圍繞針對性談中央蘇區(qū)時期政府教育工作

周 偉

（中國井岡山干部學(xué)院 江西井岡山 343600）

中央蘇區(qū)時期，蘇維埃政府一直將教育工作當(dāng)做一項主要工作來抓，積極推行新民主主義教育，為革命斗爭提供了堅強的后盾。但是，教育工作的開展并非一蹴而就。中央蘇區(qū)從初創(chuàng)、形成、壯大到最后淪陷，伴隨著局勢的不斷變化，這過程中的教育工作也循序漸進，相應(yīng)呈現(xiàn)出波浪狀的發(fā)展軌跡，具有鮮明的時代特點。本文將緊密結(jié)合當(dāng)時實際，針對中央蘇區(qū)教育歷史背景、當(dāng)時的革命斗爭形勢等情況，梳理和分析中央蘇區(qū)政府教育工作的思路和方法，以求為新時期新形勢下政府開展教育工作提供經(jīng)驗參考。

一、針對中央蘇區(qū)教育歷史背景，分析政府教育工作的主要內(nèi)容

中央蘇區(qū)的教育歷史背景，這里包含兩個方面。一是施教主體即蘇區(qū)領(lǐng)導(dǎo)集體在中央蘇區(qū)前的教育實踐經(jīng)驗，二是受教群體（主要為蘇區(qū)群眾）在國民黨統(tǒng)治下的受教育情況。

井岡山革命斗爭時期，毛澤東同志就非常重視黨員干部教育和紅軍教育。當(dāng)時的斗爭形勢很艱苦，內(nèi)憂外患。部隊里從干部到士兵大部分是農(nóng)民，政治、文化及戰(zhàn)斗素養(yǎng)不高，同時紅軍又面臨敵強我弱、連續(xù)作戰(zhàn)的境地，戰(zhàn)斗傷亡大。為此，黨和紅軍一方面積極辦培訓(xùn)班培訓(xùn)黨員干部，補充干部隊伍，提高干部指揮帶隊能力；同時，利用戰(zhàn)斗間隙，對部隊進行軍事技術(shù)訓(xùn)練和政治思想教育，加強戰(zhàn)斗分析、經(jīng)驗總結(jié)，不斷提高官兵戰(zhàn)斗力。到了中央蘇區(qū)時期，總體形勢依然惡劣，面臨國民黨瘋狂的歷次圍剿進攻，干部教育和紅軍教育在戰(zhàn)火中實現(xiàn)了進一步的繼承和發(fā)揚。干部教育方面，讓干部通過各種黨內(nèi)會議學(xué)，通過訓(xùn)練班學(xué)，學(xué)馬克思主義，學(xué)時事政策，學(xué)組織紀(jì)律、戰(zhàn)斗、科學(xué)常識等知識。同時，利用相對穩(wěn)固的局勢，蘇維埃政府還在蘇區(qū)創(chuàng)辦了如蘇維埃大學(xué)、馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)、中央農(nóng)業(yè)學(xué)校、中央紅色醫(yī)務(wù)學(xué)校等一系列干部學(xué)校，專業(yè)系統(tǒng)地培訓(xùn)干部，全面提高干部；紅軍教育方面，“紅軍教育的主要形式有兩種：(一)是對全體官兵進行政治教育、文化教育和軍事技術(shù)教育，以提高紅軍的軍政素質(zhì)和文化素質(zhì)；(二)是發(fā)展軍事院校教育，大力培養(yǎng)紅軍自己的政治工作干部和軍事指揮員。”[1]其中，在第一次反“圍剿”勝利前后，中央蘇區(qū)集中創(chuàng)辦了一批規(guī)模較大的軍事院校，包括紅軍大學(xué)、紅色通訊學(xué)校、紅軍軍醫(yī)學(xué)校等。

