創新型人才培養的若干思考

劉海平 趙建新 李 鵬

（中國人民解放軍軍械工程學院 火炮工程系，河北 石家莊050003）

黨的十八大報告指出，要著力培養學生的創新精神。 創新型人才的培養是高校全面實施素質教育的重要內容，這為高校實施全面素質教育指明了重點和方向，也對人才培養目標提出了更高的要求。 是高校教學面臨的新任務和新課題。 如何做好創新型人才的培養，是當前高校教學面臨的重要工作。 作者結合多年教學實踐經驗，對創新型人才培養的特點進行了初步分析，并就如何培養創新型人才的一些做法進行了初步思考。

1 創新型人才要具備不懈的開拓精神

創新實質是創造開拓，是打破傳統、常規，創造新理論、新事物、新方法的過程。實踐證明：要打破舊的傳統和常規需要面臨很大的阻力，而創造的過程也需要長期不懈的堅持， 是一個長期的艱難奮斗過程，在這期間如果不具備堅強的意志和不懈的開拓精神， 必將半途而廢，一事無成。

1.1 培養學生敢于嘗試的勇氣

學校在做好教學科研條件基礎建設的同時，制定相應的政策來鼓勵和吸引學生參與嘗試性創新活動，培養創新意識，例如開展科技創新小制作，組織參加創新比武等活動，為學生提供嘗試的機會。 此外，要注意的是在鼓勵學生勇于嘗試的同時， 切忌走入盲目嘗試的誤區，歷史上一些科學家違背自然規律，試圖創造永動機，結果浪費大量精力、物力，最終得不償失。 因此創新精神的培養不僅僅是要勇于嘗試，更要善于嘗試。 學校要對不同的創新小組配備經驗豐富的指導團隊，定期開展輔導和交流活動，教師在鼓勵學生嘗試的過程中，要加以引導，避免出現嚴重偏離正確方向的情況。

1.2 培養學生過硬的心理素質。

學生的心理素質與自身性格有重要的關系，但外部環境的影響也起著至關重要的作用。 指導教師要時刻關注學生心理狀態的變化，在學生面臨挫折時，要在肯定其一定成就的基礎上，適當表揚和鼓勵，但切記表揚不宜過多，過濫，否則易讓學生產生沒有誠意的感覺。而當學生盲目自信時，也要及時指出其不足，同時加以引導，給出更大的前進目標。最終使學生在面對成績時不驕傲，在面對挫折時不氣餒，能夠以平和的心態專注于創新活動的過程。

2 創新型人才要具備深厚的專業素養

清華大學某知名學者曾說過：創造是基礎打牢后的自然表現。 可見只有具備了深厚的專業素養才能在相關專業領域開展創造性的工作。

2.1 培養扎實的理論基礎

要具備深厚的專業素養，基礎知識必然要達到“精”和“通”，只有這樣才能在研究工作中做到舉一反三，觸類旁通。 俗話說：師傅領進門，修行在個人。 做為高校教師，不能僅僅立足于“領進門”，而放任學生“修行在個人”，教師除了“授業”之外，還要提供各種便利條件，為學生“傳道”和“解惑”。

2.2 形成深厚的知識儲備

反應在教學過程中，就是在課程設置中要提供專業領域內盡可能多的選修課程供學生選擇，使學生對本專業領域有系統的認識，同時還要合理設置學生主專業的課程結構，按照循序漸進的方式，成系統的逐步深入介紹專業知識體系，這是一個長期的逐漸積累的過程。

3 創新型人才要具備多樣的知識體系

有資料顯示，近30 年來，隨著科學技術的迅猛發展，創新成果層出不窮， 但大多數的較重大的科技創新出現在學科交叉領域的新專業。 不同學科間的交流，不同思想、方法和技術手段的碰撞，容易產生創新思想的火花。 這就要求創新型人才必須具備多樣的知識體系。

3.1 提供自由的課程選修方式

目前的高校均采用了學生自由選課的學習方式。但在課程內容廣度和知識的更新速度上存在一定的欠缺。選修課程的設置領域應盡可能的寬廣，給學生以更大的選擇空間。 課程內容的講授應包含最新的研究成果和研究方向的介紹，便于學生掌握最新的學科前沿動態。

3.2 提供活躍的學術交流氛圍

學術交流是獲取知識、經驗和解惑的重要途徑，對于培養學生多樣的知識體系效果非常明顯。 學校應定期召開學術交流會議，組織專家教授開展專題講座，或外聘專家來校做學術報告，鼓勵學生參加校外學術交流，豐富學生的知識，開拓學生的眼界。 對于特別優異的學生，也可與外校協作培養，或送國外名校訪問交流。

4 創新型人才要具備活躍的思維方式

創新活動最初多來源于奇思妙想，因此掌握活躍的思維的方法對于創新是有益的。研究表明，人的大腦左半球具有語言、見解、邏輯、分析和選擇等方面的功能；而右半球則具有瞬間預測結果的能力以及進行直觀的、感情的和綜合思考能力。因此若抑制大腦左半球的功能，而對右半球施以能量使之活躍起來， 就可以產生出活躍的創造性思考。例如，工業生產中常用的KJ 法就是利用上述原理，在實踐中發展起來的一種創造性的研究方法，該方法對于一些復雜混亂問題，往往能夠給出創造性的建議，在工程實踐中已經得到廣泛應用，現在越來越多的教師正在嘗試將這一活躍思維的新方法應用到教學活動中。

5 創新型人才要具備豐富的實踐經驗

大量事實表明，創新人才都是實干家，脫離實際的空想不會產生任何有實際意義的創新。因此豐富的實踐經驗是創新型人才培養必不可少的一個環節。

5.1 科學設計教學實踐

精心設計教學中的實踐類課程，例如，畢業實習、金工實習和畢業設計。特別是畢業實習，是學生走向社會前最后一次實踐活動，不能流于形式，有的學校畢業實習就是工廠參觀，學生實質并沒有動手鍛煉機會，其意義不大。 畢業實習的科學設計，要貼近學生的專業，針對學生的特點，設計實習的科目，讓學生真正動手完成一項完整的工作，鍛煉學生解決實際問題的能力。 畢業設計亦是如此，指導教師應確保畢業設計的難度和深度，確保畢業設計期間學生的工作飽滿，切切實實給學生以鍛煉實踐的機會。

5.2 充分利用課外時間

利用好學生的課余活動實踐，組織一些參觀或較小規模的實踐活動，是積累學生的實踐經驗的有效方式。此外，還可以利用學生寒暑假的時間，與對口企業或工廠建立交流協作關系，安排學生參與真實的實踐活動，積累經驗。

6 結束語

總之，創新型人才的培養是高校素質教育的一項重要且難度較大的工作，只有抓住創新型人才培養的基本特點和規律，才能采取相應的措施，培養學生的創新精神，提升學生的創新能力，為培養學生的全面綜合素質打好基礎。