構建高標準信息化平臺促進安丘教育均衡發展

程振才，高惠嬌

（1.山東省安丘市教育局，山東 安丘 262100；2.山東省安丘市興華學校，山東 安丘 262100）

安丘市地處山東半島中部，全市有各級各類學校105所，在校生101743人，教職工9941人。近年來，安丘市一直把教育現代化擺在優先發展、率先發展的戰略位置，緊緊圍繞《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》要求，堅持“高起點定位、高標準配備、高水平應用、高效率管理”的工作思路，以“班班通”建設為基礎，以數字教育專網建設為抓手，以教育信息化建設助推優質教育資源城鄉共享，積極探索以信息技術促進中小學教育教學方式變革與創新的新途徑，建立了具有科學性和前瞻性的教育信息化工作機制，推進了全市教育的均衡發展。

一、高起點定位，科學確立信息化發展目標

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《教育信息化十年發展規劃 （2011-2020年）》和《國家教育事業發展第十二個五年規劃》，制定下發了安丘市教育信息化發展總體目標和五年規劃。總體目標是：基本建成網絡條件下教學與學習環境；全面推進中小學信息技術教育，提高中小學生的信息素養；加強信息技術與課程整合，提升教師運用現代教育技術手段的整體水平；建成多層次、交互式的教育信息資源服務體系，提高優質教育的數字化程度；拓展教育城域寬帶網覆蓋，實現優質教育資源共享，促進城鄉教育的均衡發展。五年規劃是：2011年完成全市所有學校現代教育技術設施配備。2012年提升各級各類學校資源建設及應用水平。2013年全市所有學校達到省中小學配備標準。2014年加強數字化校園建設，所有學校基本達到數字校園示范校建設標準。2015年，基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境，基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系，基本實現所有地區和各級各類學校寬帶網絡的全覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術與教育融合發展的水平顯著提升，基本實現教育現代化。

二、高標準配備，夯實信息化軟硬件基礎

教育信息化的發展，軟硬件基礎設施的配備是前提，近幾年，安丘市以完成“班班通”工程和教育網絡升級改造為重點，為教育信息化的發展奠定了堅實的基礎。

1.加大資金投入，全面推進“班班通”實施

市委、市政府高度重視教育信息化工作，近年來，共投入資金近9千萬元。實現了農村學校班班配備多媒體、城區學校班班配備電子白板，全市專任教師人手一機、學生機達到山東省普通中小學配備標準，高標準完成了“班班通”工程。

2.把握發展趨勢，創新建設數字教育專網

網絡是教育信息化的重要支撐，2010年籌資836萬元，建設了全新的數字教育專網，實現了網絡中心到各個學校1000M裸光纖傳輸，搭載了視頻教學及觀摩、視頻會議、視頻監控、網絡教研、資源庫、數字圖書館、虛擬實驗室、在線培訓、上網行為監控、流量控制等應用平臺，極大地方便了教育教學管理工作的開展，提高了全市教育教學整體水平。2012年投資300萬元，升級教育城域網絡中心，添置1臺華為9312萬兆核心路由交換機，1臺10T存儲容量的EMC VNX5300存儲，2臺EMC DS-300B光纖交換機，2臺 IBM X3850和 6臺 IBM X3650高端服務器 （均配備虛擬化系統），1臺流量控制及上網行為審計設備，1臺F51600負載均衡設備，建成了萬兆交換、FCSAN存儲的云數據網絡中心。

三、高水平應用，推進信息技術與教育教學深度融合

硬件建設是信息化發展的基礎，不是本質，不是目的，應用才是加快推進教育信息化的著力點。安丘市教育局堅持應用驅動，對教育教學中各項信息化應用提出了具體的管理措施、評價方法和要求，充分發揮信息技術優勢，提高教育教學質量。

1.發揮“班班通”優勢，提高課堂教學效益

“班班通”的實施，基礎在“配”，關鍵在“用”。安丘市專門制定了《關于加強現代教育技術設備管理應用的通知》，對“班班通、堂堂用”提出了具體的管理措施、評價方法和要求，指導教師在教學設計和課堂實踐中，充分發揮其作用優勢，提高教育教學質量。

