英語單詞記憶方法與技巧淺析

李 悅

（天津輕工職業技術學院，中國 天津 300350）

詞匯是任何一門語言學習的基礎。而對于與漢語分屬兩種不同語系的英語來說，詞匯量的多少直接影響著英語成績的高低，因而，在英語學習中，詞匯的記憶是十分重要的，但很多學生反映隨著年級的升高英語單詞越來越難記住并且記完就忘，而且不會使用，筆者總結原因如下:

1）最初在記憶英語單詞時，學生的年紀較輕，記憶力較好。

2）低年級的英語教材普遍題材新穎，內容貼近生活，而且教學方法比較靈活、多樣。

3）低年級時需要掌握的英語詞匯多數為生活中常見的實物，具體名稱較多，如:老虎、大象、桌椅、教室等。而現在學生需要記憶的詞匯多數都是抽象的，很難和頭腦中的故有圖像結合，如:觀念、態度、理論、預測等。

但英語詞匯的掌握在現在的英語考試中越來越注重，無論是在高考還是四、六級考試中，都呈現出重詞匯而輕語法的現象，所以，有的學生單詞量比較大，語法全憑語感卻也能取得不錯的英語成績。這也體現了語言的一種特點，語法再好沒有詞匯做基礎也是不行的，詞匯和語法之間是相互作用的。

學生采用的原有的詞匯記憶方法主要就是機械記憶法即“死記硬背”，這種方法的缺點在于記憶速度慢、效果差，且只能記住單詞的中英文意思，對于讀音、詞性和用法幫助不大。下面筆者推薦幾種詞匯記憶方法以供學生學習、同仁探討。

1）改良版的機械記憶法

筆者認為原有的機械記憶法并非不可以使用，但需要在記憶形式和時間量上進行一定的改良。每次記憶單詞時時長不宜過長，40分鐘至1小時為宜，但要堅持每天都記單詞，哪怕每天的詞匯并不重復。在記憶每個單詞時應默念讀音，手中拼寫單詞，頭腦想中文意思，反復進行三遍，然后再進行下一個單詞，以此類推。

2）音標記憶法

這種方法也是非常常見且很有效果的方法，顧名思義主要是通過單詞的讀音來記住單詞，這種方法對于學生的音標要求較高，需要學生掌握字母及字母組合的發音規律。

3）構詞記憶法

此種方法主要是通過單詞的詞根、前綴和后綴來記憶單詞，缺點是學生需要記憶詞根、前綴和后綴的意思，優點是對于同一種構詞特點的單詞記憶較容易，如:前綴“trans-”表示轉移，傳遞，轉換，變換，詞根“la”表示語言，那么“translate”的意思就是轉換語言，那么就是翻譯的意思，以此類推，“form”表示形式，那么“transform”就表示轉換形式，也就是變形，那么“transformer”呢？ 在“transform”后加后綴“er”表示人，所以“transformer”的意思就是“變形金剛”。

4）造句組段記憶法

此種方法主要是需要學生用新的單詞造句，同時保證句中除需要記憶的詞匯外無生詞，然后把多個生詞造成的句子連成一段話，且有一定的故事背景或聯系性，例如:“registration(注冊，登記),congestion(交通堵塞),predict(預測),pharmacy(藥店)”當你想記住以上4個單詞時可以采取這種方法:

“Yesterday I wanted to go to pharmacy,but I predicted the nearest one couldn’t have the medicine I wanted,so I had to go to the farther one,which had congestion on the way.To my surprise,the police ask me to do registration.”

“昨天我想去藥店買藥，我預測離家近的藥店沒有想買的藥，所以我必須去遠處的藥店買，結果馬路上出現交通堵塞，警察居然還讓我登記。”

5）詞語重組記憶法

運用詞語重組法，我們可以把一些已知的詞語結合到一起，有兩種情況:一種是兩個詞直接連接，如:downturn(衰退)=turn(轉)+down(下)，weightlifting(舉重)=lift(升起，舉起)+weight(重量)，sunrise(日出)=sun(太陽)+rise(升起)，upstairs(上樓)=up(上)+stairs(樓梯)等；另一種是連接兩個詞的一部分，如:smog(煙霧)=smoke(煙)+fog(霧)，medicare(醫療保障制度)=medical(醫療的)+care(照顧，關心)，workfare(工作福利制)=work(工 作)+welfare(福 利)，comsat(通 信 衛 星)=communication(通 信)+satellite(衛星)等。

6）樹狀記憶法

樹狀記憶法，有時稱為網狀記憶法，就是利用已知單詞不斷聯想與之有關聯的單詞或詞組，如:已知單詞“airport(機場)”，我們可以通過這一單詞去聯想與之相關的詞語，通過 “air”我們可以聯想到“airplane,air attack,aircraft,aircrew,airdrop,airgun”等等，通過“port”我們可以聯想到“seaport,passport,import,export,spaceport”等等，不斷的聯想可以使大量的詞匯彼此之間都聯系到了一起，既擴大了詞匯量又不容易忘。

7）諧音記憶法

這種記憶方法是一種比較有意思的記憶法，主要是利用有些英語單詞的讀音與漢語意思很相近或者是可以聯想到的特點，如:fee(費)，kowtow(叩頭，磕頭)，drag(拽)，tofu(豆腐)，ponderous(胖得要死，即笨重的)，penguin(胖滾滾，即企鵝)，sting(死叮，即蟄)等。

8）娛樂記憶法

這種方法可以在課堂上由教師組織也可在課下由學生自行運用，筆者在課堂上使用過以下幾種方法，效果頗佳。

（1）字謎游戲即上吊小人。每班分成若干組，在所給詞匯范圍內相互猜其他組單詞，每組5次機會，猜到有獎勵，猜錯或無法猜出的組，教師就會在黑板上畫出一個小人上吊的樣子，以示懲罰。

（2）記憶游戲。教師在黑板上隨機書寫幾個單詞，允許學生在5分鐘內采取任何方法將單詞記住，5分鐘后將黑板單詞擦掉，隨機找學生到黑板檢查。

（3）講單詞游戲。教師允許學生在所給范圍內隨意抽取5個單詞或詞組，并給予一定時間準備，然后讓學生到教室前用自己的方法講述該詞，運用任何方法，以讓在座學生記住這5個單詞為目的。

總之，在單詞記憶時應該找出最適合自己的方法，最好是同時運用幾種方法，這樣可以達到相互補充的效果，使得詞匯的記憶不再是困難且枯燥的事情，也能讓學生感覺對英語的學習有興趣。本文希望能為致力于學好英語的學生及教好英語的同仁開拓些思路，縮短擴大詞匯量所需要的時間，提高學生學習效率，進而提高英語成績。

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