湘西呂洞山區(qū)小學(xué)體育基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀探析

龍 睿

（吉首大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首416000）

0 前言

基礎(chǔ)教育是指含初中之前的一切教育形式，包括學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)的生活常識(shí)等。基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育體系中不可或缺的關(guān)鍵，沒有基礎(chǔ)教育何談中高等教育[1]，所以，體育基礎(chǔ)教育是不能忽視的重要部分。 體育基礎(chǔ)教育的開展主要是以學(xué)校教育為主， 而隨著2011 年最新修訂的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，更為體育基礎(chǔ)教育的發(fā)展奠定了新的基礎(chǔ)。

呂洞山區(qū)：呂洞山又稱——呂洞秘鏡·苗祖圣山，而呂洞山區(qū)是以呂洞山這個(gè)國家AA 風(fēng)景區(qū)為基點(diǎn)，向周圍幅散而開的一處地區(qū)。 它位于湖南省湘南自治州保靖縣東南部，轄水田河、葫蘆和夯沙3 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。全區(qū)國土總面積356.76 平方公里，占全縣國土總面積的20.4%；總?cè)丝?.65 萬人， 其中苗族4.04 萬人， 是湘西兩個(gè)典型苗族聚居區(qū)之一。本文通過對(duì)該地區(qū)的師資、教材、場(chǎng)地器材及經(jīng)費(fèi)投入和體育課的情況進(jìn)行廣泛系統(tǒng)的研究，了解湘西呂洞山區(qū)小學(xué)體育基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)狀況，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量，改善體育基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，同時(shí)豐富學(xué)校體育理論與實(shí)踐體系。

1 湘西呂洞山區(qū)小學(xué)體育基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

1.1 湘西呂洞山區(qū)小學(xué)教材創(chuàng)編情況

2011 年國家最新頒布的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，學(xué)生沒有國家統(tǒng)一的教材，教師是通用的教材，但是各省各地區(qū)可根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r制定相應(yīng)的學(xué)生教材，對(duì)教材的使用不再有局限性，更適合地方體育活動(dòng)的開展。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，17 所湘西呂洞山區(qū)小學(xué)的教師都有國家統(tǒng)一規(guī)定的教材，所有的學(xué)校都有根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r結(jié)合學(xué)生需要制定了一些新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是大部分學(xué)校沒有根據(jù)這些新的內(nèi)容制定出相應(yīng)的書面教材， 有的學(xué)校則因?yàn)榻煌ú槐悖摧^少，故而沒有依照新課標(biāo)的要求根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r結(jié)合學(xué)生需要來制定新出的教學(xué)內(nèi)容，大多都是沿用以前版本的體育與健康教材的內(nèi)容，沒有達(dá)到國家對(duì)新一輪課改的要求，也不能更好的促進(jìn)體育基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

在呂洞山區(qū)，有許多具有民族特色的民間體育活動(dòng)，比如苗鼓，高腳馬，苗拳，霸王鞭等，把這些民族特色活動(dòng)簡(jiǎn)化融入到體育課形成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些內(nèi)容都是該地區(qū)人們喜聞樂見的，開展容易，學(xué)生不僅課內(nèi)可以學(xué)習(xí)，課外也能學(xué)到更多的相關(guān)知識(shí)。

1.2 湘西呂洞山區(qū)小學(xué)師資的情況

事業(yè)發(fā)展的根本是人才的培養(yǎng)，教師就是體育基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)包括性別、年齡、學(xué)歷和職稱。根據(jù)調(diào)查顯示，湘西呂洞山區(qū)小學(xué)教師的結(jié)構(gòu)基本不合理。 年齡的結(jié)構(gòu)不合理，40 歲以上的教師占27.66%。 有經(jīng)驗(yàn)的體育教師在整個(gè)調(diào)查中的比例占的較少，雖然年輕教師可能更有激情和動(dòng)力，但是由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，不能夠很好的帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)體育基礎(chǔ)教育的發(fā)展； 學(xué)歷的結(jié)構(gòu)也不盡合理，大部分教師都是專科的學(xué)歷，本科及以上學(xué)歷的不多；職稱也反應(yīng)出教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，呂洞山區(qū)小學(xué)體育教師職稱的結(jié)構(gòu)也不太合理，沒有特級(jí)教師，高級(jí)教師也很少，小教一級(jí)、二級(jí)的職稱比較多，占了78.72%，職稱結(jié)構(gòu)不合理。

