一枝獨秀花香滿校園——記高凱同學榮獲國家發明專利

秦麗莉

(淄博職業學院 化學工程系，山東 淄博255314)

高凱，淄博職業學院化學工程系工業分析與檢驗專業學生，2009年，他研制的“木材均勻染色劑工藝”獲得國家發明專利（專利號：ZL 2005l0042250.2。這項工藝屬國內首創，目前已與杭州中國林科院中國木材染色研究員陳玉和博士簽訂了“木材染色合作協議”，雙方將合作進行生產。

1 高凱同學榮獲國家發明專利的過程

2006年12月高凱父親經營的的木材公司開始從事木材染色技術研究，出于對化學的愛好，高凱也參與了這項研究工作。父子倆通過查閱有關書籍、上網搜集相關資料，發現目前合成木材技術中甲醛含量普遍嚴重超標，這將嚴重影響產品質量，污染環境。面對這一技術難題高凱突發奇想：能不能研制一種染料，像染布一樣把木頭染成各種各樣的顏色，在更廣闊的領域里發揮木材的更多用途，滿足木材市場的不同需求。高凱的想法得到了父親的認可和支持。接著，一個簡易的實驗室在父子倆的努力和期盼中建立了起來。

為了獲取第一手資料，高凱通過查閱資料，對木材染色的發展現狀有了詳細的了解，根據前輩的研究成果，高凱結合自身研究狀況精心分析、計算了各種數據。在父親的鼎力支持下反復進行了大量實驗，并取得了初步的成果。2007年高考結束后，他隨同父親一起去了杭州，在中國林科院見到了中國木材染色的研究員陳玉和博士，在陳玉和博士的指導下，高凱對木材染色有了推進性認識，并對此作出了系統規劃。

2007年9月，高凱來到我院化學工程系工業分析與檢驗專業學習，大學生活伊始，高凱便把學習當做了第一要務，刻苦學習，認真鉆研，同時繼續作木材染色的研究。在得知高凱在做木材染色實驗后，老師便主動幫助他借閱了大量的文獻資料，解答其中的疑難問題；同時在思想和生活上也給予了大力的支持。學院先進的試驗設備與老師的鼓勵幫助讓他信心百倍。通過和老師的討論研究，高凱決定采用立木染色做為主要的研究方向。三年的實驗，有近千次的失敗，可每次失敗后，老師都鼓勵他堅持下去，不要放棄。有一次，做完實驗發現又是失敗的結果，高凱心中頓時充滿了無奈。他索性把試驗樣品木塊放在了干燥室中，沒有像往常那樣關門開加熱器，只是將窗子打開，讓樣品放在太陽光下曬了許久。一個月后，當再次拿起那塊曾經的失敗品時，他驚訝地發現木材的表面變色了。驚喜之下，高凱找來工具把木材從中間鋸開，發現里面竟然也變顏色了。這種情況的出現，預示著木材染色研究已經取得了決定性的勝利。有了這一次的成功，信心與喜悅促使他在木材染色研究的領域里繼續不懈的探索，最終走向了成功的峰巔。

在高凱堅持，不放棄，不斷的鼓勵和實驗推進中，實木染色、厚木材染色等的問題相繼得到解決。功夫不負有心人，2009年“木材均勻染色劑工藝”誕生，并獲得國家發明專利，高凱終于成功了。不久，專利申請下來了。這只是一個事件的結束，卻不是研究的句號。實驗成功后，在秦老師的提醒下，他沒有盲目高興，而是在思考能不能把實驗繼續深入下去，可不可以在儀器的幫助下，分析出用染料的最少量，將污染降到的最低。現在的研究僅僅是在宏觀方面，下一步該考慮能不能在微觀分子上，通過儀器控制分子，使之用量最少，達到零污染的標準。

在國內，目前這項技術還是空白。專利申請成功后，不少商家前來尋求合作，如東北的木材龍頭企業“新合木業”，上海的“百信木業”等等，僅山東就有20多家企業慕名咨詢。

在上學期間能夠獲得發明專利，是高凱同學長期以來堅持不懈努力奮斗的結果。透過專利的成功，我們會看到它的背后是一個忙忙碌碌的身影在不停地工作、不倦地探索，不斷地前進。同時它告訴人們：事業的成功不會一帆風順，但只要以科學的態度找準目標堅持不懈地走下去，一定會有成功的希望。

2 高凱同學榮獲國家發明專利的啟示

高凱獲國家發明專利啟示我們要運用科學方法，在深入細致的調研中，了解目前大學生個性和諧發展和相關的教育活動中存在的問題，在調研的基礎上站在一個更新的高度去全面地、科學地認識、思考、探索培養大學生個性和諧發展教育的新方法、新途徑，更好地解決大學生個性和諧發展教育中存在的問題。

2.1 要營造有利于大學生個性發展的教育平臺

在大學教育階段，既要對學生的整體進行動態分析，分類規劃，注重針對性的提建議，把握大方向，正確激發、引導學生。又要對學生中的特殊群體需要做深刻的分析，個性化、精細化地開展指導工作。同時注重在工作中集思廣益，開拓創新，大力鼓勵學生培養興趣愛好，發展個性，注重學生綜合素質能力的培養和鍛煉。

2.2 要重視大學生的第二課堂活動的組織和管理

目前，各高校的教育方式、教學方法，教學計劃，專業設置等都形成統一態勢，開設創造性、實踐性的教育方法或教學形式都很少或者非常缺乏相應的條件，在教學實施和管理環節中不能充分發揮學生在學習專業知識的過程中的自主性、能動性、創造性等主體性，使學生的個性心理特征和個性品質的表現和提升缺乏條件和場所，大學生自我教育、自我管理和自我完善的能力得不到提高和完善，因此，高校應充分利用學生的第二課堂活動這個平臺，考慮和設置符合學生個性心理特征的活動，彌補他們在中學教育中個性發展教育的缺失，讓學生在第二課堂活動中盡情地張揚自己的個性，尋求自我完善和自我發展的空間，不斷地提高和完善自己的個性心理特征和個性品質。

2.3 構建學生科技創新平臺

化學工程系科技創新小組以科技創新實踐活動打造學生展示自身價值和提升科技創新精神的平臺。在具體實施創新科技活動過程中，通過項目為載體，以完成具體的創新科技活動為依托，充分發揮學生創新的主體作用，從根本上調動學生從事化工科技實驗創新的積極性、主動性和能動性。

3 結語

高凱喜獲國家發明專利是淄博職業學院以培養學生的就業競爭力和發展潛力作為教育教學目標，四個融為一體的的人才培養理念的成果。達到在完成具體科技創新工作任務的過程中鍛煉學生獨立動手、獨立觀察、獨立分析和自我表達的能力，拓展科學研究的思維方式，培養科學研究的方法，從而使學生能夠進行較為全面地科學研究。

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