當前高校體育人才培養存在的問題與對策的研究

□ 翁渝榕（福建師范大學體育科學學院 福建 福州 350108）

1、當前高校體育人才培養存在的問題

1.1、體育人才的培養目標滯后于社會發展的需求

培養體育人才要為社會體育的發展服務、全民健身服務，以及為終身教育、素質教育培養服務。體育教師是我國一直以來體育人才培養的終極目標，可是在這個目標的引導下，并不能發揮出我國體育人才的真正作用。所以說，培育體育人才要從社會的發展考慮，培育人才的目標不能是單一的。

1.2、體育人才普遍缺乏專業基本理論知識

專業的體育基礎知識對體育生來說是至關重要的，理論引導實踐。只有掌握了正確的理論基礎，才能在訓練上更上一層樓。當前高校中存在的普遍問題就是過分苛求體育專業的學習而忽視了基礎知識的培訓。這樣不僅造成了體育生基礎知識的匱乏，也造成了學生在體育實踐當中缺乏正確的指導，影響了學生的良好發展。

1.3、沒有針對性的課程設置在高校當中普遍存在

體育專業課程設置在目前的各個高校當中存在沒有大同小異、針對性、缺乏靈活性以及專業涉及面過于窄等各種明顯的弊端。正是由于體育專業課程的設置沒有針對性，這就導致體育教學的方向不明確，課程結構比較紊亂而且缺乏系統性。所以因人而異的止血方案也就成為了一紙空談，體育人才的巨大潛力也就不能夠得到充分的挖掘。高校的體育人才突破性差、缺乏創新、沒有前瞻性等問題也是課程缺乏針對性所導致的一系列嚴重的問題。

2、當前高校體育人才培養方針指南

2.1、“以人為本”是培養理念的核心內用

培養真正意義上的體育人才要求我國的高等學府樹立起正確的教育觀念，與時俱進，以人為本。首當其沖的是教學方法，教學的方式方法要具有針對性，應當因人而異、因材施教。實現人的自由合理發展就是以人為本的最終目標。與此同時，教學過程必須做到有序，有條不紊，這樣才能夠真正的實現以人為本。不然的話只會降低教學效率，對于高校體育人才的培養就會不利。其次，意識具有能動性，要充分的發揮人的意識的能動性，活到老、學到老，真正的做到求知終生。興趣是最好的老師，因此，在體育教學的過程當中，教師們應當采取一系列的方法來提高學生的體育興趣，增加他們對于體育的熱愛程度，從而提高他們的積極性和參與到體育訓練當中的踴躍程度，使之主動學習。同時，學校應當設身處地的為學生著想，充分挖掘學生的潛力，營造輕松美好的學習環境，在為學生服務的同時，讓學生尋找到自我價值，從根本上做到以人為本。

2.2、加強關于創新的教育，提高學生的綜合創新素質

培養學生學習并且掌握傳統的體育知識只是體育教育的一個方面，通過學習體育知識去探索并發現規律，進而提高創新意識與創新能力是更為重要的一個方面。高校培養體育人才需要培養學生的創新意識。體育人才在高校的培養過程也是如此。而且教師在學生創新意識的培養過程當中發揮了至關重要的作用。教師應當為人師表，發揮典范作用，言傳身教。首先，創新教學方法與教學形式是不可或缺的。教師要在教學的過程中，盡量的提倡學生自己解決問題，充分提高他們解決問題的能力。其次，在教學內容上應該進行創新。教學內容方面學校應當擇優而選，摒棄傳統的千篇一律。

2.3、實施多樣化的人才培養方案

傳統的單一人才培養方法在很大程度上不利于高校體育學生發揮自己的潛能。我國傳統的高校體育教學人才培養方案十分的單一，其在體育人才培養的方式上基本是千篇一律，沒有創新性。所以，應該針對性地進行教學。教學的方式實現多樣化，通過實施多樣化的體育人才培養方案。把學生的體育潛力發掘出來，多樣化的體育人才培養方案有利于學生的全面發展。如果沒有學生個性發展，那將不可能有更深層次的全面發展。個性決定共性，體育生個性的發展推動了整個體育事業的發展；個性離不開共性，體育生的個人發展離不開整個體育事業的支撐。上述所提出的多樣化人才培養方案就是在全面提高學生綜合素質的基礎上實施的，它堅持因材施教，充分發揮學生的才能，激發學生的潛質。這些措施給與了學生充分的自由空間，不僅提高了學生的學習熱情，也在共性當中彰顯了體育生自己的個性，促進了學生的全面發展，也有力地推動了我國體育事業的發展。

2.4、全面促進校內外與課堂內外的一體化

只有加強校內外與課堂內外的一體化進程才能夠加強學生對理論聯系實際的理解，促進學生個人綜合素質的提高。隨著社會的發展，個人綜合素質日益重要，傳統的教育方式已經不能適應社會發展的需要，必須進行改革。全面促進校內外與課堂內外的一體化也逐漸被提上日程。這一體制非常符合現代社會的發展要求，同時也能夠促進學生個人綜合素質的提高，因此，這項改革勢在必行。

3、結語

總而言之，高校培養體育人才的要探索出一條有效培養體育人才的方式方法，還需在全社會的不斷努力下完成。同時，在制度上應當持有“揚棄”精神，加強創新與改革，使之與社會發展的需要相協調相適應，促使體育人才在綜合素質方面有更進一步的提高。