中央蘇區(qū)創(chuàng)建以前，在國民黨統(tǒng)治下，當(dāng)?shù)氐奈幕逃龣C關(guān)都掌握在地主資產(chǎn)階級手上，勞苦大眾及其子女根本沒有受教育權(quán)。贛南、閩西20余個縣，250多萬人口，80%以上的群眾是文盲，婦女識字率基本為零。由此，當(dāng)?shù)胤饨孕潘枷霛夂瘢幕浅Ｂ浜蟆Ｖ醒胩K區(qū)建立后，面對革命斗爭、經(jīng)濟建設(shè)等的需要，普及群眾教育工作勢在必行。蘇區(qū)政府對兒童實行免費義務(wù)教育，主要通過創(chuàng)辦列寧小學(xué)來實現(xiàn)。一切兒童自滿七歲至十三歲，皆要進入列寧小學(xué)接受教育，為期五年，學(xué)習(xí)國語、算術(shù)、游藝等課程。針對青壯年的成人教育，蘇區(qū)政府則主要以業(yè)余教育的形式，大力開展掃盲識字運動，通過辦夜校、半日學(xué)校、業(yè)余補習(xí)班和識字班、俱樂部、列寧室等實現(xiàn)。原來，婦女被灌輸?shù)氖恰芭訜o才便是德”這樣的迂腐觀念，在蘇區(qū)，蘇維埃政府專門設(shè)立女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校如蓮花赤色女子職業(yè)學(xué)校、女子看護學(xué)校等，組織青年婦女學(xué)政治文化、學(xué)縫紉等專業(yè)技術(shù)，充實革命、建設(shè)隊伍。此外，推行各類教育需要有充足的師資隊伍保障，師范教育不可或缺。早期的形式主要是在假期舉辦教員培訓(xùn)班，隨后，閩瑞師范學(xué)校、中央列寧師范學(xué)校等一系列專業(yè)師范學(xué)校相繼開辦起來。

二、針對革命戰(zhàn)爭這一中心任務(wù)，分析政府教育工作的輕重緩急

中央蘇區(qū)并不穩(wěn)固，革命戰(zhàn)爭是當(dāng)時的主旋律。戰(zhàn)爭的勝利與否直接關(guān)系著我黨的生死存亡，所以一切工作都必須緊緊圍繞并服務(wù)于革命戰(zhàn)爭這一當(dāng)時的中心任務(wù)，教育工作也是如此。蘇維埃文化教育總方針中，就明確提到了“在于使文化教育為革命斗爭和階級斗爭服務(wù)。”[2]

蘇維埃文化教育的中心任務(wù)“是厲行全部的義務(wù)教育，是發(fā)展廣泛的社會教育，是努力掃除文盲，是創(chuàng)造大批領(lǐng)導(dǎo)斗爭的高級干部”。[2]在毛澤東、瞿秋白、徐特立等同志的領(lǐng)導(dǎo)下，蘇維埃政府的教育工作正是由此展開的。而這四點中心任務(wù)中，后三點任務(wù)都和革命戰(zhàn)爭有著緊密聯(lián)系，必須優(yōu)先重點開展。要贏得戰(zhàn)爭首先必須要有一個卓越的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。干部肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)革命、生產(chǎn)建設(shè)和教育的重任，一切工作的開端都需要依靠干部去做宣傳、組織和發(fā)動群眾的先導(dǎo)工作。特別是針對蘇區(qū)當(dāng)時的落后情況，加上頻繁的戰(zhàn)爭又造成隊伍中干部特別是中層干部的嚴(yán)重?fù)p失，亟待發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和補充干部隊伍，干部教育顯得尤為迫切，是蘇區(qū)教育工作的重中之重！要贏得戰(zhàn)爭還需要一支能打仗、會打仗的戰(zhàn)斗隊伍。廣大的工農(nóng)青年是革命隊伍的主要力量，積極開展掃盲運動，開展廣泛的社會教育，以提高他們的政治文化素養(yǎng)和戰(zhàn)斗技能，調(diào)動他們勞動生產(chǎn)的積極性，同樣刻不容緩。在此基礎(chǔ)上，才是開展兒童義務(wù)教育，且須圍繞培養(yǎng)“目前參加階級斗爭的新后代”和“將來共產(chǎn)主義的建設(shè)者”這一目標(biāo)展開，為革命發(fā)展儲備有生力量。

