試析美術鑒賞教學中的多媒體應用

董 蕊

（陜西職業技術學院，陜西西安 710100）

美術鑒賞是整體美育教學中的重要組成部分，對于培養學生美學感受，提高學生的審美能力和藝術情操具有至關重要的作用。美術鑒賞課程主要學習美術理論知識，研究美術史和美術基礎，注重美術文化和美術思想的傳播與普及，是適應素質教育和人文教育的重要途徑，也是強化學生德育培養的關鍵環節。隨著我國科技水平的不斷提高，多媒體應用技術逐漸走入現代教學中，特別是針對美術鑒賞課的應用更是尤為重要。筆者結合多年的一線教學經驗，詳細分析美術鑒賞教學中的多媒體應用。

1 美術鑒賞教學中多媒體教學的優勢剖析

1.1 提供豐富多彩的視覺沖擊

在美術鑒賞教學中，現代化的多媒體教學設備的應用不僅為學生提供了良好的教學條件，更為學生創造了優美的視覺和聽覺享受。美術鑒賞課主要強調的是通過欣賞美術作品、講解美術基礎知識，達到培養學生藝術情操的目的。因此，在美術鑒賞的授課中，鑒賞成為了主要的教學內容，也是整體美術教學中的重點。在以往的教學中，美術鑒賞課主要是利用教材中的圖片或作品，以及教師準備的課件和現有的教學設備對學生進行授課。枯燥無味的授課、簡單粗糙的教學圖片很難吸引學生的視覺和聽覺，也使學生喪失了對美術學習的興趣。現代化的多媒體技術的應用正好改變了這個難題。通過電腦以及投影設備的綜合運用不僅為學生提供了鮮活的藝術作品，更擴展了教材內容，豐富了整體的教學體系，提高了學生的學習興趣和學習欲望。美術作為一種靜態的藝術語言，是將畫筆的技術應用與作者的情感應用充分結合的綜合體，具有豐富多彩的藝術內涵和藝術情操。在欣賞美術作品時，學生要側重于從美術作品的造型手段和藝術手法上加以分析，體會作者的創作意境，領悟其中的思想內涵。這就需要學生對作品進行仔細的觀察和體會。多媒體設備的應用正好為學生提供了觀察美術作品的優質條件，從作品的形體和結構、色彩和色調、明暗和光影、透視和空間、質感和肌理等方面進行分析，為深化美術教學，提高學生學習質量起著決定性作用。

1.2 打造美術鑒賞的聽覺藝術

美術藝術是利用形體、色彩以及線條等藝術因素，采用色彩、造型、構圖等造型手段，將二維空間內的影像以靜態的形式呈現在欣賞者面前。作為一種靜態的藝術，對于美術鑒賞的要求極高，需要鑒賞者擁有豐富的美術基礎知識以及深厚的藝術涵養與審美精神，但是對于仍處于學習階段的學生來說，具有極大的學習難度和挑戰。教師可利用多媒體技術的影音功能，將學生從枯燥的簡單欣賞帶入美輪美奐的視覺和聽覺享受中。特別是對于背景音樂的使用更顯得十分重要。美術和音樂作為世界七大藝術之一，無論是從藝術價值和藝術欣賞都有著異曲同工之妙。伴隨著聽覺藝術的熏陶，靜態美術藝術的欣賞也會隨之上升一個高度。例如：我們在欣賞藝術建筑《布達拉宮》時，可根據欣賞的內容播放一曲《青藏高原》，伴隨著優美的旋律以及動人心弦的教學解說，學生很快沉浸在欣賞祖國美好河山的氛圍中，內心自然而然地升起美感，陶醉在優美的藝術世界中，激起對美好生活的向往。

1.3 創造多信息、多內容的三維立體欣賞環境

現代化的多媒體信息技術的應用不僅拓展了教師教學的思維空間，更提供了大量的信息資源，豐富了教材內容的多樣性和完善性，為學生創造了欣賞美術藝術的三維立體環境。在傳統教學中，教師的教學資源的來源僅存在于教材內容和部分課外讀物中，在一定程度上制約了教師教學的深度和廣度，也為教師教學的資料準備上帶來一定難度。同時，美術藝術作為一門以欣賞為主的教育學科，與其他學科的關系極為密切，需要教師在教學中不斷引入其他學科的豐富知識以滿足學生的學習需求，例如：在欣賞古代美術作品時就需要學生具有相當濃厚的文學水平和藝術鑒賞水平；在欣賞人文景觀作品時，就需要學生掌握一定的經濟知識和社會知識；在欣賞祖國大好河山時，就需要學生對地理知識以及人文知識有所了解。只有不斷擴展學生對各方面知識的了解和學習，美術鑒賞課程才能真正發揮作用，培養學生的審美意識。多媒體技術的應用正好為教師提供了強大的教學資源的知識儲備，從網絡上獲得大量的校內課程資源、校外的課程資源以及現代化的信息資源等，這些資源的獲取不僅方便快捷，而且還具有一定教育權威，為教師教學提供了便利的教學條件。

