現階段高校體制改革下的體育籃球教學的實施

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1、現階段高校學生體育籃球存在的困境

1.1、教學單一化

隨著高校體改進程的革新開展，其教學理念有著一定的提升，為多數學生接受。然而，對于當前多元化與現代化的教育體制下，其中部分高校籃球教學存在教學方式單一化、制式化，對于籃球的教學僅限于學生自己打5 V 5、3 V 3以及自由投球訓練等方式，缺乏對于教學多元化的開展，讓學生無法全面地體驗到體育教學的價值理念，出現“放任部分學生過度化的自主籃球訓練”的現象，導致整個籃球課堂無法完整性的統一化與教學化，嚴重地影響了整個籃球課堂的有效性，從而制約了學生們對于體育籃球課的學習熱情。

1.2、師資薄弱化

我國高校教育普及化，但其高校的師資力量卻因我國人口基數多、地區面積廣、經濟不協調發展等因素，導致大部分的高校體育籃球教師，其專業水平甚至不如部分重點高中的體育籃球教師，顯得師資相對薄弱。其主要表現：高校體育籃球教師隊伍數量上缺乏，以高校體育籃球課（100多人）的教學環境為例，從而導致教學環境差、設計不全面性、課堂管理難度高等狀況出現；高校體育籃球教師隊伍專業與素質初步合理化，但存在部分問題：師生之間易出現矛盾、教師專業化水平不高、理論與實踐的分配不合理等。

2、高校體制改革下的體育籃球的教學理念探討

2.1、高校貫徹與落實《綱要》的教學理念

伴隨著體改的深入實施，高校體育籃球教學更應當結合《體育課程教學指導綱要》，讓其指導思想滲入籃球課堂中，應當讓教師懂得籃球教學并不是單一化的體育課的表現形式，而是一種知識教學、運動技能、運動精神、心理健康以及身體健康的綜合過程。

高校通過籃球教學改革的實施，既實現了學生運動技能與個人身體素養的提升，又可以對大學生的身心健康起到一定的調節與改善作用。通過更新高校體育籃球教學的理念，引入多元化、趣味化、合作化以及自主化的教學方式，遵循“以人為本、以生為本”的“以學定教”的教學理念，展現籃球的特點：合作化、競爭化、游戲化、娛樂化等，讓學生能夠逐漸地提升對于籃球教學的參與感與興趣感。長此以往，把體育籃球的教學化轉變為生活化的運動理念，提升大學生的身體綜合素質，從而實現我國體育素質化教育的發展。

2.2、高校貫徹與落實人文素質化的教學理念

一門學科，一種運動，要實現全面性地教學與實踐，其核心在于人文素質化的教育理念。作為風靡21世紀的流行競技體育運動，籃球運動尤其歷史的悠久性、發展的廣泛性、制度的合理性以及人文內涵的多元性。要實現高?；@球體改的革新，其根本在于教師要統一籃球的人文內涵與其實踐籃球運動參與，從單一籃球教學升格為教學育人的本質。

在人文素質化的教學過程中，注重對于籃球文化、鍛煉文化、競技文化與娛樂文化的教學，從而實現學生對于籃球有著一個系統化、科學化、興趣化的認識，讓其滋生對于籃球的熱愛之情。

2.3、高校貫徹與落實“以學定教”的教學理念

伴隨著我國社會經濟化與人文化的發展，以及我國教育體制的全面革新，高校體改下的體育籃球教學理念：以人為本、以生為本的“以學定教”的教學理念。其特點在于教育化、娛樂化、競技化、合作化等。

在教授籃球課堂的過程中，教師應當注重對于學生性別、性格、掌握知識與運動技能等綜合學情的考量，在教學過程中，以“健康、安全、和諧”為課堂首要任務，以“籃球技能、競技水平”為次要任務。

以上述前提下的保證，實現“以學定教”的理念，更多地去迎合學生對于籃球技能的需求，用專業化、技巧化、競技化的籃球教學標準，通過采取“以學定教”的教學理念，結合多種教學方式的混合式運用，從基礎上提升大學生對于籃球知識與技能的掌握程度，讓籃球運動滲入大學生的休閑體育運動中。教師應當不斷地優化教學內容，以講究實用性、娛樂性與健身性為出發，改善一些陳舊、枯燥、制式化的教學內容，讓籃球教學更具現實意義，能夠讓大學生更好地接受與參與籃球運動。

2.4、高校貫徹與落實“考核評價”的教學理念

一個合理化的“考核評價”的教學理念，能夠全面性地提升學生對于體育籃球的積極興趣與競爭精神?！翱己嗽u價”是當前高校體育籃球水平的一個衡量體系，是對于學生籃球知識與技能的測試。它的實施，能夠更好地讓學生規范其籃球知識與技能，以及通過學生之間的相互考核評價，進行良性的對比，鼓勵一些缺乏興趣與籃球技能的學生，從而激發學生對于籃球的熱情，使得高校體育籃球課堂趨于生活休閑運動化，讓籃球運動融入生活，強身健體。

3、總結

總而言之，現階段高校體制改革下的體育籃球教學的實施，從一定的程度上，改善了當前高校體育籃球的教學課堂，促進了我國高校體育籃球的教學目標，為我國高校體育改革打下了一劑強心針，全面提升大學生的身體綜合素養，從而實現了我國高校素質化教育改革的進程發展。

[1]李立堅.論新籃球運動與高校體育籃球教學[J].北京印刷學院學報,2011，(10).