我們主要做了以下幾項工作：一是加強培訓，提高教師現代教育技術應用水平。實行市、鎮（街、區）和學校三級培訓，培訓的重點內容是：多媒體設備的使用及保養、網絡資源搜索、篩選及合理應用、信息技術與各學科整合的方式方法等。二是加強指導，實現“班班通”在課堂教學中的作用。組成專門人員，定期深入學校對教師進行應用指導，同時要求教師根據教學設計、自身教學特點和學生的實際情況，積極總結和推廣信息化課堂教學的成功經驗。目前，全市廣大教師運用多媒體輔助教學已非常普遍和熟練。三是強化考核，促進“班班通、堂堂用”落到實處。制定了“班班通、堂堂用”評價標準和考核方案，定期組織開展教學觀摩和研究，對“班班通”課堂教學效果和課件質量進行評價，評價結果作為評先樹優和教師成長的重要指標。

2.深化網絡平臺應用，提升教育綜合管理能力

（1）建設網絡監控平臺，促進學校常規工作落實。建成綜合智能監控系統，其架構分為教育局總控中心、各鎮（街、區）教管辦二級分控中心及各學校三級監控中心。監控覆蓋校園內所有角落，重點監控范圍內設立智能圖像分析設備，自動分析“越界”行為，在學校易燃、易爆等區域安裝了火災監測探頭，將原來的門禁等系統納入安保系統，實現了全網聯動。安排專人隨機抽查學校的安全保衛、食堂衛生、校園環境與管理、作息時間、課間活動、教師課堂常規等情況，對發現的問題隨時記錄并電話通知整改，每周匯總形成監控情況通報。

（2）建設視頻教研平臺，促進優質教育資源共享。建設了覆蓋城區、平原和山區的30處自動錄播教室，建成了集教研中心、資源管理中心、課程中心、學生自主學習中心為一體的錄播教研平臺，使全市同年級、同學科師生同聽、共研、同上一節課，實現了縣域范圍內的視頻教學教研，為城鄉學校開辟出一條優質教育資源共享、城鄉師生互動交流的全新教育空間。目前，全市的常規研討會、主題賽課、高效課堂論壇、校際教研和教學新秀、優質課、能手評選及公治長講堂、送培到校、專題培訓等活動均在網絡視頻教研平臺上進行。全市共直播精品課堂3500余節，其中名師授課達3000余節，平臺一年訪問量達到了二百余萬人次，每節課平均訪問量均達到了一千人次以上。

（3）建立視頻會議系統，增強信息化辦公效率。建成44處網絡視頻會議室，能夠實現雙向的電視會議功能，可以在教育局或其他學校設主會場召開網絡會議，各分會場能夠入會并發言，從而使會議變得方便快捷，增強了工作效率。

（4）加強數字化校園建設，提高管理自動化程度。加強各學校門戶系統和網絡辦公平臺建設，實現科室及領導擬、簽、批、閱文件的信息化，達到鎮鎮、校校有平臺，所有專任教師有個人實名教學空間。

下步，我們將緊緊圍繞“三通、兩平臺”建設，建立溝通學校、家庭和社區的學習網絡，將每一個多媒體教室變為智能教室，建立覆蓋中小學所有課程的教育資源庫并搭建人人可使用的信息化學習環境，進一步推動信息技術與教育教學高度融合，不斷提升優質教學資源共享能力和教學教務綜合管理能力，以信息化手段體現教育教學的核心價值。

四、高效率管理，確保設備穩定高效運行

為了提高設備的利用率，發揮設備的最大效能，出臺了 《安丘市教育局關于加強全市教育信息化設備維護、維修和保養的實施意見》和《安丘市教育信息化設備報修和維護實施細則》等文件，建立了全市教育信息化設備報檢、報修平臺。平臺為所有學校提供一站式服務：學校損壞的各種信息化設備只要登錄平臺報修、報檢，教育局審核通過后，系統自動將信息轉給相關的信息技術服務商，服務商在1個工作日內到現場進行設備維修，維修完畢由學校填寫確認單，并在報修報檢系統中提交滿意度，最后由教育局與服務商進行統一結算，解決了學校設備維修的難題。