我國大學生信息素養調查及培養策略研究

鄭福妍

（黑河學院 計算機科學與信息工程系，黑龍江 黑河164399）

1 信息素養的概念及含義

科技、信息、能源是現代社會的三大資源，隨著以“信息和知識”為基礎的新經濟社會的到來，信息日益成為社會各領域最活躍最具決定意義的因素。當代社會對人的挑戰主要表現為對人的綜合能力的挑戰，而信息素養就是信息化社會人的綜合能力的重要組成部分。國民是否具備一定的信息素養和掌握足夠的信息技術水平已經成為衡量一個國家競爭力的重要標志。大學生是國家未來的棟梁，如何提高大學生的信息素養能力，是高等教育的重點研究內容。

2 我國高校學生信息素養教育現狀

2.1 問卷設計及調查對象

我國教育者也認識到了信息素養的重要性，針對我國的國情，一些研究人員和學者也進行了探討，發表了許多關于信息素養的文章和書籍，這對我國信息素養的發展起到了非常大的推動作用，同時也增強了國民信息素養意識。

為提升我國大學生信息素養尋找途徑和策略，2012年9月筆者對黑龍江省部分高校剛入學的學生發放了調查問卷，本次共隨機發放調查問卷280份，收回有效問卷270份，回收率為96.43%。本文針對本次調查問卷的結果進行分析，了解我省大學生的信息素養情況，并針對調查結果為教學提出合理化建議。

2.2 調查結果統計

2.2.1 城鄉教育現狀

接受本次調查的同學中有78名是男同學，占總人數的28.89%，192人是女同學，占總人數的71.11%。接受本次調查的同學男女性別比約為 2：5。

對學生的家庭居住地進行調查，居住在城鎮的同學占總人數的44.44%，居住在農村的占55.56%，通過該項數據可以看出，農村同學的比例較高，說明當前農村的教育質量也是較好的，進入大學學習已經不是少數人的夢想，而且農村人們的教育意識也提高了。

2.2.2 學習的動力及目標

對學生學習的動力來源進行調查發現，有52.22%的學生學習的動力來源于就業的壓力；有36.67%的同學希望提高自己的綜合素質；有17.04%的同學學習的動力來源于家庭的期望；還有4.07%的同學的動力來源于成家立業等方面的壓力。在本題中，有12.22%的同學選擇了多個答案，這些同學意識到了來自于多方面的壓力。

通過本題的測試可以看出，有88.89%的學生能夠認識到學習的重要性，對自己當前所處形式進行分析，能夠正視畢業時所面臨的各種壓力，只有4.07%的同學是出于家庭的壓力而學習，這些學生學習比較被動。

對學生目前是否有自己的規劃情況進行調查，其中制定了短期規劃的占46.67%；有長遠規劃的占43.70%；還有9.63%的同學沒有任何規劃。

通過本題的測試可以看出，有90.37%的同學對自己的未來都有所規劃，具有短期規劃和長遠規劃的同學比例接近于1:1，在教學中，只有所有的人目標明確，并堅定不移的向著自己的目標前進，社會才能進步，教師應該在這方面進行正確引導。

2.2.3 學生信息技術掌握情況

我國從2000年開始在中小學普及信息技術課程，并針對中小學生提出了信息素養教育及培養目標，也就是說每位同學在步入大學之前都接受過信息技術課程的學習，但調查結果卻顯示：有7.30%的同學反映是在進入大學階段才學習信息基礎課程的，而且對學生使用操作系統、瀏覽器和常用辦公軟件的情況進行調查顯示，有11.48%的同學能夠熟練的操作操作系統及瀏覽器，85.56%的同學會簡單的操作，有近3%的同學反映不會使用操作系統或者瀏覽器；有38.15%的同學不會使用常用的辦公軟件，有61.85%的同學能夠進行簡單的操作，通過這組調查數據可以看出，在中小學雖然已經普及了信息技術課程，但由于面臨著升學的壓力，學校和學生對這門課程重視程度不夠，大部分教學沒有達到相應的教學目標，在大學的計算機基礎課程中，還需要加強這些內容的學習與訓練。

2.2.4 對學校圖書館使用情況進行調查

本項調查數據顯示，部分學校的圖書館利用率不高，有的同學在大學期間沒有去過或者很少去圖書館，但學生去圖書館的學習目標還是比較明確的，有41.11%的同學是以自己的專業知識為學習重點，32.22%的同學有意了解非專業知識，想拓寬知識面，但也有超過15%的同學去圖書館的目的并不是為了學習，應對這部分同學采取措施進行引導。

對大學生獲取信息的主要途徑進行調查，有54.81%的同學反映是通過互聯網、電視或者廣播來獲得信息的，12.96%的同學通過去閱覽室獲取信息，4.81%的同學是通過與老師、同學等人進行交流來獲取信息，27.42%的同學沒有對自己獲取信息的方式進行說明，本項調查數據雖然不全，但從目前的調查數據可以看出，有超過半數的同學是通過互聯網等先進設備來獲取信息的，這也說明，大部分同學都具有對現代先進的電子設備操作的能力。

