探討提高高職學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)

劉民健

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子信息與電氣工程學(xué)院，江蘇 常州213164）

在高職教育過(guò)程中，如何提高高職學(xué)生的素質(zhì)，使他們都成為合格的人才，是我們每一個(gè)從事教育工作的人都必須考慮的問(wèn)題，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善， 對(duì)人才的重視和要求也越來(lái)越高，努力全方位提高高職學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，也越來(lái)越被人們所重視。

一般來(lái)說(shuō)，在高職學(xué)生中可以分為下列幾種類型：

（1）積極向上型：這類學(xué)生努力向上，進(jìn)取心強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦，有較強(qiáng)的求知欲和自我控制的能力，具有較好的自身素質(zhì)；

（2）中間狀態(tài)型：這類學(xué)生一般能遵守學(xué)生行為規(guī)范，但對(duì)自己缺乏高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，遇事不冒尖，不求有功，但求無(wú)過(guò)，缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（3）消極后進(jìn)型：這部分學(xué)生作風(fēng)拖拉、學(xué)習(xí)懶散，經(jīng)常出現(xiàn)違紀(jì)行為，甚至犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這類學(xué)生普遍存在自卑感，嚴(yán)重者還有破罐子破摔的想法，起消極促退的作用。

為了把所有入學(xué)的高職學(xué)生都培養(yǎng)成為熱愛(ài)黨、 熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人，我們必須因材施教，全方位提高各種類型學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。 這種內(nèi)在素質(zhì)包含著社會(huì)主義思想品德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、操作技能素質(zhì)、社交及組織能力素質(zhì)等各方面的綜合素質(zhì)。

要提高高職學(xué)生的素質(zhì)， 教育工作者必須首先提高自身的素質(zhì)。所謂“名師出高徒”，是指教師本身道德應(yīng)該具備良好的素質(zhì)，才能帶出優(yōu)秀的學(xué)生，每一位教師必須樹立良好的正面形象，做到為人師表，我們必須排除社會(huì)上各種不良習(xí)氣的影響，強(qiáng)化思想和業(yè)務(wù)上的自身建設(shè)，確立良好的職業(yè)道德，時(shí)刻注意自己的一言一行會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響，全面提高自己在各個(gè)方面的修養(yǎng)，為學(xué)生作好榜樣。要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到，譬如：你要求學(xué)生遵守紀(jì)律，你自己就得首先嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度； 你要求學(xué)生佩帶胸卡，那你首先得自己佩帶胸卡。 只有通過(guò)各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)的言傳身教，為學(xué)生作出良好的示范，不斷完善自身的素質(zhì)，才能同步地全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

第一類，積極向上型的學(xué)生。由于這些學(xué)生素質(zhì)較好，各方面都比較自覺(jué)，能較好地自我管理和約束自已。但是對(duì)這些學(xué)生，教師也不能放手不管。這里也存在著穩(wěn)定和引導(dǎo)的問(wèn)題。如果你放松，很可能會(huì)倒退。一是校內(nèi)后進(jìn)同學(xué)的影響；二是社會(huì)上一些不良習(xí)氣的影響。如果你放任自流，他可能抵擋不住那些不良習(xí)氣的影響，而向下滑坡。 另外，在這類學(xué)生中，很多學(xué)生都有學(xué)有余力，合理地引導(dǎo)和激發(fā)這些余力，進(jìn)一步提高這些學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，這正是需要我們?nèi)プ龅摹Ｎ覀儜?yīng)該為這些學(xué)生創(chuàng)造條件， 進(jìn)一步讓他們發(fā)揮自已的主觀能動(dòng)作用，譬如：組織他們參加各類學(xué)科的進(jìn)修，提高他們的科技文化素質(zhì)；創(chuàng)造條件讓他們適應(yīng)社會(huì)的能力；組織他們們幫助后進(jìn)的同學(xué)，提高他們熱愛(ài)集體的思想素質(zhì)；開設(shè)第二課堂興趣小組活動(dòng)、組織學(xué)雷鋒等先進(jìn)人物，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷地開闊視野、增長(zhǎng)才干，使其的內(nèi)在素質(zhì)得到不斷的升華。

第二類，處于中間狀態(tài)的學(xué)生。 這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分缺乏強(qiáng)烈的竟?fàn)幰庾R(shí)，有些是由于智力、體力學(xué)習(xí)方法等多方面的原因造成竟?fàn)幠芰Σ粔颉?這就需要我們做過(guò)細(xì)的工作，從學(xué)習(xí)、思想、生活等各個(gè)方面處處關(guān)心、了解、幫助學(xué)生，了解他們的現(xiàn)狀，了解他們的要求，幫助他們解決困難，幫助他們樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，幫助他們克服自身的消極因素，激勵(lì)他們確立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，鼓勵(lì)他們積極向上，增強(qiáng)竟?fàn)幰庾R(shí)。 針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，提高他們各自的內(nèi)在素質(zhì)，成為積極向上的合格人才。

第三類，消極后進(jìn)的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生首先要分析、了解其后進(jìn)的原因，幫助他們克服自卑的心理和自暴自棄的思想，樹立正確的人生觀和道德觀。造成學(xué)生后進(jìn)的原因很多，有些是客觀的原因，如智力較差、家庭不良習(xí)氣的影響、交友不當(dāng)、身體素質(zhì)差等等；有些是主觀上的原因，自我控制能力差、好逸惡勞、貪圖亨受、心理素質(zhì)不高、道德水平低下等等。對(duì)這類學(xué)生，我們也沒(méi)有理由岐視他們，他們需要的是陽(yáng)光和溫暖。 教育者必須具備強(qiáng)烈的愛(ài)心，對(duì)他們一視同仁，倍加愛(ài)護(hù)，從生活、學(xué)習(xí)等方面處處關(guān)心他們、親近他們、愛(ài)護(hù)他們，與他們同生活、共呼吸、講心里話，讓他們感受到老師和同學(xué)們的愛(ài)心，感受到集休的溫暖，逐步消除消極、逆反、自卑的心理，樹立正確的人生目標(biāo)和奮斗目標(biāo)。只要我們能持之以恒地對(duì)這些學(xué)生循循善誘、嚴(yán)格要求，采取合理的方式和措施，不斷提高他們的內(nèi)在素質(zhì)，大部分后進(jìn)學(xué)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。

總之，在轉(zhuǎn)化學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，高職教師本身的素質(zhì)也要在不斷提高，這種不斷的良性循環(huán)，將會(huì)使我們的教育事業(yè)更加興旺發(fā)達(dá)、后繼有人。