2 美術鑒賞教學中多媒體技術應用與實踐

2.1 轉變教學思路，提高學習興趣

當前，學術鑒賞作為整體美術教學中的一部分，不同于主流學科教學，所占用的課時較小，受重視程度較低。如何利用有限的時間完成整體美術鑒賞的課程既是對所有任課教師的挑戰，也是對多媒體教學的考驗。在傳統教學中，一些教師不重視美術鑒賞課的教學，忽略美術鑒賞對學生審美意識的培養，而將美術鑒賞課作為一門不實用的學科，當做空中樓閣，致使學生不重視美術鑒賞課，喪失了對美術鑒賞的興趣，嚴重影響了學生德智體美勞的全面發展。因此，教師要轉變教學思路，重視美術鑒賞課對學生的作用，強化美術鑒賞的功能和意義，豐富課程教學的內容，提高教學方法和教學設備的應用。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習終將是一場無動力的賽跑，不能取得最后的勝利。當今，隨著多媒體教學對美術鑒賞課的深入，教師應充分利用現有的教學條件，著重培養學生的學習興趣，發展學生的學習欲望，真正提高學生對美術藝術的感知力和審美力。教師通過多媒體教學的手段，將原本枯燥無味的課堂教學模式，轉換為豐富多彩、立體生動的聽覺、視覺享受，增加課堂教學的趣味性、多樣性，調動學生的學習思維，從多方面、多角度對美術知識和藝術作品進行思考，從而產生創造欲望，繪畫動力，形成由鑒賞到創作的教學模式，實現素質教育、人文教學的培養目的。例如：在講解《清明上河圖》的美術作品時，教師首先要深入了解學生的學習基本情況，充分掌握學生可能感興趣的知識點或內容，做到知己知彼，百戰不殆。設置懸疑問題，吸引學生的關注，進一步引發學習興趣。在實際的課程教學中，教師先將《清明上河圖》通過多媒體設備呈現給學生，讓學生根據畫中的內容，充分發揮想象，討論畫中人物的活動以及行為。在激烈的討論后，教師設置懸念，讓學生對畫中的實際內容有所期待，使所有學生都閉上眼睛，教師帶著大家一起穿越到當時的宋代去真切感受當年在畫中所發生的事情。這時，多媒體屏幕上的《清明上河圖》一下子動了起來，以鮮活的動態形式展現給大家，瞬間抓住了學生的眼球，將學生帶入了當年的環境氛圍中。

2.2 聯系實際生活，擴寬教學思路

美術作為一門高雅藝術，一直處于藝術殿堂的頂端，對于普通欣賞者來說似乎遙不可及。學生對于美術欣賞課的想法也大多處于這樣的心態，認為：美術藝術與實際生活相差甚遠，不能理解創作者的思想和境界，對于學習美術鑒賞課的難度過大。教師要充分了解學術的學習心理，從實際情況出發，拉近美術鑒賞藝術與實際生活的距離，真正使美術走出殿堂，走進課堂。教師結合教學的主要內容，利用多媒體技術查找有關教學內容的視頻、音頻、圖片等，設計教學環節，找出學生在生活中感興趣的觀點和新聞融入教學內容中，吸引學生的眼球。例如：在鑒賞商周青銅器藝術時，教師首先要詳細介紹商周時期的歷史背景和歷史文化，讓學生對此時期的社會環境與人文環境都有所了解，結合當下熱播的商周時期的影視劇，同學生一同感受當時社會發展的進程。但是，由于影視劇本身是一門源于生活、高于生活的藝術，所以教師在選擇案例時，既可以選擇一些品質較高、還原歷史強的優質影視劇，也可以選擇一些粗枝爛葉、不切實際的影視作品。讓學生通過尋找劇中的穿幫點和漏洞，比較商周時期與實際生活的差距，感受商周時期美術藝術作品的靈魂，體會作品的魅力。

2.3 利用網絡資源，發揮鑒賞魅力

隨著當今時代的發展，網絡已不再是稀缺的資源，更成為人們生活中必不可少的物品。特別是針對現當代的學生來說，更是將網絡視為家中珍寶。一些學生癡迷于網絡，甚至養成了網癮，這些現象都是我們不愿看到的。利用網絡資源，發揮美術鑒賞課的魅力正是切合學生的口味，發揮學生自主學習能力的好方法。教師結合每節課的教學內容，為學生安排布置相應的網絡搜索題和網絡鑒賞活動，加強對課堂內容的延伸和拓展，豐富學生的知識儲備量。同時，教師還可在網上建立網上美術鑒賞課的微博，每期設定一個微博主題，由教師發起活動，倡導學生在微博上積極發表自己的言論和見解，提高美術的審美能力和鑒賞能力。其次，通過這種形式的教學方法，不僅提高了學生的學習動力，更加強了學生與教師之間的溝通、交流，增進師生感情，有助于教學內容的實施。另外，網絡資源的應用也拓展了原本的教學資源，增加了美術與其他知識、藝術之間的互動，發揮了學生的主觀能動性，提高了學習效率和學習質量，對于培養高素質人才提供了充足的條件。

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