在關(guān)于《體育與健康》課程的在繼續(xù)教育方面，教師出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，如果有機(jī)會(huì)則基本都在縣里或者是州里學(xué)習(xí)，省級(jí)和國家級(jí)的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)幾乎沒有， 沒有機(jī)會(huì)接受先進(jìn)的教學(xué)理念和知識(shí)，使教師的眼界和知識(shí)的更新受到了一定的局限，不利于更好的開展體育基礎(chǔ)教育。

1.3 湘西呂洞山區(qū)小學(xué)體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)體育活動(dòng)方式不再局限于體育課內(nèi)，國家推行的陽光體育活動(dòng)，大大增加了體育活動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)豐富了體育活動(dòng)的內(nèi)容。 現(xiàn)在小學(xué)采用的大部分都是體育課+體育理論課+課外活動(dòng)（大課間）這集中形式。 經(jīng)過授課模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)上體育課的熱情增高，學(xué)生的可自主選擇性也增強(qiáng)。湘西呂洞山區(qū)體育課一般都是以發(fā)展身體素質(zhì)傳授基本知識(shí)為主，但是在一些耐力，體力等活動(dòng)，學(xué)生積極性不高，因此不能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。而體育理論課，基本上都是教師灌輸式的傳授知識(shí)，基本沒有PPT 等多媒體手段，理論課沒有吸引力。課外活動(dòng)由于陽光運(yùn)動(dòng)的開展，都能夠有時(shí)間上的保障，學(xué)生也能跟教師和同學(xué)更多的互相學(xué)習(xí)，推動(dòng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

1.4 湘西呂洞山區(qū)小學(xué)場(chǎng)地器材設(shè)施及經(jīng)費(fèi)投入的情況

調(diào)查結(jié)果表明，在17 所小學(xué)中，沒有一所小學(xué)有塑膠場(chǎng)地，都是煤渣或水泥場(chǎng)地。某些場(chǎng)地或器材也由于各種原因損壞后也沒有得到維修和更換，更沒有新器材的補(bǔ)充。 比如籃球場(chǎng)積水，籃球變形，沒有足球場(chǎng)，一些發(fā)達(dá)地區(qū)開展的比如網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)更別提開展。 器材的更新?lián)Q代和補(bǔ)充都和學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入掛鉤，雖然現(xiàn)在人們愈加重視體育活動(dòng)，但是對(duì)于西部偏于貧窮地區(qū)而言，由于經(jīng)濟(jì)文化的差異，已經(jīng)和中東部地區(qū)形成了明顯差距，同時(shí)由于大部分學(xué)校對(duì)體育的重視程度不高，對(duì)體育的經(jīng)費(fèi)投入不足。

2 探析

（1）關(guān)于學(xué)生的教材，學(xué)校可根據(jù)地區(qū)的民間體育活動(dòng)，簡(jiǎn)化融入書本教材供學(xué)生使用， 才能更好的使學(xué)生把書上的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。 而隨著呂洞山風(fēng)景區(qū)的進(jìn)一步開發(fā)，更多的人走進(jìn)這里，了解這里，會(huì)給呂洞山區(qū)帶來大量的學(xué)習(xí)資源，資金資源等，利用這些資源部分投入到地區(qū)的體育基礎(chǔ)教育事業(yè)中，將獲得更多的收獲。（2）在體育師資上，可以引進(jìn)高學(xué)歷人才，同學(xué)組織教師多參加再繼續(xù)教育的培訓(xùn)，加強(qiáng)與各個(gè)小學(xué)之間的師生交流，同時(shí)邀請(qǐng)高校的體育專家教授進(jìn)行講座，加強(qiáng)自身的體育文化素養(yǎng)。 （3）在體育活動(dòng)的形式上，不僅是體育課要更豐富多彩，不死板，在理論教學(xué)上要加上多媒體元素，科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)手段，學(xué)生的積極性會(huì)更好，同時(shí)要堅(jiān)持貫徹落實(shí)國家的陽光體育活動(dòng)方案。 （4）在場(chǎng)地器材上，由于經(jīng)費(fèi)的不足，給師生帶來了許多不便，嚴(yán)重制約了體育基礎(chǔ)教育的開展。 一方面要尋求當(dāng)?shù)卣徒逃块T的幫助，學(xué)校也可以自創(chuàng)體育器材，一方面要抓住呂洞山風(fēng)景區(qū)發(fā)展的契機(jī)，給學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)收入。

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