高職院校考試管理中的問題與對策

孫惠娟

(南京化工職業技術學院 教務處，江蘇 南京210048)

高職院校考試管理是高職院校教學管理的一個重要組成部分，它不僅能檢驗教師的課堂教學質量，發現教學中存在的問題，而且能充分評估學生的學習能力和學習效果。 筆者結合自身的實際工作，就目前高職院校考試管理中存在的主要問題及解決對策談幾點看法。

1 當前高職教育考試管理中存在的主要問題

1.1 考試內容片面性

目前，很多高職院校把考試當作學生升級、留級、獲得獎學金、各種榮譽以及畢業資格的一種手段。 考前，任課教師復習時通常為學生劃范圍、勾重點。這樣做一方面，導致學生學習動力不足，考前背重點，“有的放矢”，形成了學生死記硬背；另一方面，約定了考試范圍，學生考前突擊“抄小紙條”，各種作弊手段層出不窮，往往是考試結束后，考場內遍地是紙條，且紙條上的內容和考試試題相似度很高。

1.2 考試形式單一性

高職院校的考試內容上大多側重于對學生知識掌握程度的考核，注重知識水平的再現，而忽視對學生運用知識能力的考查。 通常是閉卷多,開卷少；筆試多,口試少；理論考試多,技能、實踐操作少；總結性考試多,過程性考試少；且考題單一,客觀題較多,而論述、分析等主觀題較少。 考試不僅要測試學生掌握知識的廣度和深度,而且要測試學生分析問題、解決問題的能力和實際動手操作能力。

1.3 考試時間集中性

高職院校考試大多集中在學期末最后一個星期內,采用以閉卷為主的考試方法。 考核的內容多為記憶型,且每個班級學生平均要考核4—5 門課程，在時間上給學生造成了一定的復習壓力。 強大的考試壓力不僅不利于培養學生的創新能力和知識轉化能力,并且容易造成學生考試的投機心理。

1.4 考風欠嚴謹

就當前高職院校而言，無論是校內的各種考試、還是國家級的英語、計算機等級考試都有學生作弊。 從一開始的老生作弊到現在的新生一進校考試作弊，不僅作弊學生比例較高，而且作弊手法越來越巧妙。 雖然學校對學生作弊有相應的懲罰制度，但還是有學生存在僥幸心理，鋌而走險，嚴重破壞考試的公平公正原則，導致形成不良的考風、學風。

1.5 成績評定欠合理

目前，高職院校大都是以平時成績30%、作業成績30%和期末考試40%的比重來計算學生一學期的總成績。 高職教育是職業教育,它是以職業知識、職業能力、職業態度和職業道德為主要內容的教育。因此，學生成績的評定，理應包括職業知識、職業能力等方面的內容。

2 對高職院校考試管理工作的幾點建議

2.1 健全考試管理機構，完善考試管理制度

首先，考試管理要系統化、規范化,首先必須健全考試管理機構。高職院校已經實行學年學分制,教務處應設置考試中心，并配備具有高度責任心的考務人員， 負責國家級考試和校內各種類型的考試管理。目前，由于各高職院校考務人員一般只有一人，考務人員往往只重視了考試的組織和實施,而忽視了對考試管理整個工作的監控和系統化管理。 因此，離開了監控和管理，很難做到考試管理規范化。

其次，考試管理制度是考試管理工作的總則。 考試管理工作涉及到教師與學生、教學與行政，涉及到教學的全過程，是一項系統工程。為了使考試工作有章可循，避免隨意性，應制定和完善相關考試管理制度，使得考試管理工作有章可循，有據可依。

2.2 命題規范化，實施教考分離

考試命題是考試管理工作的關健， 命題質量直接影響到考試質量。 命題必須按照教學大綱的要求，題量、覆蓋面、難度、區分度應適當。 目前，我校考試課程均出A、B、C 三份試卷，教務處隨機抽取其中一份用于期末考試；考查課程出B、C 兩份試卷，教務處隨機抽取其中一份用于補考。 隨著考試改革的不斷發展，公共基礎課以及專業基礎課應盡量實行教考分離，而實行教考分離的重要途徑就是建立科學的試卷庫或試題庫。實行考教分離不但可以促使教師嚴格按照課程大綱授課，避免隨意性，而且有利于學生全面掌握知識，杜絕考試前劃重點，學生突擊復習應付考試的現象發生。 這樣才能促進教學中教師的主導作用和學生的主體作用，才能使考試成績更加公平、合理、實事求是地反映學生的實際水平。

2.3 注重過程考核，實施多元化的考核評價方式

學校應針對課程的教學目標、教學內容和教學形式，以體現職業素質和職業能力培養為目標，堅持理論考核與實踐考核相結合、過程性考核與終結性考核相結合、課程考試與考級認證相結合、教師評價與學生自評相結合。 實施包括理論考試、實踐操作、大型作業、實習報告、現場答辯、技能鑒定等在內的靈活多樣的考核方式，以賽代考，以證代考，實現由企業指導教師、校內教師、學生小組等共同參與考核評價的方式。 這樣有利于培養學生的綜合素質，全面考查學生掌握知識的廣度、深度和熟練度。我校已有部分教師進行考試改革，如口語類課程，直接由學生就一個話題展開口語表達；市場營銷類課程，由學生做相關產品市場調研，完成調查報告；化工類專業基礎課程，采用技能考核形式對學生進行評價，由學生完成相關實驗；有部分化工類專業課程實行半開卷形式， 允許學生攜帶一張16 開紙張大小的復習資料進入考場參加考試。 即教務處在考前為考生發一張蓋有教務處公章的16 開紙,考生可在紙的正面親自寫上與考試相關的內容，不準復印。考試時,學生將這張復習資料帶進考場參考。 考試結束時，連同試卷一同上交，考后出現問題方便及時查閱。

2.4 嚴肅考風考紀，樹立良好的學風

考前，我校采取若干措施建設優良考風，譬如在教學樓前懸掛誠信考試的宣傳標語；引入輔導員和班主任對學生進行誠信考試等思想教育，告知學生學校為每個學生建立誠信檔案；開展誠信考試座談會等等，借此培養學生樹立講誠實、重信用的良好品質。 其次,學校建立一支穩定的高素質巡考隊伍和制度，做到考試過程中有保障、有監督、有巡查。再次，加強監考教師的監考培訓工作，集中認真學習考試的各項規章制度，嚴格履行監考教師的職責。對考試違紀的學生，必須按照學校有關條例嚴肅處理，下發考試違紀通報并張貼示眾，以起到警示作用，堅決杜絕“托人情、找關系”，促使學生端正考試態度。同時，對監考不負責任、對學生作弊現象視而不見，不及時制止，甚至協助學生作弊者，學校嚴肅追究當事人責任。

2.5 加強試題質量，重視考后分析及反饋

高職院校應在考試結束后，加強試題質量管理，進行考后分析，總結考試中的成功經驗， 找出存在的問題并且及時反饋給教師和學生，以便及時改進不合理的地方，使考試工作更科學、更規范，真正做到提高教師自身的教學水平和試卷質量，體現教學相長。

考試管理是一門系統科學，是學校管理中的一個重要環節。 嚴格考試管理對促進學風的健康發展，提高教學質量，培養學生的誠信意識是至關重要的。 只有不斷地積極探索考試管理工作的新思路，規范教學工作，最終實現引導學生主動、創造性地學習，從而促進高職教育質量的全面提高。

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