2.2.5 對所查找信息的準確度進行調查

對學生使用網絡查找信息的準確性進行調查，有90.37%的同學能夠不同程度的對所要查找的信息所屬范圍進行定位，并能夠提取出比較準確的關鍵詞進行查找；對學生是否能從一些雜亂無章的信息中快速搜索出所需的信息進行調查，有75.93%的同學反映大多數時候能夠很快的找到；但也有24.07%的同學反映很少能找到或者根本就找不到需要的信息，通過此項調查可以看出，我省大學生的信息檢索能力還是較高的，但對于所收集到的信息的整理方面仍然存在著不同程度的問題，有很多同學對收集到的信息不進行任何的處理，說明大學生信息整理的能力有待進一步提高，再者大學生信息的權威性、可靠性和時效性的判斷能力也有待進一步培養。

2.2.6 對學生大學期間所提升的素質情況進行調查

所有的同學都認為在大學期間提高了自己的多方面能力，如自己的專業技能、適應能力、人際交往能力、表達能力、創新能力、組織管理能力、獨立解決問題的能力等，有73.33%的同學認為自己提高了多方面的能力。在此項調查中，我們重點調查的是學生獨立解決問題的能力，這是素質能力的一個考察方面，只有50.74%的同學反映獨立解決問題能力相對于高中來說有所提高。

3 對我國大學生開展信息素養教育的建議

針對以上調查結果，筆者對提高我國大學生信息素養能力提出以下建議：

3.1 構建我國高等教育信息素養標準

國外各大學都制定了符合自己學校學生的信息素養標準，而我國目前還沒有哪所大學制定自己的信息素養標準，我國教育部應根據我國國情和高等教育特色，組織專家進行討論，制定符合我國高等教育的信息素養標準。

3.2 建立信息素養課程體系

在我國中小學雖然開設了信息技術課程，但重視程度不夠，應加大中小學信息技術課程的建設，使國民盡早提高信息素養意識。

我國各大學雖然都開設了計算機基礎課，部分學校也開設了信息檢索課程，學生畢業時也往往能夠通過國家計算機等級考試，但這只是知識層面的考核，在學生的綜合應用方面還有所欠缺。針對這種情況可采取以下措施：一是，各高校應調整計算機文化基礎課的授課內容，提高實踐方面的講授學時及考核力度；二是，授課計劃中應增加其它與信息素養相關的課程，對學生信息檢索能力進行強化；三是，信息素養的培養是一種綜合性教育，任課教師在其專業課的講授過程中，應注意素質教育與專業課的融合，真正起到教書育人的作用。

3.3 營造良好的校園環境

加快高校圖書館的數字化、智能化、網絡化建設，改變傳統的借閱模式，建立視聽閱覽室、電子信息資料室、光盤檢索室及互聯網資源檢索室等全新的開放式圖書館和閱覽室。

協調網絡中心、計算機中心、現代教育技術中心、校園廣播等之間的關系、優化資源，為學生最大限度的提供獲取信息的途徑。

加大資金投入力度，建設功能齊全的多媒體、網絡教室，通過多媒體設備的使用，讓學生了解當今電子產品的發展及使用，提高大學生的信息意識。

營造安全的校園周邊環境，呼吁政府、社會加大對校園周圍賓館、飯店、網吧、商場等公共場所的監管力度，保持周邊環境的干凈、整潔。

3.4 培養教師和學生的科學研究能力

教學部門應組織教師加強關于提高學生信息素養能力課題的研究力度，教師在教學中應注重優秀教學資源的積累與建設工作，以供學生學習使用，通過課題研究，為提高大學生綜合素質能力提出合理化建議。

我國已經進入互聯網時代，截至2012年12月底，據中國互聯網信息中心發布的報告顯示：我國網民規模達到5.64億，互聯網普及率為42.1%，通過前面的調查可以發現，大部分同學都具有網絡和常用軟件的操作能力，我們應充分發揮網絡資源的優勢來提高學生的信息素養能力，鼓勵學生利用網絡、先進的電子設備等進行學習，并將對網絡的使用情況加入考核成績中，以此提高學生的自主學習能力，科學研究能力、信息處理能力及問題解決能力，進而提高自身的信息素養能力。

4 結束語

信息素質能力是對一個人綜合能力的考核，需要社會各界人士的關注，國家應該認識到我國人們的素質能力情況，制定相應的措施；作為教育者來說，在傳授知識的過程中，更加重要的是如何提高學生的學習能力，指導學生對自己的未來做出合理性規劃；作為學生來說，應意識到社會對當代大學生的需求情況，認識到自身的不足，在積累知識的同時，努力提高自己的綜合素質能力，只有這樣我國的綜合國力才會提高，才能在世界上利用不敗之地。