探析高校體育精神的本質(zhì)與內(nèi)涵

楊建華

(貴州師范大學體育學院 貴州貴陽 550001)

現(xiàn)階段全面推行的素質(zhì)教育中,體育是極其重要的組成部分。但在很長一段時間里,我國體育教學始終停留在比較重視表層的技能鍛煉和增強體質(zhì)的誤區(qū)里,卻忽視了更深層次的關于學生體育精神和道德意識方面的培養(yǎng)建設。隨著實施素質(zhì)教育工作的全面開展,大學文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢。高校體育精神等基本理論問題成為現(xiàn)階段研究中的弱項,迫切需要對其進行具有重要的理論意義和重大的現(xiàn)實意義的研究和探討。

1 高校體育精神的重要本質(zhì)

古今中外的教育家們一再強調(diào)應把體育作為教育的三大支柱之一,足見對于體育的教育功能的重視。這其中一個非常重要的因素是體育對于促進人類的身心健康方面,具有其他學科所無法替代的、非常獨特的教育和影響。我國在九年義務教育體育教學大綱中明確規(guī)定,應結合體育教學特點教育學生熱愛黨和祖國,提高他們鍛煉身體增強體質(zhì)的自覺性,養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣;培養(yǎng)學生服從組織、遵守紀律、頑強拼搏、艱苦奮斗的精神。無數(shù)事例證明,任何一種停留在技術層面社會活動和現(xiàn)象,都是較低層次的和不成熟的;要進入成熟的科學階段,就必須深入到內(nèi)心的精神和意識層面,并對人的心理、意識及行為產(chǎn)生影響。

體育運動對人的身心發(fā)展具有良好影響,具有進步意義的思想和意識就是體育精神。它所代表的是一種百折不撓、勇往直前、健康積極向上的精神。通過體育運動中對勇氣、耐力、意志力等方面執(zhí)著的追求,最大限度地激發(fā)人體自身的潛能,來達到增強精神力量,爭取精神世界健康自由的心理狀態(tài)。作為通過體育運動所培育出來的意識形態(tài),體育精神已遠遠超出了體育運動本身,成為人類內(nèi)心世界一種堅定的精神信仰和追求。所以,我們才會為申奧成功、賽場奪冠感動得熱淚盈眶和心潮澎湃。這正是體育精神具體體現(xiàn)和魅力所在。體育精神成為人們追求運動實踐中精神力量的目標,是因為其在符合人們的文化觀念和社會意識的同時又集中概括了人們體育審美意識。它所具有強大的精神能量,能使人們產(chǎn)生震撼激勵、鼓舞教育和啟迪等一系列正面效應。人們認識了它的重要性后,便會自覺自動的接受它的影響,充分利用體育本身得天獨厚的教育契機,將其極高的教育價值作為實施大學生素質(zhì)教育重要的教育要素,來實現(xiàn)身體、心理、精神多方面的均衡發(fā)展。

作為高校體育教學中更高層次的重要組成部分,體育精神的教育對于高校學生的全面教育、人格培養(yǎng)具有不可替代的重要性。它能夠促進學生個性發(fā)展,使學生擁有較強的身心適應能力和愉快的生活態(tài)度;培養(yǎng)學生的責任感,使之行為紀律規(guī)范化,遵守規(guī)定規(guī)則和程序,遵從社會既定法規(guī)的良好行為習慣;培養(yǎng)學生公正地看待問題,形成競爭合作、拼搏進取、與同伴配合協(xié)作的能力和團體榮譽的信念和意識。在競爭激烈的現(xiàn)代體育運動中,戰(zhàn)略戰(zhàn)術的運用、技術手段的優(yōu)劣、比賽方式和勝負的形式各不相同,但其體育精神的內(nèi)涵是相通的。學生在進行體育運動時就開始接受體育精神的熏陶,通過體育精神的影響和教育逐漸改變和塑造著自己的人格精神,達到提升自我、完善自我的目的。

2 高校體育精神的基本內(nèi)涵

2.1 艱苦奮斗精神

不同時期的艱苦奮斗精神擁有不同的時代內(nèi)涵。伴隨著改革開放,在滿足了溫飽需求物質(zhì)生活的基礎上,我國在精神文明建設方面也取得了較高的成就。艱苦奮斗精神開始朝著勇于克服,戰(zhàn)勝一切困難和永不滿足,創(chuàng)新進取的更高精神層面持續(xù)發(fā)展。事物發(fā)展的總趨勢是科學要持續(xù)發(fā)展,社會要不斷進步。而所有的發(fā)展和進步都要靠艱苦的創(chuàng)造來實現(xiàn),高科技高節(jié)奏的腦力勞動也因此越來越受重視。物質(zhì)生活的改善和提高導致當今大學生心理素質(zhì)較脆弱,對于工作生活中的高強度節(jié)奏和重重壓力普遍缺乏適應承受能力。體育具有在別的課程中所無可取代的教育功能,能夠加強他們不屈不撓、堅忍不拔的品質(zhì)培養(yǎng),有效的提高當今大學生的心理素質(zhì),使他們盡早擔當起國家發(fā)展、民族進步的重任。

