論制約SPSS 統計分析方法課程教學和學習的因素——以延安大學社會學專業(yè)為例

高志奇，魏曉燕

（1.延安大學公共管理學院，陜西延安，716000；2.延安大學附屬醫(yī)院，陜西延安，716000）

社會的發(fā)展，對于數據的統計分析也提出了越來越高的要求，社會學專業(yè)對于社會研究，尤其是對于社會凸顯問題和熱點問題的研究有著自己獨特的優(yōu)勢，所以社會學專業(yè)一般都會開設SPSS 統計分析方法的課程，以便于對調查所得來的數據進行分析和處理。延安大學開設社會學專業(yè)的時間比較短，目前最高年級是大三，最低年級是大二，對于社會學專業(yè)課程的理論教學和學習幾乎是不存在問題的，因為近幾年新進的教師基本上都是以社會學專業(yè)老師為主，但是對于SPSS 統計分析方法課程的教學和學習目前還是存在不少問題。

1 SPSS 統計分析方法課程開設的必要性

SPSS 是Statistical Package for the Social Sciences的簡稱，意為社會科學統計軟件包，2000年，其名稱更改為“統計產品與服務解決方案”。SPSS 統計分析是伴隨計算機技術的發(fā)展和社會統計的需要而產生的。對于信息量如此繁多的社會來講，我們應該怎樣進行處理和分析這些信息是非常重要的，因為信息量太大，我們處理不好，就不能從繁多的信息當中獲取我們自己需要的有用信息。社會學從產生到現在已經有170 多年的歷史，但是對于中國來講，社會學并不是一個成熟的學科，而是一個新學科，這個學科所凸顯的特殊優(yōu)勢，就要求學習社會學和從事社會研究的人，必須懂得數據的分析、整理和處理。學習社會學和從事社會研究的人，一般都會關注社會問題，尤其是社會熱點問題和凸顯問題，這就需要做社會調查，而調查得來的數據，需要進行科學有效地分析和處理之后，才能為我們所用。因此，SPSS 統計分析方法課程對于社會學專業(yè)的學生來講，是一門必修課，而且要學習好。“SPSS 統計分析軟件以其強大的統計分析功能、方便易用的用戶操作方式、靈活的表格分析報告和精美的圖形展現形式，贏得了各領域廣大數據分析人員的喜愛和廣泛應用。”對于將來要從事社會研究的社會學專業(yè)學生來講，也必然要掌握SPSS 統計分析方法，學會使用SPSS 統計軟件。也正是因為如此，幾乎所有的社會學專業(yè)都開設有SPSS 統計分析方法的相關課程，當然，SPSS 統計分析方法課程并不是社會學專業(yè)的專利課，其它涉及到數據統計和分析的專業(yè)一般也都會開設SPSS 統計分析方法課程。

2 制約SPSS 統計分析方法課程教學的因素

對于任何一門課程的學習，都是由教和學兩個方面組成的，對于SPSS 統計分析方法課程也不例外，但是SPSS 統計分析方法課程的教學與其它課程還是有很大區(qū)別的，主要表現在教學內容的特殊性和教學手段的技術性兩個方面。在教學內容的特殊性上，表現在兩個方面：一是SPSS 統計分析方法課程的教學分為兩個部分，一部分是理論教學，另一部分是實驗教學，理論教學必須開設在實驗教學之前，因為理論是基礎，是用來指導實驗，如果學生理論課程沒有學習好，那么實驗課程就很難進行下去；二是教學內容的文字，相對于社會學的其它課程來講比較少，而數字和圖表相對較多，這就要求SPSS 統計分析方法課程的教學不能采用理論教學模式，即便是老師在上理論課，也不能完全采用理論教學模式進行教學。在教學手段的技術性上，也有兩個方面的特殊性，一是要有教學機房，這個機房不能是簡單的若干臺計算機的拼湊，而是一個整體的教學系統，教師可以在前臺指導并控制每一個學生的實驗上機情況，以使實驗課能真正起到效果，讓學生真正學會使用SPSS 統計軟件；二是老師要掌握相關的計算機技術知識，對于SPSS 統計分析方法課程的教學，是需要一定的計算機技術知識的，因為無論是課程教學，還是本身這個軟件的使用，都是在電腦上操作完成的，所以老師具備相關的計算機技術知識，是教好SPSS 統計分析方法課程的一個必備條件。

對于延安大學社會學專業(yè)來講，目前在SPSS 統計分析方法課程教學上，存在的問題還是比較多的，一方面，雖然社會學專業(yè)科班出身的老師并不少，也多少都懂得一些統計分析方法，能夠簡單使用SPSS 統計分析軟件，但是要把SPSS 統計分析方法當成一門課程給學生去講，還沒有一名老師能夠完全勝任此項任務，即從師資的角度來講，目前還沒有較為合適的老師能夠完全把SPSS 統計分析課程上好。另一方面，沒有教學條件，這個教學條件不是說落后，而是沒有，因為社會學專業(yè)現在沒有機房，這給實驗課的教學帶來了非常大的不便，目前實驗課暫時借用其它學院的機房進行授課，而這個機房就是簡單的若干計算機的拼湊，從嚴格意義來講，根本算不上機房，而且機子老化，能夠正常使用的計算機是非常有限的。因此，從課程教學來講，延安大學社會學專業(yè)的SPSS 統計分析課程的教學條件是非常不充分的，教學條件跟不上，教師也跟不上，尤其是教學條件跟不上，教師就是想自己努力好好學，再給學生教都存在很大困難，真是應了“巧婦難為無米之炊”這句老話。鑒于此，希望學校能夠從社會學專業(yè)的長遠發(fā)展和學生的發(fā)展、需要考慮，為社會學專業(yè)建立實驗機房，不斷完善SPSS 統計分析方法課程的教學條件。

