機(jī)械制圖教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考

錢 浩

（南華中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214443）

1 幾種常見機(jī)械制圖教學(xué)方法簡述

就目前各類院校機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐以及眾多學(xué)者的研究情況來看，較為常見的機(jī)械制圖教學(xué)方法主要有：教師傳授與學(xué)生自學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互補(bǔ)充和支持的方法、問題解決型討論教學(xué)方法、學(xué)生課后練習(xí)與教師課堂講題相互支持的方法等。這些方法在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用，也是理論界探討的重要問題。

1.1 教師傳授與學(xué)生自學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法

教師在機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐中，要能夠控制教師傳授的時間，不宜過多也不能太少，應(yīng)當(dāng)把教師的傳授教學(xué)與學(xué)生平時的自學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。以機(jī)械制圖教學(xué)中的“國家標(biāo)準(zhǔn)”知識點(diǎn)為例，教師可以事先安排學(xué)生自學(xué)任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考國家標(biāo)準(zhǔn)的功效和作用，接著教師結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況對“國家標(biāo)準(zhǔn)”知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)以及拓展思考。教師傳授與學(xué)生自學(xué)的有機(jī)結(jié)合，需要教師在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)具體情況靈活把握。硬性的區(qū)分教師傳授與學(xué)生自學(xué)的先后順序，實(shí)際意義不大，反而會不得其果。例如，有些像“簡單幾何圖”這樣的知識點(diǎn)，理論性較強(qiáng)，而且學(xué)生通過自學(xué)就能基本掌握，那么就先自學(xué)后傳授；而有些知識點(diǎn)要求較強(qiáng)的實(shí)踐技能，就需要教師先傳授實(shí)踐操作知識，然后讓學(xué)生課后進(jìn)行補(bǔ)充性學(xué)習(xí)。

1.2 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互補(bǔ)充和支持的方法

機(jī)械制圖教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，純理論性的教學(xué)不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而完全實(shí)踐操作的教學(xué)沒法讓學(xué)生知其所以然。應(yīng)該注意到的是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互補(bǔ)充和支持彌補(bǔ)了二者的缺陷，其產(chǎn)生的效果相得益彰。教師可以比較直觀的進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更為接近機(jī)械制圖實(shí)際。學(xué)生在機(jī)械制圖實(shí)操中，不斷的檢驗(yàn)所學(xué)理論知識，從而使學(xué)生對理論知識的理解更為深刻；學(xué)生在機(jī)械制圖的理論學(xué)習(xí)中，不斷的思考如何改進(jìn)機(jī)械制圖，從而使學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造性。

1.3 問題解決型討論教學(xué)方法

問題解決型討論教學(xué)法要求學(xué)生直面機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中遇到的問題，相互啟發(fā)、集體解決問題的教學(xué)方法。教師在運(yùn)用問題解決型討論教學(xué)方法時，應(yīng)該注意引導(dǎo)啟發(fā)和歸納總結(jié)這兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，教師就學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，開導(dǎo)學(xué)生，對其進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出對問題的見解和看法；其次，學(xué)生就學(xué)習(xí)過程的問題進(jìn)行相互討論后，教師要及時做好歸納總結(jié)工作、鞏固討論學(xué)習(xí)的成果。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立“正確答案不只一個”的思想，發(fā)散學(xué)生思維，最大限度的激發(fā)學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生積極主動的提出問題的見解。教師還要幫助學(xué)生分析見解的正確性。學(xué)生處于學(xué)習(xí)摸索階段，對機(jī)械制圖的認(rèn)識還不夠深入，出現(xiàn)錯誤認(rèn)識是在所難免的，所以教師幫助分析學(xué)生見解的正確性不僅是必要的，而且也是有利的。

