高校視覺藝術設計中信息時代多媒體教學的作用

◆范曉霞

在世界范圍內，信息技術的進步促進了社會的溝通和交流，打破了社會和地域的界限，從而促進了全球化和國際化的形成。多媒體技術最終會導致整個教育體制、思想以及教學理論的根本性的變革。由于多媒體技術具有很多功能和意義，發揮著不可缺少的作用和意義。多媒體以計算機為工具，匯集了圖像處理、語音處理以及視聽等技術。把圖像和語音信號通過模數轉換變成相同的數字信號，經過處理后，再壓縮還原。實際上，多媒體技術在進入社會的每個角落中，瞬間成為新形式的資本，促進了社會經濟的發展，同時對教育具有深刻的影響[1]。

作為學校教育的一部分，藝術教育也受到了信息化社會很多的影響和挑戰。在課堂教學中，多媒體技術的運用會產生意想不到效果。本文面對信息時代的到來，探討高校視覺藝術設計中的信息時代多媒體教學的作用。

1 多媒體技術的運用方便收集教學資源

目前，多媒體等現代技術被廣泛地使用在學生學習知識、教師教學的過程上，隨著多媒體技術的運用，這些方面都發生了很大的變化。尤其是在高校藝術設計教學的領域中，多媒體技術發揮了其創作能力，學生通過電腦可以直接進行繪畫和設計，在學生全面發展上起到積極的促進作用。課堂教學質量會直接受到形象的視覺效果的影響。視覺藝術的每節課都具有可視的形象，離不開視覺印象和觀察。教師在備課階段，可以充分利用網絡查找大量的教輔資料；在課堂上，通過電腦的復制功能，讓學生欣賞到好的圖片；在實地考察的時候，用攝像機和照相機實地搜集資料。再配上音樂、畫面文字提示以及解說詞等，在電腦里做成課件長期存放，隨時方便提取。這樣做會使教學質量得到提升，使教師講課的內容得到豐富，具有很明顯的教學效果。

目前的科學技術中，多媒體技術集聲音、光學、電為一體，對整個教學的發展和改革具有促進的作用，具有快速便捷、高效、傳授知識，全面收集、保存資料等互相交流的優勢。藝術設計教學是一種形象直觀的教學，多媒體技術能夠從多個角度，使藝術的形象性、可塑性以及直觀性得到極大的體現[2]。另外，多媒體技術的使用可以使學生的創作熱情激發起來，在學生的思維方面發掘其創造性的潛能，在學生興趣和成就感方面起到培養的作用，在教授傳統繪畫技法上，使教學轉向全方位的開發，對潛意識的創造開發具有獨特的作用。

2 對教師和學生的主動性起到激發的積極作用

增強了教師的自信心，降低教學的難度 當今社會中，倡導的是一種教與被教配合式對話式關系的生態式教育。在教學中順理成章，尊重學生的自然發展，吸收生態學的原理，挖掘學生的潛能，促進教師和學生之間的交流溝通。在美術設計中，多媒體呈現的是視覺上的傳達，在用戶界面上，通過多媒體使作品達到信息的呈現和傳達。

在知識結構、年齡、心理、生理等方面上，師生之間會存在許多差異，傳統的教師授課在人們的印象中就是板書+教學。教師在這種模式下，不能充分自由地發揮技巧，時間久了，會使學生產生厭倦的心理，教師的授課也變得枯燥乏味，心中會感覺到茫然失措。教師根據自己授課的風格，運用多媒體添加一些有利的視覺設計知識，拋棄傳統的“填鴨式”的模式，增加學生的自信心。通過開放式多媒體教學模式，可以形成教師自己獨特的教學方式，使教師從傳統的授課模式變成現代化的授課模式，也能使學生從被動的學習變成自動的學習，進一步拓寬了學生的知識面，提升了學生學習的質量。

增強了學生的參與性，充分認識到藝術設計教育的現狀今天，多媒體技術飛速發展，人們原有的生活和思維方式已經受到多媒體技術的影響和改變，尤其是給視覺傳達設計帶來了深刻的影響。為了培養現代技術應用型人才，突出培養視覺設計教學的目的，作為實踐性比較強的高校視覺藝術設計教學改革，要注重加強基礎課教學的適應性，增加實踐教學的漸進性和連續性，以及強調專業課教學的實用性等。從社會實際需要出發，根據培養專業技能的需要，根據社會應用型人才培養的原則，突出培養學生的技術應用能力。

多媒體教學要在變化中實現統一，在統一中尋求變化，信息的傳遞和接受要由審美來促進。在一定程度上，教師自己的知識也存在老化的現象，學生的發展總是受到灌輸式教育的很大影響。因此，要倡導多元的文化知識，改變以往的習俗，只有不同的思想碰撞，才能有所發展和創造，才會獲得新的知識。

生動形象的教學，激發了學生的興趣 每堂課上，作為一名視覺藝術設計的教師，通過運用多媒體技術向學生展示自己制作的課件，并且進行詳細的講解。如教學設計標志課程時，首先為了吸引學生的目光，教師運用掌握的課件制作技術，自己設計具有活潑感的Logo，以動畫播放的形式，在講解的內容中融合范例，加強學生的學習興趣，使學生在看動畫短片的輕松感覺中完成這節課的內容學習。

3 多媒體教學培養了學生解決問題的能力和創新精神

視覺藝術設計中凝聚了很多學科的知識，對于某個固定搭配和秩序的關系，在具體的設計中是難以確認的。因此，教師要是拘泥于平常的課堂教學形式，就無法滿足實際的要求。目前在社會實際設計中，視覺藝術設計已經無法逆轉對外設計的服務，教師引領學生走向社會，完成視覺藝術設計專業的必修課。以前，在實踐的時候，學生必須根據基礎的造型進行視覺藝術設計。這樣不能充分體現出學生好的創意。而在很大程度上，多媒體的運用使電腦繪畫彌補了繪畫表現技巧的不足。在教學中，通過多媒體技術的運用，學生將自己的創意正確地表現出來，并且可以進行多次有技巧的修改，直到視覺藝術設計作業有創意。

因此，利用多媒體設計的方法，探討設計的多種可能性，培養學生的設計理念，擴展學生的思維想象力，使學生在生活中積累知識，尋找廣泛的創意元素，讓視覺藝術設計更加具有獨特的內涵，培養學生的創新能力。

4 總結

現代多媒體教學技術的運用在設計藝術教學中有很大的潛力，合理開發美術教育軟件，有效地運用多媒體教學系統，優化藝術設計課堂，更好地使學生的創造能力得到培養，在視覺藝術教育領域中使現代教育技術更能大展宏圖。

[1]陳向陽.探討多媒體教學的誤區及解決方案[J].中國科教創新導刊,2013(14).

[2]吳堅.高職藝術設計專業3ds Max課程教學探析[J].科技信息,2011(9).

[3]董翠.培養空間思維，訓練形體表達:藝術設計類專業《畫法幾何與透視》課程改革初探[J].藝術與設計:理論,2011(5).

[4]盧婧妍.淺析信息時代多媒體在高校視覺藝術設計教學中的重要作用[J].科技信息:學術研究,2008(2).

[5]李晶.淺談多媒體教育技術在美術教學中的重要作用[J].科協論壇,2007(11).

[6]吳超英,曲宏山.信息技術環境下教學設計創新的構思[J].鄭州經濟管理干部學院學報,2003(3).