3 制約SPSS 統計分析方法課程學習的因素

SPSS 統計分析方法課程的教是非常重要的，但是學也非常重要，因為教最終是為了讓學生學，而且要讓學生學好。從制約SPSS 統計分析方法課程學習的因素來講，即從學生的角度來講，主要存在這樣四個方面的制約因素：

3.1 學生統計學知識的掌握情況

對于學好SPSS 統計分析方法課程，學生首先必須學好統計學知識，因為SPSS 統計分析軟件所分析出來的東西，其原理是統計學原理，即用SPSS 統計分析軟件分析、處理數據并不難，難的是要弄明白分析出來的數據是什么意思，而要搞清楚這個意思，就必須學好統計學的知識。比如進行方差分析，用軟件進行分析只需要使用軟件進行分析即可，可是對于我們分析者來講，不僅要把它分析出來，而且要明白分析出來的數據，它反映了什么情況，其意思是什么。現在對于SPSS 統計分析方法課程的學習，不少人都有一個誤區(qū)，那就是以為學習這個課程就是在學習這個軟件的使用，只要會使用這個軟件，那么這門課程就算是學習好了，實際不然，因為學習好軟件的使用只是一方面，甚至是基礎方面。如果說一個學生真正把SPSS 統計分析方法課程學好了，那他不僅要會分析、處理數據，更要會讀分析出的數據所代表的真正意思。因此，學習好統計學知識是學好SPSS 統計分析方法課程的首要前提，相反，如果學生學不好，則會直接制約SPSS 統計分析方法課程的學習。

3.2 學生英語知識的掌握情況

SPSS 統計分析方法課程與一般的課程有很大區(qū)別，對于文科學生來講，可能也就只有計算機課程與它差距最小。目前我們所使用的SPSS 統計分析軟件都是英文版的，鑒于漢文版的功能和使用還沒有英文版效果好，所以一般進行數據分析和處理都使用的是英文版。這就必然要求學習者和使用者，要懂得SPSS 統計分析軟件每一個英文名詞的含義。不僅要懂，而且還要熟練掌握，雖然大學生的英語水平基本上都過了四級，但是SPSS 統計分析軟件的很多詞匯對于不少學生來講還是比較陌生的，另外，很多英語詞匯雖然他自己也知道意思，但是在SPSS 統計分析軟件上，這個意思還是稍微有所出入。所以，一定要讓學生好好學習相關的英語知識，弄清楚SPSS 統計分析軟件每一個詞匯的意思，以便于學生進行學習和使用SPSS 統計分析軟件。

3.3 學生計算機知識的掌握情況

SPSS 統計分析課程的學習，從頭到尾都是離不開計算機的，所以掌握好計算機知識也是學習好SPSS 統計分析課程的一個必要條件。比如，在錄入數據時，有時候需要數據，有時候需要漢字，有時候需要英文，或者其它類型的字符和文字，都要會貼換，要學會做表格，修改表格等，這些都屬于計算機知識。即便是最簡單的對SPSS 統計分析軟件的安裝，以及如何去打開數據，進行數據轉換等，這些也依然屬于計算機知識。由此可以看出，學生計算機知識掌握情況的好壞會直接影響到SPSS 統計分析課程的學習

3.4 學生社會調查知識的掌握情況

社會學專業(yè)學生所分析和處理的數據主要來源于社會調查，所以被分析數據的準確性和有效性就依賴于調查的客觀性和準確性，這便對對社會調查提出了更高要求。社會調查是一項實用技術，它不僅有理論方面，也有實際操作方面，不少社會調查課程都會單獨列一章，專門講述SPSS 統計分析的相關知識，可見社會調查與SPSS 統計分析有著非常緊密的關系。在實際教學當中發(fā)現，不少學生認為社會調查與SPSS 統計分析沒有多大關系，這種看法就將二者完全割裂開來了，事實上，每一個數據都來源于社會，都要依賴社會調查這個重要手段。因此，如果認識不到社會調查與SPSS 統計分析的關系，就不可能做好社會調查，而社會調查如果沒有做好，那么我們統計分析的數據就沒有多大意義，所以學生社會調查知識的掌握情況也影響和制約SPSS 統計分析課程的學習。

4 結語

SPSS 統計分析課程對于社會學專業(yè)的學生來講是非常重要的，它是學生理論知識向實際轉化的一個橋梁。可以說，不懂得SPSS 統計分析理論，不會使用SPSS 統計分析軟件的社會學專業(yè)學生不是合格的。對于延安大學社會學專業(yè)SPSS 統計分析課程教學和學習面臨的問題和存在的制約因素，一方面，我們要正確認識存在問題，并敢于面對存在的問題，不能掩蓋存在的問題，更不能對存在的問題和制約因素視而不見；另一方面，要從延安大學社會學專業(yè)的實際情況和學生的發(fā)展與需求上考慮，提出可行的解決辦法，解決SPSS 統計分析課程在教學和學習上面臨的問題，最終使延安大學的社會學專業(yè)能夠辦出自己的特色。

[1]薛薇.SPSS 統計分析方法及應用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010:1.