但是，當(dāng)時黨內(nèi)對教育工作的認(rèn)識是存在分歧的。以博古為代表的“左”傾機會主義者就認(rèn)為蘇區(qū)教育應(yīng)是“共產(chǎn)主義的教育”，應(yīng)優(yōu)先發(fā)展兒童教育，并指責(zé)中央教育部的工作存在“資產(chǎn)階級教育的傾向”。這種生搬硬套蘇聯(lián)經(jīng)驗，嚴(yán)重脫離蘇區(qū)實際的認(rèn)識犯了教條主義的錯誤，在一段時間內(nèi)給蘇區(qū)教育實踐工作帶來了直接的損害。正是在毛澤東等同志的堅持和努力下，逐漸糾正了這些錯誤傾向，讓蘇區(qū)教育走出了一條實事求是的發(fā)展道路。

三、針對中央蘇區(qū)當(dāng)時形勢，分析政府教育工作的一些特點

一是教育與勞動緊密結(jié)合。知識份子往往是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的，高高在上，脫離群眾和勞動。但蘇區(qū)經(jīng)濟條件落后，又面臨敵人的嚴(yán)密封鎖，需要依靠廣泛的干部群眾來參與生產(chǎn)建設(shè)，以滿足戰(zhàn)爭物資需要和提高人民生活水平。江西省工農(nóng)兵第一次代表大會通過的文化教育工作決議案中就明確指出，要“使文化教育與工農(nóng)群眾實際生活聯(lián)系起來，使勞動與知識聯(lián)系起來，簡單說來，就是要使文化教育社會化政治化實際化勞動化。”[3]這就要求中央蘇區(qū)的教育工作要和勞動緊密結(jié)合在一起。一方面，在課堂教學(xué)中安排各類職業(yè)技能課，教授農(nóng)技、稅務(wù)等生產(chǎn)、商業(yè)貿(mào)易技能；另一方面，無論是教師還是學(xué)生，都積極走到生產(chǎn)第一線，走到田間地頭，邊學(xué)邊做。

二是教學(xué)形式靈活多變。戰(zhàn)爭期間，學(xué)習(xí)時間和環(huán)境都不能保證，干部和紅軍就抽時間通過短期訓(xùn)練班學(xué)，通過各種會議學(xué)，通過戰(zhàn)前分析、戰(zhàn)后總結(jié)學(xué)；相對和平時期，就到干部、紅軍學(xué)校進行系統(tǒng)、專業(yè)學(xué)習(xí)。針對廣大成年人特別是婦女，白天要參加生產(chǎn)就晚上到夜校學(xué)，白天有閑暇而晚上不能學(xué)的就到半日學(xué)校學(xué)。教學(xué)形式的靈活多變，保證了教育工作的全面、深入開展。

三是依靠群眾辦學(xué)，為了群眾辦學(xué)。中央蘇區(qū)的兒童教育“主要是依靠地方，發(fā)動群眾自己去辦。”[1]在消滅文盲運動中，在各級教育部的指揮、幫助下，更是充分發(fā)揮了群眾的力量，組織起識字班、識字牌、俱樂部等各類業(yè)余教育活動。蘇區(qū)人民，無論男女老少，都積極投身到教育活動中去，享受人人都能受教育的權(quán)利。

總之，中央蘇區(qū)各級蘇維埃政府在革命戰(zhàn)爭的艱苦條件下，緊緊圍繞戰(zhàn)爭需求和客觀實際，群策群力，成功走出了一條符合當(dāng)時實際的教育發(fā)展道路，是中國教育史上的偉大創(chuàng)舉。它所體現(xiàn)出的開展教育工作的思路、方法和特點，仍然值得我們今天進一步去思考、借鑒和學(xué)習(xí)。

[1]李國強.中央蘇區(qū)教育史[M].南昌：江西教育出版社,2001.

[2]江西省教育學(xué)會.蘇區(qū)教育資料選編[Z].南昌：江西人民出版社，1981.

[3]江西省檔案館,中共江西省委黨校黨史教研室.中央革命根據(jù)地史料選編（下）[Z].南昌：江西人民出版社，1982.