以學生為中心 搞好鉗工實習

李 偉 楊利榮

（西安航空職業技術學院，陜西 西安 710089）

高職院校以培養高等應用性人才為目標，這就要求學生具有較強的操作技能，操作技能只有在實際的操作實習中才會得到真正的提高。鉗工實訓作為學生實訓的一個重要內容，搞好鉗工實訓一直是我們鉗工指導教師研究的話題，經過多年的觀察總結，我認識到要提高鉗工實訓的教學效果，應該始終以學生為中心，以學生為主體貫穿整個實訓環節。

1 教學方法以學生為中心

生產實訓是一門既臟又累的課，可以說很多的學生不喜歡，甚至討厭，特別是鉗工實習，因為它基本上都是純手工操作，枯燥乏味。所以必須以學生為中心，調動一切手段激發他們的興趣，這是搞好實訓工作的關鍵。為了吸引學生對鉗工實訓的興趣，在實訓過程中，我們可以采用多種教學方法相結合的方法，例如帶領學生參觀產品陳列室，看高年級學生的作品和產品;看電教錄像，利用多媒體手段，增加各種新知識新工藝;交叉課題，在課題安排的過程中，不斷的插人小零件，小工具的制作，例如不銹鋼的開瓶器、小湯勺等等，我們通過啟發引導的方式，讓學生在生產實訓過程中，培養自信、敢于動手，讓學生大膽去做、放手去做，鼓勵他們不要怕出錯，怕失敗，讓他們體驗到成功的喜悅，一旦學生有成功感以后，他們的自信心和興趣自然而然就會建立起來。

2 入門指導以學生為中心

“興趣是最好的老師”。所以想辦法讓學生入門很重要，教師應精心設計一些與加工工藝緊緊相扣的富有啟發性、誘導性的系列問題，激發學生的好奇心和求知欲，誘導學生積極思考，互相爭論，大膽質疑。與此同時，教師要善于捕捉、保護學生的創新思維火花。如講“銼削平面”課題時，圍繞工件平面不易銼平這一教學難點，依據循序漸進、由易到難、由簡到繁、由單一到復雜的規律設計若干探究性的問題，使學生的初始興趣貫穿于整個實習中。

3 講解示范以學生為中心

教師一定要牢記我們是給學生交技能，應以讓學生理解掌握為目的，而不是以表演自己的技術為目的，所以在講解示范時應以學生為中心，做到言傳身教。教師的操作姿勢、動作要領對形成學生初步技能起著潛移默化的示范作，教師在工作臺上示范操作時，應采用整體與分解示范相結合的方法，將操作過程分解成若干個小動作，邊示范、邊通過語言講解要領及注意事項，以強化示范的效果。基本操作要反復示范幾次，要按照連續動作——分解動作——連續動作的順序進行。在此基礎上有目的地指定學生模仿教師的動作進行演示，其他學生觀摩比較，充分討論和自由發表自己的觀點，并由學生當場點評糾正，以加深對動作要領的理解。如講解“銼削T形體”清理直角時，教師從銼刀的修磨到正確清角都應做到整體示范與分解示范相結合，學生模擬演示和自主點評為主，提高教學效果。

4 規范指導以學生為中心

學生初次進行操作難免出現錯誤，在保證安全的前提下不要對出現錯誤的學生嚴加呵斥，教師要注意到角色的轉換，以學生為主體，把自己當成服務人員，對學生在訓練過程中出現的錯誤姿勢、動作要及時糾正，耐心指導。

5 成績評定以學生為中心

霍姆林斯基說:“不能使學生積極參與是教師最大的過失”。測評課題完成情況及實習效果時，應讓學生參與進來。檢測工件時教師應抱著充分尊重和信任的態度，指導學生自評、互評，摒棄由教師測評工件的傳統做法。對學生的自評與互評，教師要適時抽測，并讓學生從操作過程到技術理論，從主觀到客觀詳細分析自己的不足，肯定他人的長處，從而找到操作的訣竅，這樣既溝通了師生關系，又提高了學生的技術水平。如講解“銼削圓弧”時，教師畫出工件操作圖后，請學生根據課題自行配分、自測和互測工件。教師要啟發鼓勵學生大膽實踐，對普遍存在的問題進行集體指導，讓學生通過自己的努力，親身體驗到成功的樂趣。

6 資格證書以學生為中心

實習結束后，應以學生為中心，鼓勵他們取得相應得資格證書，為學生就業提供更多機會。技能等級證書及上崗證是國家主管部門對具體行業從業人員所具備技能等級的證明，具有權威性，也是從業人員上崗的必備證書。我們要鼓勵學生在校內進行職業技能的鑒定，這樣學生在畢業時即可拿到畢業證書，又能拿到相關行業的技能等級證書，使得學生既增強了實際操作能力、創新能力，又拓展了就業渠道，為學生結業進人就業市場搭建了一個平臺。

7 結語

總之，我們應該轉變傳統的教學模式，充分發揮學生主體作用，引導他們主動學習、創新學習，發掘創造潛能，培養創新思維能力，有機滲透創新教育，來培養學生的實際動手能力。營造一個讓學生“來了就喜歡、走開還想念”的環境，讓學生在這里學會做事、學會學習。因為這里不單單是技術的傳授而是興趣、能力的培養。

［1］季建華.創新教育在鉗工實習指導課教學中的嘗試[J].職教通訊，2004，6：64.

［2］陸為英.如何提高鉗工實習成效[J].職業教育研究，2005，7:135.

［3］林寶旺.從提高學生的動手能力談鉗工生產實習教學[J].福建建材，2000，4：58.