淺析新疆高校開展國防教育意義和作用

于中杰

(新疆石河子大學 體育學院，新疆 石河子832000)

國防和武裝為量的建設，在我國社會主義偉大復興中有著舉足輕重的作用，是社會主義建設的重要基礎。強化國民的國防意識，完備國防動員系統，加強國防動員建設是全民國防教育的重中之重。大學生處在人身的黃金年齡階段，18-24歲之間，其人生觀價值觀對今后的一生影響重大，向大學生進行國防教育，是國家法律條文下必須進行的，有法可依，是整個中華民族和社會國不可或缺的基礎教育。冷戰結束后，大戰沒有，但局部戰爭紛亂不已，恐怖主義在西方的反恐下，不僅沒有收斂，反而呈現擴散之勢，新疆作為少數民族地區，從2009年的“七五”事件后，反恐形勢不容樂觀。由此，加強對本地區大學生的國防教育顯得極為重要。

1 在高校推廣國防教育的意義

1.1 開展國防教育是法律法規的要求

我國《國防教育法規定》：學校國防教育是全國民防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容，學校應當把國防教育列入學校的工作和教學計劃，采取有效措施，保證其質量和效果[1]。

在石河子大學新生的軍訓包括了兩個部分：一是，軍事技能訓練（2周），如隊列隊形、正步走、口令等；二是，軍事理論課36學時，以軍事理論為主包括軍事思想，新概念武器等，這些對于學生進行愛國主義教育為核心，中心思想是國家防衛問題，而這些將國家的安危與個人利益密切相聯，能夠在大學生中引起共鳴，激發其愛國熱情，增強國防觀念，在維護國家統一，抵御外為侵略和推動社會進步，發揮重要作用。

1.2 在新疆開展國防教育是我國及自治區安全形式的需要

20世紀90年代，隨著柏林墻的倒塌及前蘇聯解體，世界格局從冷戰走向多極化，美國成為唯一的超級大國，形成“一極多強”的格局。主要表現在：（1）美國的霸權及強權沒有了強有力的制約。美國依靠其強大的經濟實力（12年GDP19.6萬億美元）。牙買加侮一的科技實力，軍事實力，借海灣戰爭再次成為世界第一，然后發動了1999年的波黑戰爭，2011年的伊拉克戰爭，2003年3月20日發動阿富汗戰爭，后兩場戰爭是以反恐為名而發動的，美國從此向中東、中亞國家推廣其意識形態，價值觀念，發展模式和民主制度，以此達到稱霸世界的目的。但當其政策在各國都受到了強烈反制，美國的一意孤行并未收到效果，而是適得其反，冷戰中的一些國家，如索馬里、阿富汗、利比亞、也門在冷戰中國家里的現代化建設，人民經濟生活水平都還不錯。但現在基本淪為失敗國家或準失敗國家，索馬里基本在淪為地理概念上的國家。在這樣的背景下，美國高調重返亞太地區，目的就是借釣魚島，南海與中國有紛爭的國家來向中國施壓，以此淦翁得利，并從經濟對我國進行遏制，軍事上借中國正常的海陸空軍發展為理由對我進行干涉。

（2）臺灣作為美國封鎖我國第一島鏈的中樞位置，美從其切身利益出發，暗中支持“臺獨”，向臺灣出售F-16CD預警機E-3C等先進武器裝備，不斷地離間，挑拔兩岸之間關系。

（3）日本政壇集體轉向右傾。2013年日本政壇民主黨被自民黨擊敗，安倍晉三的右傾化更加明顯。野田佳彥在2013年9月11日宣布將釣魚島“國有化”以此來向國民表示其強硬立場，但最終仍然失敗于競選。安倍上臺在武器出口三原則，自衛隊改為國防軍，修改和平憲法等上面逐一突破。向菲律賓出口炮艇、快艇，使武器出口三原則名存實亡；與美國頻頻軍演奪島；在7月28日獲得參眾的自民黨的多數以后，下一個目標就是修改和平憲法。這些都是目前我國應當極為重視的。

（4）中印在東、中、西段現存在領土爭議，尤其是藏南地區，李克強總理的今年的訪印，雖在許多方面達成了共識，但之前存在所謂“賬蓬對峙”的事件，使分歧依然存在。

（5）南海諸島礁存在爭議。由于地理位置的原因再加上重陸輕海導致越南、菲律賓、印尼長期占領我南海大量島礁。大學生是國家的中流砥柱，雖然21世紀的世界各國之間以和平和發展為主題，但局部的戰亂、紛爭是有的，美國在世界上一權獨大，大肆干涉別國內政，推行西方的價值道德觀，經歷的阿富汗，伊拉克戰爭，美國正在調整其政策重點，從伊，阿撤軍，重返亞太，重點是遏制中國崛起是重中之重，甚至不惜放任日本政壇集體右傾化。因此，當前我們的教育界要有憂患意識，居安思危，大力抓好大學生們的國防教育工作。

1.3 國防需要高校為其培養人才

現在的幾場局部戰爭證明，誰掌握了更先進的高科技技術誰就在戰場上占優。1999年的波黑戰爭，米格29和北約聯軍的F-16C/D在單機性能不分上下，南軍起飛的6架升空迎戰，但還沒見到F-16的影子就被擊落了，原因是北約的E3預警機，E3預警機的偵測范圍至少5000公里以上，米格29的機載雷達不到60公里，根據這樣的公式：性能相同的飛機，戰斗力是推測距離的倍數的立方。500÷60＝8（倍）（至少），那么在預警機的幫助下，一架F16可對付83的米格29。可見預警機的作用了，是戰機力量的倍增器。現代戰場上的高科技武器對人的要求更高，如B2戰略隱性轟炸機，F-22猛禽“愛國者”防空導彈，巡航導彈，C4ISR系統，是只有高青人才才能使用的。美軍的軍官98%有大學本科學歷，以色列甚至是普通士兵都是本科學歷。大學生文化水平高，對高精尖技術接受能力強，對高技術武器稍加培養就能掌握，可將其作為預備役，戰時一動全就可形成戰斗力，是一支不可忽視的力量。

高等的校國防教育的周期長，循序漸進式的完善和進步的，不僅是教育界的問題，更多是社會、軍隊和社會的緊密配合，高校在國防教育的教學內容師資培養，因材施教，經費保障等諸多方面有更多工作去探索。我國要善于總結學習，結合現實情況，預見未來，樹立學生愛國的國防的意識和正確的國防觀念。

［1］全國人大常委會.中華人民共和國國防教育法[M].北京：中國法制出版社，2001：2-5.