探討新形勢下我國獨立學院體育教學改革的思路和方向

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隨著人類邁入21世紀，面對世界日新月異的變化，我國社會各項改革正穩步推進，我國整個國家和社會的面貌煥然一新。近年來，隨著各項改革的開展，給高校獨立學院體育教學改革提出了新的挑戰，體育教學作為我國高校教學中不可或缺的重要組成部分，體育教學的開展是否得當直接影響著高校學生身體素質和體育人才的培養。長期以來，我國高校體育教學一直處于固步自封的發展狀態，近年來，雖然各高校嘗試著對高校體育教學進行現代化理念改革，但由于改革在認識上存在偏差，改革的具體措施未落到實處，因而往往收效甚微，體育教學的發展和革新仍然是停滯不前的困境。

1、我國獨立學院體育教學改革的必要性

獨立學院作為高校的主要組成部分，是我國培養人才培養的重要基地，是人學習知識和提升身體素質的重要階段。當前，我國高校在體育教學方面存在著嚴重的問題，獨立學院作為高校的一部分也未能幸免，在體育教學改革發展方面依然沒有建樹，致使包括獨立學院在內的高校體育教學方式長期得不到改變，嚴重制約著院校學生體育事業的發展。

近年來，高校教育事業改革的呼聲很高，人們一直盼望著包括體育教學在內的高校教育能夠有所改觀，以實際改革行動收獲高校教育應有的成效，因而對院校的體育教學的改革寄予厚望。特別是對當前獨立院校體育教育，人們追求的教育質量更高，但是縱觀我國獨立院校的體育教學活動，離人們的期望相距甚遠。因此，在這種前提背景下，深化獨立院校體育教學改革勢在必行。

2、我國獨立學院體育教學現狀與問題

當前，縱觀我國當前獨立學院的教學狀況，形勢實在令人堪憂，各種教學弊端不斷顯現，在獨立學院體育教學中長期存在著一個惡性循環，嚴重影響著獨立學院體育教學的發展，問題主要體現在：

2.1、重教學理論，輕教學實踐，理論與實踐相脫節的情況比比皆是

上世紀90年代開始，我國高校體育教學理論步入了形成的高速時期，各種體育教育要領不斷形成，為我國體育教學活動的開展奠定了理論基礎。然而，縱觀我國獨立學院的體育教學狀況，仍然是在走上世紀形成的理論教學的老路子，只是注重體育書本理論教學，忽略了體育課程自身較強的實踐性，導致理論與實踐脫節，導致學生覺得學習體育課程與否關系不大，體育課程就失去了其存在的真正意義；同時，我國的體育理論的形成在一定程度上缺乏系統性，一些較為淺薄、牽強的體育理論來源于一些支離破碎的學術專著中，導致學院體育教育理論相當脆弱，經不起體育教學實踐的檢驗。

2.2、獨立學院的體育教學觀念落后，教學模式陳舊，學生學習的主觀能動性受到限制

在我國高校體育教學中，教師的教學觀念落后，偏重于理論教育，忽視了學生綜合素質的提升，當前諸如啟發式教學等一些主流的教學方式根本未在教學環節的開展中運用，導致老師教學保守、落后，學生的學習思維固化，不利于體育教學收到實際的成效。

2.3、沒有正確區分普遍性和特殊性，忽視學生的個體差異，“一刀切”式的單一教學方式長期存在

長期以來，我國的一些院校在教學過程中過分拘泥于單一的教學模式，沿襲以往傳統教學方法，忽略教學創新，這種情況長此以往必然導致形成單一的教學方式，用“一刀切”式的教育手段應對所有學生，無視學生個體的差異性，必然導致教學過程生硬、枯燥，學生缺乏學習的積極性；同時也限制了學生主觀能動性的發揮，這種體育教學模式是徒勞無用的，根本不能收到想要達到的教學效果。

