工程測量實訓室的建設—理論與實踐一體化

魏明國

（寧夏建設職業技術學院，寧夏 銀川 750021）

工程測量實訓室的建設—理論與實踐一體化

魏明國

（寧夏建設職業技術學院，寧夏 銀川 750021）

工程測量是一項理論性和應用性都很強的專業基礎課程。測量理論是測量的基礎，是施工技術等相關專業學生必須掌握的基礎內容，只有掌握測量的理論基礎才能夠在實際測量中懂得如何操作，如何計算等；測量實踐應用是測量理論學習的目的，測量理論只有應用到實際的測量過程中才有意義。測量理論與測量實踐是相輔相成的，兩者中缺少任何一方面另一方面的目的就無法實現。測量實訓室的建設為一體化教學提供了綜合教學環境，有利于將測量理論與測量實踐操作聯系起來，能夠實現測量理論與實踐一體化教學。

測量實訓室；理論與實踐；一體化教學

1 建設測量實訓室的意義

測量專業是一項操作性、應用性較強的專業，在專業教學課程中實踐課占據著很大的一部分，但是在真正的教學過程中，由于理論教學與實踐脫節，導致實踐課質量并不高。只有建設測量實訓室，為測量教學提供實踐教學的良好環境，才能夠真正在實際教學過程中將理論與實踐相結合，才能夠改變當前的教學現狀。

2 缺乏測量實訓室的測量教學現狀

由于沒有測量實訓室，教師只能在傳統的教室進行教學。教學過程中，老師在介紹儀器時，例如經緯儀、全站儀等，沒有聯系實際操作，有些老師在教學過程中帶有儀器，但也是在臺上給學生簡單的看一下，操作也是自己操作，學生在學習過程中比較被動，沒有積極性，不能達到預期的教學效果。而且理論課結束后，在課程安排上沒有及時安排實習課程，實習課往往被教學計劃拖到好幾天甚至一周以后，等到了實習課中，本來在理論課程中就沒有學透的學生經過一段時間更不知道該如何操作，導致老師在實習課中重復理論課內容，占用了實踐課時間，而且也難以講透。在實習時，因為實習場地分散，老師在給學生做實習指導時要跑來跑去，浪費了很多可以指導的時間，導致老師沒有足夠的時間為學生做實習指導，在指導過程中也無法做到講解清楚，降低了指導的質量，這樣，實習課程結束后只有很少部分的人真正弄懂整個儀器。沒有弄懂的學生也要被趕入下一個學習章節中，致使半懂不懂的學生忙于應付課程而對課程逐漸失去信心。

3 建立測量實訓室

建立測量實訓室能夠有效改善傳統教學方法中存在的不足。測量實訓室的建設應當包括水準儀室、經緯儀室、全站儀室等，每個實訓室在400m2左右。水準儀室的墻壁上應當設置安裝水準標尺，這樣才能夠為學生提供各種水準儀的基礎訓練，使學生能夠為以后高等水準儀測量工具的使用打好基礎，并且鍛煉實習能力，滿足未來實習的基本要求；經緯儀室墻壁上要標有角度標識，能夠讓學生強化基本經緯儀操作實踐，為學生以后在課外實踐和未來的實習打下經緯儀操作基礎；全站儀室內四周應當設有標桿和棱鏡，為學生提供全站儀的基礎功能操作實踐，使學生能夠為將來實習打下堅實的全站儀操作基礎。

實訓室應當配備一些必要的電教設備，如計算機、投影儀等，還要適當的布置一定數量的移動桌椅，供學生在計算的時候能夠根據需要移動到室內各個地方使用。實訓室也提供給教師教學使用，讓教師在實訓室將理論課程結合實訓，達到不一樣的教學效果。

4 測量實訓室教學

隨著測量技術的發展和測量儀器的更新，傳統課堂教學已經無法滿足測量教學對新技術和新設備的更新教學，測量課程要想適應時代發展的潮流，就必須改變傳統的教學方法。測量實訓室有別與傳統的教室，與傳統的教室相比，具有更多優勢。一方面在測量實訓室進行教學，老師在講的過程中學生有相應的儀器可以操作，降低了老師口述的難度，讓學生也能夠更好的理解。另一方面測量實訓室不會因為遇到惡劣天氣而影響教學的進行，實訓室能夠容納2～3個班的學生作實訓操作。新型的測量儀器如果靠教師講述會顯得很復雜，但是只要學生拿到手中，按照老師教的方法做相應的實踐操作，就能夠很快上手，例如電子經緯儀在采用測回法測量角度時，測量儀帶有顯示屏和鍵盤，能夠讓老師在講課時一邊講述操作流程，一邊讓學生在測量儀上具體操作，將每一個操作步驟都清楚顯示在測量儀顯示屏上，讓學生更容易接受，提高學習的效率。

由于建筑物的施工周期長，投資巨大，且建筑材料大多不能重復利用等特點，在工程施工測量教學中不可能進行實務模擬教學，在以往的教學過程中多是課堂中做一些簡單的施工測量知識的介紹，有時聯系一個施工工地帶領學生走馬觀花式的參觀一下，不能使學生對整個施工過程有一個全面的、系統的感性認識。有了測量實訓室老師就可以依托實訓室的教學設備，編制一些有針對性的單項實訓科目和系統的施工測量實訓項目。例如：

點的平面位置放樣，點的高程位置放樣，50線的測設等單項基礎科目的實訓；利用一套小型建筑物的全套施工圖紙，模擬進行建筑物的定位，建筑物的放線等施工測量訓練，使學生對施工過程的測量工作有一個較為全面的、系統的認識。

5 測量實訓室管理

測量實訓室是一個相對公共的場合，實訓室內部的貴重設施如果沒有管理，就可能造成實訓室內部被破壞或實訓室設施有問題時不能得到及時處理，影響學生的實訓課程。由于實訓室有各個分類，所以在管理時可以將實訓室分類交給專人管理，將每個實訓室的管理落實到相應的人身上，實行管理責任制，提高責任人對實訓室管理的力度。教師在實訓室上課的過程中，實訓室的管理責任自然的落到教師的頭上，因此，要求教師在實訓室給學生培訓時要向學生強調實訓室操作紀律。實訓室內部設置實訓室管理規范和實訓準則，讓學生進入實訓室后知道能做哪些事，不能做哪些事，使學生對操作過程中可能出現的設施損壞提高警惕。實訓室在空置時實行開放性管理模式，學生在課余時間中，可以憑有效身份證件申請并登記進入實訓室，為學生提供更多的可實踐時間。

6 結語

實訓實驗室建立后，學生通過操作測量儀器，對測量儀器和測量工作有了感性的認識，俗話說“眼過千遍不如手過一遍”，相信通過在測量實訓室的學習，能夠極大地提高學生的學習主動性和積極性，老師在教課時也能夠比之前更得心應手，也能輕松很多。這種理論與實踐一體化的互動式教學的實現與探索，一定能使學生在理論知識的掌握和儀器的操作上有很大進步，培養學生主動鉆研、自主學習的能力，成倍地提高教學效果。為社會培養出更多的具有專業技能的應用型人才。

TB22

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1671-3362（2013）07-0112-01