高中信息技術教育課程設計中的技術取向

劉良文

（清遠市第一中學 廣東 511500）

0 前言

學校在進行教育的過程匯總，向學生提供學習的環境與資源，將各種學科同信息技術教育結合在一起，能夠讓學生的學習條件得到有效的保障，可以向學生們提供更好的學習環境，讓高中學生在信息技術方面的實際應用能力得到提高。本文就從高中信息教育課程的研究對象、研究范圍、和計算機教育的關系以及技術取向等方面對其進行簡要的介紹。

1 研究范圍與對象

信息技術是一種高端的技術，它具有非常廣的研究范圍，但是其在教育中作需要研究的范圍就要小很多。信息技術教育在高中的研究對象主要是關于計算機的操作、結構、作用以及一些網絡方面的知識與信息，大多都是信息技術方面的基本知識，同時也是高中生了解最少的知識。通常情況下，信息技術教育在高中階段的研究范圍主要包括應用技術及理論知識。而其他的關于設計、開發、研究、管理等方面的知識則屬于高等計算機教育范疇，并不需要目前的高中生去學習。

2 和計算機教育間的關系

首先，信息技術教育與計算機教育之間是一種依托關系。信息技術教育的形成是隨著計算機與網絡技術的發展而來的，而信息技術教育通常包括課外活動、課內活動、計算機教育、信息教育這四個部分，并且無論哪個部分，都是要依托于計算機教育來開展的。

其次，計算機教育在高中階段是作為信息技術教育的手段與工具而存在的。高中生在學習信息教育的過程中，需要通過計算機來學習相關的基礎知識，掌握實際應用的能力，所以計算機教育是信息技術教育的必要條件，同時也是其教學工具，信息技術教育是無法脫離計算機教育而單獨存在的。

3 課程設計的技術取向

3.1 課程內容方面的設計取向

高中的信息技術教育課程在內容上，過去是以計算機的打字能力、基本操作和基礎結構方面的認識為主，但是這些內容隨著時代的發展，對于如今的高中生來說已經是多余的了。計算機不再是過去的奢侈品了，而是一種常見的加用電器，并且目前的信息教育中所包含的也不僅僅是計算機教育了。所以，在現今這種信息技術飛速發展的情況下，其教學內容的改革是必然的。而與網絡接軌則是其改革的主要方向，只有讓學生了解更多的網絡知識，將信息技術知識和計算機知識結合在一起，才能培養出適應社會發展、信息技術更新換代要求的學生。

現在網絡上的信息量遠非過去可以相比的，如果教育者仍將教育內容局限在一部機器中的話，那這種教育被淘汰只是遲早的問題。如何利用校園局域網上網查找、學習相關的知識與操作方法等，對學生來說都是非常實用的知識。

3.2 課程方法方面的設計取向

在信息技術飛速發展的今天，其所涉及的內容相比于過去增加不知凡幾。而隨著信息技術內容的不斷增加，對其的教育方法也應該及時的進行更新。過去的信息技術教學方法就是在一個計算機室中，由教師進行演示，學生則按部就班的模仿著去做，學習的內容則是與網絡毫無關系的計算機基礎知識。但是網絡如今已成為如電視、電話一般的日常家用電器，過去的教學方法顯然已經無法滿足學生的需求了。所以，我們現在應該將信息技術教育放在全程全網的環境中，而不是獨立的校園網這種單獨而狹小的環境中，信息技術的教學資源應該是通過網絡采集匯編的大型的綜合性的資源庫，而不是簡單的課件或演示文件，只有這樣才能更好的幫助學生獲得更多有用的知識。

3.3 課程目標方面的設計取向

信息技術教育在我國的高中階段，主要分為課外活動、課內活動、計算機教育、信息技術教育這四個部分。而在信息技術教育課程目標方面，由于時代與技術的不斷更新與發展，其要求也是不同的。信息技術教育目標已經從最開始的簡單接觸，發展成如今的了解與應用。所以現有的課程目標就不能在局限于對計算機的使用上了，而是應該將計算機、網絡教育都融入到信息技術教育中，除了要求學生對計算機有一定的基礎性了解外，還要求學生能夠在一定程度上對網絡知識有所掌握。即如今的信息技術教育目標應該是學生對計算機能夠進行基礎性操作，同時還懂得如何將這些操作都應用到通信與網絡技術中，并通過一些基礎性的操作從網絡上獲取各種知識與信息。

3.4 課程環境方面的技術取向

信息技術教育中的課程環境即相關的教學設施與師資力量等。在師資力量方面，一定要確保所選用的教師是得到過專業培訓，并具有優秀的專業知識和技術能力的，這主要是因為信息技術對專業知識的高要求。此外，我們一定要保證選用的教師在具有基本素質的基礎上，還擁有良好的自我學習能力與發展潛力。而在教學設備方面，學校對其的投入決不能吝嗇，信息技術教育對教學設備的要求是非常高的，只有保證教學設備的先進性，才能想師生提高一個良好的教學環境，才能保證教學效率的提升和對新技術知識的學習。

4 總結

綜上所述，在設計高中信息技術教育課程時，必須要將技術取向同社會的發展需求相結合，信息技術的進步必須要帶動相關教育的發展，而教育的發展也要時刻緊跟信息技術更新的腳步，只有將教育與信息技術發展結合在一起，才能培養出符合時代發展要求的全面發展的學生。

[1]錢旭升，羅生全.高中信息技術教育課程設計中的技術取向[J].中國遠程教育，2007（06）.

[2]朱秀華，陳瑞云.高中信息技術教育課程設計中的技術取向[J].中國教育技術裝備，2013（15）.

[3]張志堯.高中信息技術項目教學的設計與實施：給予新加坡南洋理工學院項目教學的考量[J].中小學電教，2010（12）：55-57.