淺析吉林省數字出版人才培養策略

王 歡，楊 明

(吉林工程技術師范學院 文化傳媒學院，吉林 長春 130052)

一、吉林省數字出版發展現狀與人才需求

數字出版已經成為出版業的戰略性新興產業。目前吉林省數字出版業正處于較快的發展過程中，傳統出版單位積極向數字出版轉型，正在全面推進數字出版工程項目建設。例如，吉林省數字出版基地于2010年成立，吉林出版集團數字出版傳媒網絡中心已在籌建之中。另外，長春出版社數字出版產業園區項目進展也很順利。數字出版的發展使出版企業本身發生著結構性變化，但滿足數字出版發展的新媒體人才正處于奇缺狀態，成為制約吉林省數字出版發展的關鍵因素。

數字出版業是高新技術產業，需要從業人員具有較高的文化素質和一定的數字編輯出版技能。數字出版產業對人才的要求更高、更專業，對人才的需求量也日益增大。高校是培養數字出版人才的重要力量，因此開設編輯出版學專業的高校也面臨著學科建設方面更高層次的挑戰，擔負著培養數字出版復合型人才的重任。數字出版技術及理念的提升，對專業發展是一次絕好的契機。然而出版教育和數字出版產業脫節的現象仍然存在。如何不斷地適應新業態的發展，培養出未來出版業所需要的新型出版人才，是高等院校編輯出版學專業面臨的長期課題。

吉林省至今已有包括吉林工程技術師范學院在內的四所本科院校開設了編輯出版學專業，但是從課程設置、教學內容和培養模式等方面來看，遠遠滯后于數字出版對復合型人才的渴求。吉林省高校數字出版人才培養要貼近本省出版業實際，緊密聯系國內外數字出版的行業特征，才能構建科學合理的數字出版人才知識和能力體系。

二、數字出版人才培養目標定位

新聞出版總署曾在《關于加快我國數字出版產業發展的若干意見》中對什么是數字出版作出了詳細而明確的界定:“數字出版是利用數字技術進行內容編輯加工，并通過網絡傳播數字內容產品的一種新型出版方式，其主要特征為內容生產數字化、管理過程數字化、產品形態數字化和傳播渠道網絡化。”這種新型的出版方式必然要求新型出版人才的大量涌現。另外，前新聞出版總署署長柳斌杰指出:“數字出版的發展具有兩個顯著特點:一個是以計算機技術、網絡技術為支撐，沒有這方面知識和技能的編輯人員將難以開展數字化的編輯出版活動。另一個是雙向或多向的跨媒體交融，缺少多種媒體理論和實踐的編輯人員也將難以應對跨媒體的編輯出版工作。因此，數字出版需要多方專業人員的共同協作，要求編輯人員必須是具備多方面知識和技能的復合型人才。”數字時代的到來促使我國數字出版教育要盡快隨傳統出版向數字出版轉型而轉型，而明確數字出版人才培養目標是出版教育數字化轉型的前提。

數字出版人才培養目標應該是，培養具有跨學科知識結構和能力素質，既熟悉傳統出版流程又懂數字技術的高層次、復合型人才。不僅要對信息產品的采、寫、編、評、以及制作、出版工作均能夠勝任，還要能夠掌握、運用各種不斷出現的新的信息技術，另外還應該了解數字出版產品的市場運作。總之，從內容生產的角度來說，就是既懂得傳統信息采編又能熟練運用數字出版技術的人才;從經營管理的角度來說，就是既懂得經營管理又懂得數字出版業務的人才。

三、吉林省高校數字出版人才培養存在的問題

目前，吉林省高校的編輯出版學專業已經初步進行了數字出版教育的探索與實踐，并取得了一定成果。但由于缺乏培養的系統性和針對性，數字出版教育與產業發展沒有完全接軌，一時難以滿足數字出版對人才的批量需要。目前存在的問題主要有:其一，人才培養目標與市場需求相脫節。高校編輯出版學專業的人才培養目標與市場需求沒有有效結合，不能滿足數字出版時代的人才需求。培養目標大部分依然是傳統圖書編輯、報刊編輯、出版發行人員。即使有些學校的培養目標定位為數字出版人才，也存在學科定位模糊、辦學思路不清晰等問題。其二，課程設置不科學，教學方法亟須調整。目前，部分專業開設的課程設置沒有及時更新，導致課程體系相對落后，在教材選擇方面也沒有跟上數字出版發展的脈搏。另外，實踐課時少、理論課時多也是課程設置的通病。其三，教學設備相對落后，教學條件有待改善。數字出版技術的學習和培訓要求學校具備先進的教學設施，例如數字媒體實驗室、數字印刷中心，這樣才能改善教學條件。其四，專業師資力量有限，教學隊伍建設需要加強。目前，大多數出版人員和各高校數字出版專業師資人員都比較匱乏，教師缺乏對數字出版實踐的了解，專業功底不扎實。教師隊伍薄弱，教學質量就很難保證。其五，重理論輕實踐現象仍然存在，學生實踐能力有待提高。在教學計劃中，編輯出版專業課程大都以課堂講授為主，偏重理論課，實踐性的課程較少。而在英美兩國，出版專業很注重應用性，實踐課程占有很大比重。例如美國佩斯大學出版系，學生的實踐學時要遠遠多于理論教學時間，學生動手能力很強。

四、吉林省高校數字出版人才培養對策

提升吉林省高校教學數字出版產業的競爭力，需要高校和業界的通力合作。一方面，業界應該進行行業內部培訓，高校應該加大人才培養力度;另一方面，高校與業界應該把產、學、研三者結合起來。其一，革新數字出版教育理念，明確數字出版人才培養目標。高校應該培養具有跨學科知識結構和能力素質，既熟悉傳統出版流程又懂數字出版技術，既有編輯出版技能又具備市場營銷能力的高層次、復合型人才。此外，高校應該不斷了解行業最新動態，與時俱進地調整自身的人才培養方向。其二，科學調整課程設置，加強實踐教學環節。數字出版專業課程的設置，必須注重技術性、實踐性和前沿性。數字出版時代要求編輯出版學專業必須將一些和數字編輯、數字出版相關的課程引入課程體系中，并且調整理論教學與實踐教學的比重，培養學生的數字技術能力和管理能力，吸引他們關注數字出版的發展前景，緊跟出版市場的發展。其三，優化數字出版教學隊伍，提高教學質量。數字出版教師自身應該具備過硬的數字出版技能，否則無法傳授給學生最新的知識。一方面，高校應該把教師“送出去”進行行業培訓;另一方面，要把行業內的數字出版專家“請進來”，將最新的技術與知識引入校園。其四，加強數字出版實驗室建設，改善教學條件。編輯出版學專業開設的數字出版課程，如網絡編輯、網站設計、手機出版、方正飛騰，都是技術性、操作性很強的課程。各高校應該加強數字出版實驗室的配套建設，引進最新的數字出版軟件與設備，使教師和學生處于一個先進的教學環境之中，更好地完成教學工作。其五，與業界合作，建立實踐教學基地。高校應該加強和業界的溝通，在行業內部建立實踐教學基地，讓學生接觸最前沿、最實際的信息，提高學生的實踐能力。

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