2.2 拼搏進取精神

對于大部分高校學生而言,單純的體育教學不可能使他們掌握較高水準的運動技術,競技體育更多的是作為鍛煉身體的一種手段,是放松身心的具有娛樂性質(zhì)的項目。但頑強拼搏的精神并不能以技術水平來做簡單的衡量,它早已滲透于體育活動的方方面面之中。競技體育中頑強拼搏、積極進取的精神非常突出,能夠極強感染和推動當代大學生拼搏進取精神的培養(yǎng)。因此,體育是一項可在實踐中鍛煉、培養(yǎng)、成就人才的事業(yè)。

2.3 集體主義精神

中國許多項目女運動員競技水平的迅速提高,離不開男運動員默默的付出與幫助。可以說我國所有的世界冠軍都是集體主義的成果,國際大賽中獲獎運動員的身后都有不知名陪練辛勤的付出。這些實踐都證明了集體主義精神和團隊協(xié)作意識培養(yǎng)的重要性,對于青年學生在體育運動培養(yǎng)集體主義精神有著積極的教育意義。因此在體育教學的過程和教材的選用方面,都應注重集體主義精神的教育因素。有些對抗性與合作性較強的項目是進行教育的好機會,學生在學習平衡競爭與集體協(xié)作的關系時,不知不覺中的認識到集體的力量。在對集體的概念有了具體、鮮明印象的同時又能深刻而形象地領悟到,個人只有真正融入到集體之中才是最強大最堅不可摧的。這種認知對于學生畢業(yè)后的工作與生活有著積極健康的影響。

2.4 公平競爭精神

競技體育的靈魂所在是公平競爭精神。奧林匹克運動全面展示了體育的競爭精神,這種精神在公平基礎上,將激烈殘酷的競爭與和諧寬松的氛圍有機地統(tǒng)一起來,并在競爭中以交流代替排斥、以友好代替對抗。通過這樣獨有的方式把不同國度、不同種族的人們緊密聯(lián)系在一起,在擴大共識、增進友誼的同時,也使更高、更快、更強作為體育運動的最高境界。大學生必須提早學習并具備這種公平競爭的精神。在當今社會競爭激烈而又紛繁復雜的人際交往間,做到和諧相處與友好競爭并存,以推動個人的良性發(fā)展。

2.5 遵紀守法精神

比賽的進行或判罰,與體育活動中規(guī)則和標準的強制性是分不開的。裁判規(guī)則和體育規(guī)則是大學生在參加體育活動時必須遵循的,這是對于社會法規(guī)和人類共同規(guī)范的一種模擬和縮影。現(xiàn)代教育專家經(jīng)研究后認為,在青少年中開展各類體育競賽活動,通過體育活動對于遵紀守法精神的培養(yǎng),會極其有效的降低犯罪率?？梢婓w育活動中的賞罰分明會在潛移默化中培養(yǎng)出公民社會的契約精神和文明友善的行為方式,讓學生積極主動的學會嚴于律己、腳踏實地、實事求是的做人做事原則。

2.6 開放創(chuàng)新精神

新時期的教育工作在呈現(xiàn)國際化姿勢的同時,需要與社會發(fā)展緊密結合。教育工作要具有面向世界面向未來的現(xiàn)代化開放意識,通過精神特質(zhì)和價值向度來對校園體育工作進行整合構建。江澤民同志曾明確指出,創(chuàng)新作為一個民族的靈魂,是國家長久興旺發(fā)達的不竭動力;創(chuàng)新的關鍵在于人才,必須依靠教育來促進人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質(zhì)教育的重點。在促進學生個性的健康發(fā)展、重視發(fā)揚學術民主的教學模式中充分發(fā)揮體育運動在社會建設中的作用和功能,營造構建和諧的體育創(chuàng)新文化環(huán)境。因此,為弘揚校園體育精神,也為適應當今教育和社會發(fā)展的需要,校園體育精神必須不斷進行創(chuàng)新。

3 結語

體育精神是大學體育教育中的重要成分,同時體育教育也可以進一步促進學生體育精神的培養(yǎng)。由此可以看出體育教學與體育精神是互為前提和互為基礎的。每一位高校體育工作者都應該懂得自己肩負的責任并積極主動的承擔,乘勢而上將思想工作提高上升到精神層面。為高校體育教育盡自己的一份心力,將大學體育教育工作做得更好,進而把大學教育教學的整體水平推向一個嶄新的高度。

[1]李可興,黃曉麗.高校體育精神的特質(zhì)與培育[J].北京體育大學學報,2006(9).

[2]陳友民.試論現(xiàn)代大學體育精神[J].江蘇高教,2010(5).

[3]陳友民.試論大學校園中的體育精神[J].南京體育學院學報,2010(1).