新形勢下計算機人才培養(yǎng)面臨的困境淺析與對策探究

劉偉芳

（安陽技師學院，河南 安陽455000）

五年之前技工院校的計算機專業(yè)是各專業(yè)的排頭兵，開設(shè)了計算機應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、軟件工程、信息安全等課程，為社會發(fā)展培養(yǎng)了大量人才， 招生過程中本專業(yè)很受學生的歡迎，報名踴躍，畢業(yè)后學生的就業(yè)率也很高，然而近兩年來隨著各校相關(guān)專業(yè)的迅速增多，其他學科專業(yè)信息化的不斷普及，計算機人才培養(yǎng)面臨巨大的競爭和挑戰(zhàn)，如何在新形勢下培養(yǎng)出適合社會需求的計算機專業(yè)人才是目前技工院校面臨的重要課題。

1 計算機人才培養(yǎng)面臨的困境分析

隨著社會的發(fā)展和管理水平的不斷提高，計算機應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，以至于人們生活的每一個細節(jié)，人們對計算機的一般應(yīng)用逐步成熟，同時隨著計算機使用功能的不斷開發(fā)和IT 產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，計算機人才需求向?qū)嵱眯院投嘣较虬l(fā)展，這將對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，主要面臨以下幾個問題：

1.1 社會對計算機專業(yè)人才提出了更高的要求。 隨著計算機的推廣和普及，計算機應(yīng)用技能已是一項常態(tài)技能，只要學過計算機的人都能掌握，社會對計算機專業(yè)人才的水平要求不斷提高，只限于專業(yè)基礎(chǔ)知識的人才不能勝任社會需要，專業(yè)人才必須具備硬件知識和編寫軟件功底，目前我們很多院校的培養(yǎng)方案和課程還停留在以前計劃安排上。

1.2 社會各行都在促進計算機使用， 這就要求計算機學者掌握更多的相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識， 這為計算機專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了一定的困難。

1.3 由于近兩年就業(yè)壓力增大，只掌握了一些基本知識，很多學生就急于找工作，真正計算機專業(yè)知識學習又都安排在后面，加上社會招工難輿論的困惑，也就無心真正深入學習專業(yè)課程，之后的動手實踐能力無法跟上。

1.4 專業(yè)課程設(shè)置不能適應(yīng)當前技術(shù)開發(fā)。 計算機技術(shù)發(fā)展迅速，不少院校在計算機課程設(shè)置上有很多不適合開發(fā)利用，向VB、VFP 等語言工具在開發(fā)中很少使用， 但很多學校還以這些課程作為主導(dǎo)課，所以我們培養(yǎng)的人才就不能滿足用人單位或IT 產(chǎn)業(yè)部門的要求。

1.5 有些教師在理論課講授上很有條理， 但在實際應(yīng)用中出現(xiàn)不少問題，又不好找到問題所在，說明了教師缺少實踐鍛煉的機會，解決實際問題的經(jīng)驗不夠，因此給學生實踐認識上帶來迷茫。

1.6 目前學生獨生子女的占多數(shù)，在家大部分都是佼佼者，動手能力不強，學習興趣不濃，計算機專業(yè)中有些知識是抽象復(fù)雜的，如果老師不激活興趣教學，不把抽象東西模擬出真實感來，學生就會呆呆的上你的課，什么問題也沒有記住，時間長了學生就喪失了學習的興趣和信心。

2 對策探究

2.1 改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念和教學方法

教學過程中要以學生為主體，設(shè)計好教學環(huán)境，利用各種教學資源，教師是學習的組織者，提出問題，這個課達到什么目的，可用演示、模擬、換位等方式進行，用兩種以上的方法都能實現(xiàn)結(jié)果，讓學生認識到解決問題的方法有多種。 在傳統(tǒng)的教學中，老師按照自己的思路備課、講課、然后做書本作業(yè)，讓學生背和記的方法，不看結(jié)果，這種方法只能理論，在實際實踐過程中會出現(xiàn)很多問題。 通過走訪一些院校各種教學資源不少，利用率太低，主要問題是做一個好的課件費時費力，有的課件需要幾個軟件系統(tǒng)才能完成， 個別老師怕麻煩而走了捷徑，達不到教學效果。在教編寫軟件運行的時候，也會出現(xiàn)不少的麻煩，經(jīng)過反復(fù)實驗才能出正確的結(jié)果， 這些困難都是在平時備課時所面臨的，而必須解決的問題，從而要求教師必須有能動性、教學責任心，教學的水平。也就是說現(xiàn)在的教學理念和教學方法與以前不同就是理論和實操一致，不能脫節(jié)有結(jié)果。學生看到結(jié)果后就認為自己也能做到，那么學生的主動性、積極性就發(fā)揮，學生在實踐過程中難免出現(xiàn)問題，勢必向老師提出解決的方法，實際是師生互動過程，通過老師前后問題存在與分析，學生就會理解事物相互依賴相互依存的道理，同時也增加了對該課程的記憶。

社會需要的人才知識面要寬，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓學生思維空間，對未來發(fā)展，人性化設(shè)計有想象力，經(jīng)常邀請IT 公司技術(shù)人員對學生進行主流技術(shù)培訓， 提高學生對專業(yè)的認同，吸引和提高學生學習專業(yè)知識的興趣，掌握正確的學習方法。

2.2 課程體系改革和師資隊伍建設(shè)

課程設(shè)置要根據(jù)社會的發(fā)展需要合理設(shè)置， 計算機專業(yè)是工程性、系統(tǒng)性的專業(yè)，結(jié)合實際，開設(shè)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課，增加課題設(shè)計和系統(tǒng)綜合開發(fā)實訓，理論知識與實踐相適應(yīng)，提高學生在業(yè)界有用能力。關(guān)于師資隊伍建設(shè)，他是院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，全面提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)經(jīng)常開展講課大賽，教學技能大賽，組織教師走出去訪問學習，與IT 企業(yè)加強聯(lián)系交流，打造“雙師”型師資隊伍。 引進有實力的高技能人才充實教師隊伍。

2.3 建立多層次實習基地

計算機專業(yè)是理論與實踐密切結(jié)合的學科，院校雖然有試驗和實習課，但受一定的局限，與社會具體實際工作相比還是遠遠不夠的，為學生更好的融入社會，鞏固知識，要做好實訓工作，一是歡迎教師帶隊到有能力單位，在技術(shù)人員指導(dǎo)下參與項目的開發(fā)，使學生深有體會，學校也應(yīng)該密切聯(lián)系社會與企業(yè)合作，建立實習基地，為學生創(chuàng)造更多更好的實習和就業(yè)機會。

3 結(jié)束語

計算機進入到各行各業(yè)，專業(yè)型人才培養(yǎng)也非常復(fù)雜，計算機學科及計算機專業(yè)本身仍在不斷完善和發(fā)展，學生專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)也需要在不斷的實踐中探索，根據(jù)社會發(fā)展需求對學科人才培養(yǎng)也在不斷調(diào)整、培養(yǎng)的方式也在不斷改進。 我們還會繼續(xù)探索計算機專業(yè)人才培養(yǎng)，好的方式方法，培養(yǎng)出更多滿足社會需要的計算機專業(yè)性和應(yīng)用性人才。