淺談高校思想政治教育的個性化培育

劉 鑫,李精華,鄭 夏

（東北石油大學人文科學學院，黑龍江 大慶 163318）

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》要求：思想政治教育要“堅持以人為本、貼近實際、貼近生活、貼近學生；努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德、智、體、美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。”廣大的思想教育工作者都在為這一目標不斷的努力著，轉變教育理念，教育方法，與時俱進不斷創新，在這個探索過程中，應該充分重視思想政治教育的個性化培育。

一、個性化思想政治教育的必要性

德國哲學家曼弗雷德·弗蘭克說：“人在任何時刻都不是同一個人，人們不能通過諸如分類這樣的活動來發現個體性。個體性是某種完全有生命的、具體的、肯定的東西。反之（每一種）圖式都僅僅是否定的東西。這就是說，是從個體性本身而來的一種抽象。”弗蘭克的意思是每一個個體的本身都是具有差異性的。由于每個人的生活條件、教育背景和社會地位的不同，會逐漸形成區別于他人的個性品質和特征。所以，大學生的思想政治教育就要做到因材施教，分析學生的個性和特點，充分發揮每個人的特長和優勢，使其獲得發展和進步。隨著當今社會的不斷發展和變化，大學里環境的大幅度變化，使學生的價值觀和思維方式有了很大程度的差異。人格獨立已成為當代大學生精神的重要方面，這要求思想政治教育工作者要著眼于未來，緊跟時代潮流，區分學生的層次，實施個性化的教育，讓學生全面發展，豐富自己的知識。我國著名歷史學家陳寅恪指出：“沒有自由思想，沒有獨立精神。既不能發揚真理，也不能研究學術。一切都是小事，惟此是大事。”可見個性的發揮有利于自主性、靈活性、創造性的充分發揮。創新的前提是個性化的培養，黨中央曾多次強調，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，并提出要建立創新型人才培養模式，培養拔尖創新型人才。這也要求思想政治教育工作者要轉變觀念，與時俱進，進行個性化的培養教育。

二、對現代大學生進行個性化的思想政治教育中遇到的問題

我國傳統的教育理念忽視了對學生創新能力和實踐能力的培養，不注重培養甚至抑制善于獨立思考、標新立異的個體；偏重培養單向度思維和經驗性思維，而不注重培養多向度思維和理性思維。我國的高校由于教育理念的落后和偏差，導致在教育上往往會出現很多問題。把思想政治教育當成一種為社會政治服務的“工具”，忽視了思想政治教育的育人價值。受教育的大學生成為了單一方面的被動的客體，在教育過程中沒有互動，使思想政治教育很難讓學生們吸收理解。[1]傳統的統一的教育模式抑制了學生的獨立思考、標新立異、懷疑批判的精神，不能提出具有參考價值的問題和建議，對思想政治教育的培育理念和方式沒有任何的個人見解和深刻的思考，在受教育的過程中做不到發散思維，達不到充分地理解。

當代大學生絕大多數是獨生子女，承受父母家庭太多的期望，他們適應社會的能力還不強，加之學習、就業、經濟方面的壓力及人際交往、情感、競爭等方面的因素，導致在大學生中出現各種各樣的心理問題。這對個性性化教育是個難題。[2]

現代大學生中“兩極分化”現象比較嚴重。一部分學生在外租房居住，甚至雇用保姆，講吃講穿，生活奢華；而有的學生交不起學費，或許一日三餐都成問題。因家庭環境和經濟條件的嚴重差異而引發的對社會的認同差異和不同心理期待，近年來在高校學生中表現得越來越顯著、越來越尖銳。這是個性化教育的重點。

三、對現代大學生實施個性化思想政治教育的對策

（一）學生為中心進行全面對策教育

思想政治教育的出發點和最終目的都是人，對大學生進行思想政治教育的目的是讓其更好地發展，更好地生活。作為思想政治教育的工作者，應當確立以大學生為主體的教育理念，使其追求完美，全面發展。[3]

高校的學生由于很快會面臨著步入社會，適應社會發展節奏和步伐是一個即將要面對的難題。在大學生活和學習中，思想政治教育更應該放到重視實踐中去。將課本中學習到的知識很好地運用到實際生活中，用實踐在不斷的學習過程中檢驗理論知識，這是一個漫長的過程，也是最為有效的驗證真理的方法，因為“實踐是檢驗真理的唯一標準”。教育方法要與教育目標緊緊地聯系在一起，這樣思想政治教育工作者在進行個性化培育過程中才能少走彎路，提高效率。

思想政治教育應該從規范化向個性化轉變，要構建一個以學生為中心的“生命化”教育體系，努力培養其積極的生活態度和頑強勇于拼搏的精神，為今后的發展創造良好的氛圍。

（二）建立起高素質專業化的教師團隊

在高校，對大學生實施思想政治教育的主力軍是任課老師，大學生對于思想政治工作的理解和配合程度都來自老師，所以建立一支高水平高素質的教師團隊非常重要。

國外大部分的高校從事思想政治工作的人員都是心理學和教育學方面的專家，而相比較國外，我國從事思想政治教育這方面的人員的個人素質還有待提高，對于在新時代新形勢下的學生出現的問題分析不足，理論和研究技能方面還有待提高，解決問題的能力還很匱乏。我們要努力建立一支從理論中走出來，還要會把理論用于實踐中去的個性化的教師隊伍，給予高校學生更加專業的思想政治教育輔導。

（三）與時俱進，實行思想政治教育的新模式

良好的教育理念是構建個性化思想政治教育模式的前提和基礎。思想政治教育是用精神影響他人的心靈活動，用德行的人格影響他人并進行互動的活動。這不僅要求從事思想政治教育的工作者有良好的精神和人格，更要有與時俱進不斷創新的教育理念和教學模式。有人擔心個性化的教育方式，會影響整個教學的進程，破壞了統一的教學任務。這是不對的。[4]強調個性，不是把個人同集體對立起來，以個人的需要代替了整個集體的需要，以偏概全，導致思想政治培育的混亂，也不是對以前的傳統教育嗤之以鼻，全盤否定，而是在吸取傳統教育好的做法基礎上，在新的形勢下，更強調有的放矢，對癥下藥，真正解決學生的思想問題。

[1]劉文霞．個性教育論[M]．呼和浩特：內蒙古大學出版社,1997：98.

[2]王定新．走進人文的教育[N]．中國教育報，2005-05-24．

[3]王忠橋,張宏．主體性思想政治教育的現代超越[J].思想教育研究，2008，（06）：9．

[4]教育部社會科學研究與思想政治工作司．人生觀通論[M]．北京：高等教育出版杜,2005．