新型體育課堂結構之改變

教育改革不但包含教育體制的改革，還應該有教育方式的變化。而教育方式的改變，我認為最主要的體現是在課堂。我們的課堂不能再像舊體制一樣，以灌輸知識為主，而應該以德智體全面發展為主；也不能是教師的一言堂，而應該是以學生為主體的課堂。也就是，過去的課堂結構式教師是課堂的主體，而現在，必須轉變成學生才是課堂教育的主體新型結構。

課堂中結構主體的變化，筆者認為體現的最多的就是體育課。因為，體育課不僅僅要調動學生的大腦，更要調動學生的身體，那么，為了更好的讓學生動手又動腦，就必須要讓學生自愿的、主動地、更多的參與到課堂中，才能達到更好的效果。

在新型體育課堂結構的改變中，主要體現在以下幾個方面：

最主要的，是教學的主體的變化。在舊的課堂結構中，教師是課堂教學的主體，這堂課應該是什么內容、用什么方式、練習要分幾組、持續多長時間等等，都由教師一手制定，并指導學生完成，在這節課中，學生不需要自己的想法，也不用管喜不喜歡，只需要照做就好。而現在，學生才是教學的主體。雖然學生不能去制定所有的教學內容，但是，除去教學大綱規定的必要內容外的一些內容，可以讓學生自主選擇運動項目，也可以根據學生自己的情況來增加或減少分組和運動量等等，讓教育顯得更加的人性化。

還有，教學方式的變化也是其中比較重要的一點。在舊的結構中，體育課教學講究直來直往，比如“今天要學習……下面繞操場跑兩圈，做一些準備活動，然后開始練習……某某和某某一組，一共三組……”而現在，在新型體育課中，則更注重引導，比如某節課的內容是跨欄。那么，在宣布本課內容時，可以這樣說“今天，我們要學習的這個項目屬于田徑，在以前的很長時間我們國家在這項運動上，水平一直處于比較落后的地位，但現在我國的運動水平也能處于國際領先了，因為我們國家有個運動員在奧運會的這項運動中獲得冠軍，大家猜猜這是什么項目呀……對，就是跨欄。”“那么，今天我們就請大家想一想，怎樣才能更好的練好跨欄。”

在新型的體育課堂中，調動學生的積極性也是很重要的一個方面。我們的練習方法不應該再陳舊、死板，讓學生被動的參加。必須要讓學生在鍛煉中注意力集中，動手又動腦，取得更好的效果，不妨采用多一些趣味性比較強的方法。比如，同樣是跑步，枯燥的繞操場跑，與加一些障礙的趣味競賽，或簡單的接力跑小組競賽，學生的喜愛度是絕對不同的，參與運動的心態也是不同的。那么，學生們參與運動的投入狀態不一樣，效果的好壞自然也不會相同。所以，在新型的教學結構中，應該多采取一些趣味性較強的游戲進行教學，并且在游戲中可以多進行一些小型的競賽，以便更好的調動學生的積極性。

在新型的體育課堂結構中，還應該注重學生自主意識的培養。在現代教學中，教師只是知識的傳授者，那么，這些運動知識的銜接、學習過程、學習的方式，完全可以由學生自主進行。比如，在確定了這節課的主要內容后，教師可以直接告知學生將要進行的準備活動的要領即可，讓每一組的小組成員、或領隊輪流帶領大家進行準備，不一定每次都要教師帶領；其次，準備活動的內容既可以是教師提示的活動方式，也可以是學生自己選擇的方式，但教師注意甑別是否合適后續教學的準備。

在新型的體育課堂當中，除了知識的傳授，以及鍛煉學生的體質以外，最最重要的是學生“德”的培養。“德、智、體、美、勞”全面發展，人以德為先，人無德不能稱之為“人”。在體育教學中，多注意以下幾點：一多組織一些團體活動，在活動中讓學生注重于其他同學之間的協調配合。人們在社會中并不是獨立存在的，而是生活在不同的“小家、大家”當中，與別人的協調合作是不可缺少的。所以要注重培養學生的協調合作精神。二多組織一些有對抗小比賽，在比賽中培養學生的競爭意識。社會科技在不斷的發展，我們也不能停留在原地，只有不停的進步才能不落后，所以必須要在競爭中培養學生們的積極進取精神。三在活動中，注重規則的強調，注重公平競爭。告誡學生在規則以內，通過努力達到自己的目標，而不能投機取巧，養成好逸惡勞的壞習慣。做一個積極努力，遵紀守法的好公民。四在活動中，要多給學生鼓勵。畢竟不是所有的學生都在同一個起跑線上，都能輕松面對一切項目，在這個過程中就需要教師對學生加強思想教育，注重養成吃苦耐勞、不輕易放棄的精神。

當然，在我們的新型體育課堂結構中，探索和改革在不斷的進行，好的意見、內容、方法將會不斷的被提出。但是，學生在課堂中的主體地位是我們一直遵循的主題。當然，這只是我個人在平時教學中的看法，雖然不一定全面，但是我會在今后的教學中不斷的學習，不斷的進步，以便在教學中取得更好的成績，與時共進。