1.4 學(xué)生課后練習(xí)與教師課堂講題相互支持的方法

機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生經(jīng)常性的練習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力。通過大量的課后習(xí)題練習(xí)和老師的課堂講題，挖掘?qū)W生的空間思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生從平面到立體、立體到平面的讀圖、繪圖能力。教師完成課堂教學(xué)后，給學(xué)生布置一定的課后練習(xí)作業(yè)。這些練習(xí)題要與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，難度適宜，并具有較強(qiáng)針對適用性。教師在評閱學(xué)生的練習(xí)題后，針對評閱過程中發(fā)現(xiàn)的問題，在課堂上重點(diǎn)講授。這個時候，教師需要制定補(bǔ)充練習(xí)題，以對評閱過程發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)識和學(xué)習(xí)。學(xué)生課后練習(xí)和教師課堂講題相互支持和補(bǔ)充，能夠起到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。需要教師能夠比較全面的發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的問題，準(zhǔn)確把握好學(xué)生練習(xí)遇到難點(diǎn)，然后針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，逐步滿足和解決。

2 機(jī)械制圖教學(xué)方法的作用

在機(jī)械制圖教學(xué)中，教學(xué)方法的正確合理運(yùn)用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且能夠讓教師準(zhǔn)確把握好教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程。從學(xué)生和教師的角度來講，機(jī)械制圖教學(xué)方法具有以下兩個方面的作用。

2.1 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的主動性和學(xué)習(xí)興趣

合理而有效的機(jī)械制圖教學(xué)方法能夠輔助學(xué)生正確認(rèn)識機(jī)械制圖，端正這門課的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們明晰機(jī)械制圖學(xué)習(xí)對自身日后工作實(shí)踐的重要性和基礎(chǔ)性作用。教師借助一定的教學(xué)方法能夠使學(xué)生更為準(zhǔn)確的認(rèn)識到以下內(nèi)容：讀圖、繪圖能力是機(jī)械相關(guān)專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)要求，也是企業(yè)選人用人把關(guān)的最直接的門檻，學(xué)生務(wù)必進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能符合日后企業(yè)工作的要求。學(xué)生要想在機(jī)械相關(guān)行業(yè)有一個不錯的發(fā)展前景，需要認(rèn)真對待機(jī)械制圖課、積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，合理的教學(xué)方法的使用，可以讓學(xué)生逐漸積累學(xué)習(xí)的自信。學(xué)習(xí)的興趣，來源于學(xué)生對所學(xué)課程的自信，如果教師能夠培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)自信，那么機(jī)械制圖教學(xué)將會事半功倍。教師借助一定教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)過程中的自信和成功感，從而激發(fā)他們對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 讓教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程

我們知道，機(jī)械制圖課程是理工科教學(xué)中的重要課程，跟一般理工科課程一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易遇到一步跟不上、步步落后的問題。學(xué)生在開始階段，如果沒能充分掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么后面的學(xué)習(xí)會遇到很多困難和疑惑，更為嚴(yán)重的是部分學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理挫敗感。這些問題是需要教師時刻注意和重視的。教師應(yīng)該借助一定教學(xué)方法解決這些的問題，高效的完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自信而開心的學(xué)習(xí)。所以，教師在機(jī)械制圖的講解的入門課程中，應(yīng)該更為細(xì)致和全面，而且不宜過快，這樣有利于給日后的課程打好基礎(chǔ)。教師制定合理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程安排，并借助一定的教學(xué)方法，就能使教學(xué)更為科學(xué)和合理。好的教學(xué)方法能夠讓教師知道有所教有所不教、何時教何時不教，對于老師而言有其重要的意義和作用。

3 結(jié)束語

總而言之，機(jī)械制圖課程主要培養(yǎng)學(xué)生的理論認(rèn)知、空間思維能力、實(shí)踐技能的重要課程。教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)。在機(jī)械制圖的教學(xué)過程中，教師要做到在理論與實(shí)際相結(jié)合中，積極培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，這樣才能增進(jìn)教學(xué)效益。

［1］趙月娥.精品課程《機(jī)械制圖》教學(xué)方法的探討[J].價值工程，2011，30（16）.

［2］王晉.《機(jī)械制圖》教學(xué)方法新探[J].職業(yè)，2011（32）.

［3］肖興東.《機(jī)械制圖》教學(xué)方法的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（28）.