論新課程理念下體育教師的基本素質(zhì)

蘇元波

（青島市嶗山區(qū)華樓海爾希望小學，山東 青島266000）

1 體育與健康課程理念

《體育與健康課程》是一門以體育實踐活動為主要手段，以增進學生身心健康為主要目的基礎(chǔ)課程，是學校教育和學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的重要途徑。 《標準》突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。《標準》既為學校體育工作開展提供了良好的契機，又向?qū)W校體育工作提出了更高的要求。

1.1 課程基本理念

1.1.1 堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長

體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”的思想落到實處，使學生健康成長。

1.1.2 激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識

學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。 因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。

1.1.3 以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位

體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。 從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導(dǎo)作用的同時， 特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能， 提高學生的體育學習能力。

1.1.4 關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益

體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異， 根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應(yīng)的教學建議， 從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

1.2 要全面理解學校體育的新理念

隨著學校體育改革的深入發(fā)展， 學校體育的理念不斷得到更新,特別是伴隨新的課程標準提出的新理念，其傳播之快、影響之大是前所未有的。然而，有些體育教師對這些新觀念缺乏全面深入的學習，僅憑個人的片面理解加以主觀演繹因而導(dǎo)致了學校體育理念認識上的混亂，因而體育教師要對體育與健康理念要深入研究，要注意正確理解“轉(zhuǎn)變”、“強化與淡化”問題。

第一，關(guān)于“轉(zhuǎn)變”問題。 如“從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心”；“從以學習知識技能為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為主” 等， 這樣一“轉(zhuǎn)”，容易從一個極端轉(zhuǎn)到另一個極端。

第二，“強化與淡化”問題。 如“強化學生個體的體育需要，淡化國家和社會對學生的體育要求；強化學生快樂的情感體驗，淡化對學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)；強化體育能力的培養(yǎng)，淡化運動技能的學習；強化體育學習過程的評價，淡化對體育學習結(jié)果的追求；強化學生的個體差異，淡化對學生體育學習的基本要求等。

2 新課程理念下體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

2.1 什么是素質(zhì)

什么是素質(zhì)，我想很多人都知道，而且很多人都在運用、借用這一詞語，如“提高全民素質(zhì)”、“提高身體素質(zhì)”、“提高文化素質(zhì)”、“提高勞動素質(zhì)”、“這人素質(zhì)高”、“那人素質(zhì)低”等等。 但要將素質(zhì)的定義內(nèi)容用文字一一表達出來，就難倒了許許多多的各類人士。

我們認為，素質(zhì)首先包括一種智力，那什么又是智力呢？ 簡單的說，智力就是一種對自然環(huán)境、生活環(huán)境的一種適應(yīng)力和挑戰(zhàn)力。第二應(yīng)包括生命主體，當一個人的生命都沒有了還談這個主體干嗎呢？ 第三應(yīng)包括一種義務(wù)、責任與道德的綜合表現(xiàn)。

因此，我們認為：素質(zhì)是指一個人能正確認識周圍環(huán)境事物而生存，并挑戰(zhàn)其環(huán)境事物而自覺貢獻和服務(wù)社會的能力。 它包含著人的身體狀態(tài)、思想意識和文化技能三個方面的綜合體現(xiàn)，不能分割，不能獨立。左耳進、右耳出，留下的是素質(zhì)；眼睛看，后腦出，留下的是素質(zhì)。在學校學過的知識，全部忘掉后剩下的是素質(zhì)。

2.2 什么是體育教師的素質(zhì)

體育教師的基本素質(zhì)是指體育教師在教學活動中表現(xiàn)出來的，決定其教學效果并對學生身心發(fā)展有直接和間接影響的心理品質(zhì)的總和。不同時期，不同國家對于體育教師的要求有所不同，但隨著全球一體化進程的加快， 對體育教師基本素質(zhì)的要求已越來越趨于統(tǒng)一，進入21 世紀，科學技術(shù)呈現(xiàn)出前所未有的飛速發(fā)展，教育也面臨新的挑戰(zhàn)，社會對體育教師的基本素質(zhì)提出了新的要求，我們應(yīng)該用新的觀點重新審視當代體育教師的基本素質(zhì)構(gòu)成，使體育教師的基本素質(zhì)在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮更大的作用。

體育教育作為基礎(chǔ)教育重要的組成部分， 是提高人才身體素質(zhì)、身體健康的根本所在， 是實現(xiàn)經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑之一。 增強民族體質(zhì)的希望在體育教育，而振興體育教育的希望在體育教師。

2.3 新課程理念下體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

體育教師作為一個特殊的職業(yè)群體，扮演著學生身體機能的培育者、體育教學的指導(dǎo)者、體育文化的傳播者、學生靈魂的塑造者等多種角色，職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)責任、職業(yè)作風直接關(guān)系到體育教育的成敗。 因此，在新課程理念下體育教師要有以下四種基本素質(zhì)。即道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。道德素質(zhì)是獻身體育教育事業(yè)的思想基礎(chǔ);知識素質(zhì)是體育教師取得勞動成果的先決條件;能力素質(zhì)是體育教師開展教學活動必須具備的條件;心理素質(zhì)是體育教師培養(yǎng)全面發(fā)展人才的有力保證。

體育教師的基本素質(zhì)是指體育教師在教學活動中表現(xiàn)出來的，決定其教學效果并對學生身心發(fā)展有直接和間接影響的心理品質(zhì)的總和，體育教師的基本素質(zhì)在教學中將直接影響著學生的品德、體育意識、心理品質(zhì)、運動技能的發(fā)展。 新課程理念、新課程標準賦予了體育教師基本素質(zhì)以新的內(nèi)涵，當代體育教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，具有廣博的文化基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，較強的教學設(shè)計與組織能力，良好的與人溝通能力，強健的體魄。當代體育教師基本素質(zhì)將在促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)具有綜合競爭力的復(fù)合型人才過程中發(fā)揮積極的作用。