2.4、體育教學課程設置不合理，內容過分追求全，忽略專業性

在我國獨立學院的體育教學課程的設置中我們通常可以看到一些繁復、花哨的體育科目充斥著教材之中，這種體育科目往往缺乏實用性和終身受益效果。學校往往為了標榜自己的體育教學課程有多全，通常把注意力放在了體育課程無休止的開發上，忽視了獨具特色、受用性強的體育課程的設置。

2.5、獨立學院對體育教學的投入不夠

許多獨立學院把發展的重點放在了其他專業上，沒有對體育教學課程引起足夠的重視，這樣就導致獨立學院對體育專業的師資投入過少，集中體現為：教師自身素質較低，不能勝任獨立學院的體育課程教學；資金吃緊，體育科目的實踐體育器材匱乏，限制了體育教學事業的發展。

3、新形勢下，我國獨立學院體育教學改革的重要措施和突破口

3.1、理清發展思路，規劃體育教學的發展目標

2002年，國家教育主管部門頒布了《學生體質健康標準（試行方案）》，它要求我國各高校學生要通過對體育理論的學習和實踐，掌握體育鍛煉的方法，爭強體魄，為我國的體育事業打下堅實的基礎。獨立學院的體育教學改革應該以此為目標，對獨立學院體育教學改革進行系統、長遠的規劃，在學院教學中形成良好的體育教學風氣，培養全院健康體育的良好氛圍。

3.2、重視理論教學與實踐的結合

首先，在獨立院校體育課程理論教學環節中，教學的內容要緊扣規劃好的教學目標，在把握好發展方向的基礎上，可以適當增加適用型的理論教學，夯實體育教學的理論基礎，為學院學生進行體育實踐提供必要的前提條件。其次，在夯實體育理論的基礎上要注重體育實踐活動的開展，真正將體育理論教學和體育實踐相結合，從而形成以理論指導實踐，以實踐檢驗理論的健康體育發展路子。

3.3、科學、合理設置體育課目，精簡繁復且并無實效的課程

前面我國已經分析過，我國獨立學院的體育教學課程設置存在著不合理的現象，為此，我們亟需對獨立學院的體育教學課程進行科學、合理的優化。在課程的優化過程中，筆者認為應該重點把握以下原則：

（1）課程的優化選擇一定要以學生為主體，要深刻認識到體育教學的開展最終是為了提升學生的自身素質和身心健康，以滿足我國對人才培養的需要。因此，高校體育教學課程的優化選擇一定要以學生為重心，在體育教學的開展過程中注重發揮學生自身的主觀能動性，切實加強體育教學的師生互動性，以此促進包括獨立學院在內的高校體育事業健康、合理發展。

（2）在體育教學開展中要正視學生個體差異性。因材施教是教學的重要秘訣，體育教學也不例外，在實際的教學過程中，體育教學要注意學生的個體差異，制定靈活多樣的教學方式，滿足不同學生的學習需要。

4、轉變落后的教學觀念，打破陳舊的教學模式

要向打破傳統的教學模式和落后的教學觀念，相關體育教育的實施者必須正視新形勢下教學模式和觀念的深刻變化，以體育未來人才培養目標為切入點，正視在此目標下，自身體育教學方式和觀念亟需改革的所在之處。對此，獨立學院的體育教學要以新穎的教學思維對學生進行教育，使學生懂得體育教學和體育鍛煉的重要意義。

5、強化對體育教學的師資力量投入

一個良好的體育教學模式的開展通常與好的師資力量的投入密不可分，因此，獨立學院要想在體育教學改革中收到顯著的成效必須加強師資力量投入。首先，優化體育教師隊伍，提高獨立學院體育教師的素質和教學水準，憑借先進的教學理念，科學的教學方式，以此收獲顯著的獨立學院體育教學改革成效；其次，提高資金投入，完善有利于體育實踐教學順利開展的各項設備和基礎設施，保證獨立學院學生體育的學習有一個科學、完整、健全的軟、硬件環境。

參考資料：

[1]王艷云.對我國體育教學改革發展的新思考[J].體育學刊,2001，（05）.