效率，只有這樣，才能真正實現素質教育的目標，全面提高學生的綜合素質與能力，以最少的教學時間和精力取得最佳的學習效果，提高課堂教學效率，讓教學反思成為激勵我們自身發展的動力和源泉。