◆朱 亮

(長江大學武漢校區石油工程學院)

在清華大學建校一百周年的慶祝大會上，胡錦濤總書記指出全面提高高等教育質量，就必須堅持育人為本、教育為先，能力為重，全面發展，著力增強學生服務國家、服務人民的社會責任感。這就為我國高等院校在現階段乃至今后一段時期內，如何通過教育改革，培養符合國家和社會發展需要的人才指明了方向。

課堂學習是一種基本的學習方式。因此，課堂教學是關系到大學教育效果好壞的一個重要環節。隨著我國高等教育的普及和大學教育受眾的變化，傳統的課堂教育模式已不能適應現階段的學生需求，這就向高校課堂教學提出了新的要求，必須通過改革來適應不斷變化的學生學習需求。可以說課堂教學改革是我國高等教育改革中一個很關鍵、很重要的內容。

一、我國大學課堂教學現狀

通過調查研究，可以把通過課堂學習獲得學分的學生分為兩類:一類是根據的自己的發展需求來選擇相應的課程，以課程需求為主來修滿課程學分;另一類學生則首先關注自己是否能修滿所需要的學分，不注重是否對其自身有無幫助。前者屬于學習主動型，他們往往對課堂的需求比后者要高，具有自我規劃能力;二后者屬于簡單滿足型，缺乏積極意識。

除了學生之外，課堂教學的另一個重要的實施者就是老師。從事高等教育教學的老師在專業知識水平上是具有一定的水準和素養的，關鍵就是看老師如何對待課堂。在高等教育體系里，對大學的基本職能界定包涵三個方面，即教學、科研以及服務社會。高等學校在履行這三個職能時，往往都是通過老師的具體行為來實現，那么這三個職能如何合理、平衡地完成，也是擺在現階段我國高校老師目前一個重要問題。例如，有的老師由于各種原因，耽誤了正常的教學，或者在課堂教學環節中不注意改革創新，照本宣科，這就很容易在學生中產生負面影響和厭學情緒。如果處理不好，將嚴重影響公眾對大學高等教育的認可度。

二、現階段學生授課群體對課堂需求的分析

學生是任何教育階段都必須關注的主體，任何教學形式的改革與創新都必須以滿足學生主體需求為前提。

目前在校的本科大學生主體應該出生在1990年～1994年左右。這個年齡段的學生與前幾個年齡段的學生對比來看，在生活環境、社會環境等方面都有差別，因此在學習過程中對學習的需求也存在不一樣的地方。通過訪談和調查，筆者總結出了現階段學生主體對課堂教學的需求，主要表現在以下幾個方面:

(1)課堂理論知識應該結合實際事例;

(2)課堂講授過程應具有引導性和趣味性;

(3)課本知識講授應結合本學科當前最新的研究進展;

(4)課堂教學過程不應過于死板，應適當的開放與活躍。

三、對大學課堂改革的幾點想法

針對現階段我國高等教育現狀及學生所反映出來的需求，為了更好地實施我國教育的大政方針，提高教育質量，應該進行必要的改革。目前國外名校的公開課在網絡上廣受追捧，其中必有可取之處，其特點主要表現在以下幾個方面:

(1)課程過程氣氛輕松。這種輕松是建立在課程開放性的基礎上，這種開放性改善了師生之間的關系和交流方式，拉近了師生間的距離。

(2)課堂的教學氛圍互動性好。這種互動性不是簡單的老師提問和學生回答問題，而是學生能力的培養過程，在這個過程中，滲透著邏輯推理，既可以引導學生深入思考學習，也可以交給學生分析、解決問題的方法。

(3)課堂教學環節豐富多樣，吸引力強。這一方面來自于講課老師本身的吸引力，這種吸引力源于老師本身的素養;另一方面來自于課堂過程的精心組織，通過案例分析以及多媒體等手段，理論結合實際，利用課程受眾樂于接受的方式講課，將大大提高課堂的吸引力，培養學生們對課程的興趣。

因此，筆者認為可從以下幾個方面進行改進:

(1)在把握教學內容的基礎上，豐富教學環節。傳統的教學模式應該適應現階段教學對象的特點和需求，在教學過程中融入動畫、視頻等生動的素材，讓學生更愿意接受課程內容，為取得良好教學效果提供基礎和保證。

(2)轉變教師在課堂中角色定位，將教師從純粹而嚴格的課堂講授者，轉變為課堂的組織者。這個角色的轉變不僅可以是課堂變得開放，讓學生感覺其自身在接受知識的過程中是自由的，充分發揮學生的主動性和積極性，同時也可以解放教師的精力，將更多的精力投放到關注學生的學習過程及提高教學效果上來。

(3)教師開展課堂教學活動時，應以基礎課本內容為基礎，結合當前學科專業的發展現狀和熱點問題，進行講解，這樣可以增加學生對課堂的關注度，激發學生的學習興趣，也讓學生了解到學習內容的實際意義所在。這對教師本身的專業素質提出了更高的要求。

(4)根據課程需要，增加實踐教學環節。通過實踐，可以檢驗教學效果，也可以鞏固課堂學習內容。

四、結束語

近年來，我國高等教育不斷發展，接受高等教育的人數不斷增加，給高等教育提出了一些新的問題，其中提高教育質量是一項重要內容。課堂是開展大學教育活動的主要場所，課堂教育應與時俱進，在把握教學內容的基礎上，教學過程應該根據教育受眾特點的變化做出相應的調整和改進，即可以提升教學效果，也可以使我國大學培養出的人才更適應社會需求，以更好地服務社會。

［1］宮天然.美國名校網絡公開課的啟示與借鑒［J］.首都師范大學學報(社會科學版)，2011(6):142－144.

［2］范慧茜.名校網絡公開課在大學英語教學中的運用［J］.大學英語，2011，8(2):141 －143.