材料類專業本科畢業設計的實踐研究

陳 喆 汪建華 王傳新 付秋明 馬志斌

（武漢工程大學材料科學與工程學院，湖北武漢430073）

畢業設計是高校實現培養目標、提高大學生綜合素質和綜合能力的重要實踐教學環節。 學生獨立完成畢業設計，能夠培養其基本的創新能力[1]。 同時，在指導老師的點撥下，學生能夠完成科學研究和工程設計的初步訓練，掌握專業論文寫作和工程設計的基本方法，具備一定專業研究和設計模仿能力。

針對當前本科畢業論文質量下降有較多的討論，涉及到本科畢業論文的定位、畢業論文的選題、大學生論文撰寫能力、論文時間的投入、畢業論文教學管理制度等方面[2-4]。

然而回顧前幾年武漢工程大學材料物理專業的畢業設計情況，當時存在如下一些問題：平時考勤有問題，實驗階段，部分學生不能每天按時到實驗室開展實驗工作；畢業論文深度不夠，學生作了較多的實驗工作，數據翔實，圖表豐富，但缺少總結和凝練，僅僅是描述實驗現象，闡述實驗結果，缺少進一步的分析、總結和提升。 這些都影響到了畢業設計質量的提高。

1 影響畢業設計質量的主要原因

1.1 畢業設計時間不足。

由于近幾年全球性經濟危機的出現，以及高校擴招帶來的畢業生規模的擴大，使得就業形勢日趨嚴峻。 而畢業設計期間正好是求職的高峰期，大多數學生的注意力都集中在招聘會上。因此，從一定程度上來說，學生并沒有將精力完全放在畢業設計上。

文獻調研、撰寫文獻綜述以及開題報告，這些工作時間比較靈活，學生可以根據其實際情況靈活安排。但是實驗工作只能安排在裝置運行的工作時間內，在老師和研究生的指導下完成。 如果實驗機時同招聘會時間相沖突，學生通常會選擇參加招聘會而缺席實驗。

1.2 畢業設計選題不當

課題內容無應用價值，學生則毫無興趣；純理論的題目，無法鍛煉學生的動手能力；純實驗的題目，又不利于提高學生綜合業務水平；過易的課題對某些的學生而言不能充分發揮其能力；偏難的課題對另一些學生來說力所不及，會挫傷積極性。

1.3 部分學生不夠重視

有些學生認為工作單位已定，畢業設計成績不影響工作職位或薪資而消極對待；也有些學生認為在以后的研究生專業方向與畢業設計主題不夠密切，其投入明顯不足。

2 提高畢業設計質量的對策

畢業設計質量的不高，既有客觀上畢業設計主題不當、畢業設計時間與學生應聘時間沖突，也有學生主觀上不重視。針對這種情況，我們必須適應目前不斷變化的新形勢，在畢業設計上有新的改進，從而能夠真正的提升學生的素質，達到教學要求。畢業實踐多樣化，滿足學生求職、考研等不同需求，被認為是一種很好的方法[5]。 我們也根據實際情況，總結并實施了以下方法，并取得了較好的實際效果。

2.1 提高學生思想認識

在畢業設計開始前， 指導老師在向學生展現嚴峻就業形勢的同時，重點介紹往屆優秀學生的就業狀況，以及用人單位招聘時的選擇標準。從而使學生感受到畢業設計并不只是本科學習中最后一次的實踐教學環節，更重要的是針對就業的職業訓練，是學習和工作之間的銜接和過渡。 依此令學生重視畢業設計。

2.2 靈活安排實驗時間

針對畢業設計時間緊張，無法做到靈活機動的問題，我們專業嘗試在第七學期增加學年論文這一環節。該環節形式上可以作為調研文獻、提出實驗方案、觀摩實驗進程、小結實驗結果，實際上，其最重要的作用是將畢業設計中耗費較長時間的查閱文獻環節，從第八學期提前到第七學期，使下學期的畢業設計具有充裕的可靈活分配的時間。

實行學年論文后， 第八學期的畢業設計具有了充足的時間保證。在實驗階段，教師只需與學生提前溝通，根據學生自身實際要求，協調好實驗機時，就可同時保障畢業設計和學生的應聘，做到兩全其美。

2.3 因材施教進行選題

一篇高水平的畢業論文決定于整個教學過程中的各個環節：選題，實驗，數據分析，論文寫作。 其中，最關鍵的則是最開始的選題。 因為選題直接劃定了學生畢業論文的研究范圍，決定了實驗分析的難易程度，從而可以影響學生解決實際問題能力的提升高度。

畢業論文的選題應結合科研項目、實驗室的建設、學科發展方向、工業企業生產等多方面科學設計，另外還需考慮學生畢業后的實際工作需要，來調整確定其畢業設計的題目。對于已確定工作去向的學生，盡量幫其選擇一個與其將來工作相關的課題，偏重于應用研究；對于確定讀研的學生，幫其選擇具有一定創新性的研究型課題，可偏重于基礎研究，訓練其實驗、思維能力，為將來攻讀碩士學位的研究工作打下較好基礎。只有讓學生切實感受到畢業設計對其未來職業生涯的幫助，才能使學生自覺地、積極主動地參與到畢業設計的工作中

另外，教師在第七學期學年論文的指導中，可以大致了解學生的興趣、能力。 因此，教師可以根據第七學期學年論文的完成情況，提高或降低第八學期畢業論文的難度和工作量， 真正地達到因材施教，針對性地鍛煉學生解決實際問題的能力，為其將來的工作打下良好的基礎。

3 結語

為了提高材料類專業的本科畢業設計質量，我們嘗試了在第七學期增加學年論文的方式，為畢業設計打下較好的伏筆。 學年論文分擔了畢業設計中調研總結文獻的環節的大部分工作，為第八學期靈活安排實驗機時留下了較多的機動時間，使學生不必在工作應聘與畢業設計兩者之間的時間沖突上為難，從而能按要求專心地完成實驗工作。 另外，在學年論文環節，指導老師可以更細致地了解學生能力、興趣，故可在第八學期的畢業設計上可適當微調選題的難度， 真正切實有效的訓練學生思維方式和動手能力，提高其綜合素質，為今后的就業或科研打下良好的基礎。此方法施行后，學生在畢業設計方面明顯更容易進入狀態，實驗更有目的性，對數據的理解更為深入，能夠從數據本身引申挖掘出一定的機理，畢業論文質量有了一定的提高。

［1］李衛祥.高校本科畢業論文教學改革探索[J].太原大學學報，2005，6(1):59-61.

［2］廖志凌，劉賢興，楊澤斌，孫宇新.影響本科畢業設計質量的因素分析與對策思考[J].電氣電子教學學報, 2005, 27(1): 110-113.

［3］李英貴.關于本科畢業論文教學改革的探討[J].廣東工業大學學報（社會科學版）,2007,7(增):218-220.

［4］諸培新，代偉.高教大眾化畢業論文質量提升研究——基于指導教師與畢業生問卷調查的分析[J]. 高等農業教育, 2010, 7(7): 79-82.

［5］周偉，歐曉紅，周杰瓏，李旭，李宗波，楊麗萍.林業院校本科專業畢業實踐多樣化思考[J]. 科學時代, 2011, 9(17): 368-370.