民間傳統游戲融入體育教學中的策略探究

薛軍利

(西藏自治區拉薩中學 西藏拉薩 850000)

隨著現代化的快速發展,傳統民間游戲已經逐漸在學生之間疏遠,很多學生沒有機會再體驗到民間游戲帶來的娛樂、技巧、靈敏智慧以及傳統的自然風俗。民間游戲處在“傳統”與“現代”二者之間的夾擊狀態中,甚至出現“斷裂”的現象,在現代文明社會和時尚運動日漸加重的年代,傳統民間游戲也被人們逐漸遺忘。

民間游戲屬于大眾化的傳統文化之一,但是其容易開展的體育資源卻沒有得到人們的重視,有的人在對待傳統民間游戲的態度上存在偏差,人們對傳統體育的發展方面缺少創新和改良,導致民間游戲不能滿足現代人們的時代要求。大多數運動愛好者將精力投入到對傳來品的學習和創新,但是在熱衷研究開發新資源的同時,一定要珍惜本國的傳統文化。我國是一個擁有豐富文化底蘊和資源充裕的文明古國,這為學生更好地學習體育知識提供豐富資源。因此,一定要從實際出發,將民間游戲融入到體育教學中,整合和充分利用民間游戲這一資源開展具有中國特色的體育教學活動,從而推動我國體育教學事業的快速發展。

不同的學生階段其生理與心理也都表現出其獨有的年齡特點。體育課堂中的民間游戲與一般的娛樂性質的游戲之間具有本質的區別,它是借助體育器材、體育課堂、設備等硬件設施而開展的體育教學活動,它綜合了體育活動的競技性、健身性、娛樂性等特點,從而引起學生對體育課程產生濃烈的興趣和愛好,實現學生能夠自主性地開展體育活動的目標。

1 民間游戲的概念

民間游戲是民族悠久傳統文化的重要組成部分,它經過勞動人民的不斷改編、加工,在具備民族傳統文化的基礎上添加了濃烈的地方特色和生活氣息。它的這些優點適合學生的身心發展特點,學生樂于接受這類趣味性強、民族性突出的游戲運動,學生通過對傳統民族的了解進行民間游戲這類社會性活動,它能滿足不同年齡、不同興趣愛好、不同身體素質的學生的需求。民間游戲在經過一代又一代的繼承和改善之后,積淀了豐富的游戲形式與文化內涵,這已經發展成為民間的重要文化傳承內容之一,它具備娛樂性、文化性、健身性、陶冶身心的多重功效。傳統民間游戲具備其他體育項目中不可獲得的鍛煉優勢,體育教育是促進學生健康發展的重要途徑,因此更要最大化地挖掘本地區的民間游戲,結合學生身心發展特點,在體育教學中大力開展具有傳統意義的民間游戲活動。

2 將民間游戲融入到體育教學中的策略

2.1 將民間游戲融入到體育教學的前提條件

就從生理基礎角度上分析可知,中學生的骨骼伸張迅速,仍舊處于發展時期,此階段學生的骨骼具有一定的彈性,在硬度和堅固程度上都較低,雖然不容易發展骨折但是卻很容易發生變形,另外肌肉的耐力和力量性都較弱,很容易產生疲勞感。因此,在平時的體育教學過程中,學生往往出現身心發展不一的現象,如,學生雖然很熱衷于對一、二百米的短跑運動項目,但是身體素質方面卻很難達到預計的目標,因此教師要重視此不良狀態,在體育教學過程中逐漸融入民間體育游戲,由此來增加學生的學習和鍛煉興趣與積極性,使學生在不斷的鍛煉之后體能素質能夠得到一定程度上的提高。例如在短跑課的教學中,可以借助民間游戲中鍛煉學生下肢力量和反應速度的接力運動類別,這種方法不僅使得學生的下肢力量得到高負荷量的鍛煉,還一定程度上提高了學生的訓練興趣,使學生在形式多樣的運動過程中體會堅持與拼搏帶來的成功,增強了學生的奮斗精神和繼續訓練的自信心,達到良好的教學效果。

從心理角度方面分析,學生的自制力仍處于不斷健全的發展過程中,注意力容易分散,對新鮮事物都存在較強的好奇心,但往往不能長久堅持下去,這些心理方面的發展特點對實現教學目標產生了較多負面的影響。但同時中學生在心理特點上又具備思維活躍、好勝心、好奇心,對榮譽感、友誼、責任感方面的需求都較強烈,而自身的思維創新能力和想象力都比較豐富。

因此,教師在教學中要十分注重學生的這些身心發展特點,在平時的鍛煉過程中揚長避短,借助學生和民間游戲的專項鍛煉特點融入到體育教學中,使學生在自我良好的狀態下開展學習和鍛煉活動。

2.2 傳統民間游戲融入體育教學的時機

將傳統民間游戲中融入到體育教學中對教育事業產生較大的積極影響作用,但是在融入過程中一定要選擇好時機,不然只會適得其反。學生在體育游戲中很容易融入到體育教學課堂中,從而較快地達到教育目標的要求,基于此特征,民間游戲的融入時期最好安排在準備后期,在此最佳時機融入民間游戲,使得學生在生理方面具備較充足的準備時間,心理上也達到一定的適應時間,這樣,學生無論是生理還是心理都能保持一個最佳的開展活動時期,此時,學生在飽滿和興奮的精神狀態下也能很快融入到課堂中。不過在民間游戲的項目選擇中一定要注意游戲的活動與符合量、動力性充足、與教學內容相適應、輔助教育重難點、幫助實現教學目標。另外還有一個融入民間游戲較合適的時機,即在體育課堂結束之前,教師帶領學生開展幾項有助于肌肉放松、愉悅身心、有助團結的游戲,幫助學生在結束緊張的學習狀態之后進入一個放松的休整階段,保持足夠的精力投入到其它的學習過程中。

2.3 傳統民間游戲融入體育教學要有針對性

傳統民間游戲在體育教學中的融入都是為了教學任務而服務的,因此,民間游戲的選擇必須具有較強的針對性,這樣才能有利于學生對教學內容的掌握和學習。如在進行鉛球教學過程中,在準備后期融入類似于兩人角力的民間游戲;在籃球技戰術的訓練教學中,增設一些專項訓練胯下傳球和鍛煉靈敏反應能力的游戲,使學生在不間斷的訓練中逐漸充分了解籃球運動的規律及特性,加強學生的籃球運動意識,提高學生的積極訓練性,有利地促進籃球運動的推廣及開展。另外,教師可以充分地開發和挖掘學生的創造和想象能力,使學生自主性地設計針對某一專項的游戲,因材施教地鼓勵學生創新學習方法,在培養學生創造力的同時能夠更好地完成教學預期目標。

3 民間游戲融入體育教學促進學生社會化的發展

民間游戲多是在集體參與中完成的,學生之間需要共同團結、合作才能開展的游戲,這就在無形之中培養了學生的合作互助能力、交往能力;同時,民間游戲的開展時遵循一定的規律和規則的,這些紀律性的約束對學生的一些行為進行限制,培養學生養成做事情的規范性和計劃性;民間游戲這種還可以培養學生的民主協商能力;發源于日常生活中的民間游戲涉及社會中各方面的文明知識,開拓學生對生活理解的眼界,擴大對生活中的感性認識,這是幫助學生親近生活、他人、社會的過程。

傳統民間游戲對學生的教育作用范圍較廣,尤其是對學生的體能、感知、文化、社會性等方面的發展,現代化體育運動游戲是無法達到民間游戲對學生社會化教育價值的影響的。民間游戲屬于民間文化的范疇,而民間文化是則是教育課堂中不可分割的一部分,課程是傳承文化的重要途徑,這當中的傳承文化則是指社會功能,課程的不斷發展又創造了文化,從而不斷地富裕傳統文化新的內涵。

政府應該鼓勵和支持對傳統民間游戲的開發和創新,結合民間游戲的傳統特點,通過結合本地的民族文化特色對民間游戲進行完善和改良;提高學校教師對民間游戲改良的熱情和能力,做好將民間游戲融入體育教學中的工作,逐漸滲透到學生的體育學習過程中;鼓勵家長也參與到民間游戲課程的融入過程中,家長在了解學校的教育理念之下,更能深入挖掘學生的潛力,為學生發展民間游戲性質的體育運動提供較大的空間,同時,不同背景和文化經歷的家長還能為民間游戲的融入過程中提供多元化視角和支持。

以上這些建議性的理論與實踐策略來自于多年的教學經驗和一些嘗試性的粗略想法,在今后的教學過程中將繼續將傳統民間游戲融入到體育教學過程中,探索出具備游戲性質的體育活動,為學生的身心健康發展、良好的綜合能力培養、愉悅的體育課堂學習奠定基礎,使學生在快樂學習過程中獲得體質和心理等多方面的提高。

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