“藝術化”在高校健美操教學中的融合滲透①

苗嬌娜 王艷娜

(沈陽醫學院體育部 遼寧沈陽 110000)

健美操不僅能夠鍛煉身體,塑造學生體型,而且對培養學生的個性和創新能力,促進學生身心全面發展也具有重要的意義。但是由于目前我國很多高校健美操課程,教學模式單一,教學方法枯燥無味,從而造成對健美操學習的興趣不高,嚴重影響學生對健美操的學習和學生能力的發展,并且健美操課程的開展與我國目前提倡的素質教育以及促進學生綜合能力的全面發展的教育目標相背離。在這種情況下,我們只有不斷改革創新,不斷創新教學方法和教學模式,才能提高學生對健美操學習的興趣,才能促進學生全面發展。

1 高校健美操教學現狀分析

目前,我國很多高校健美操教學內容只是由任課選取幾套簡單的動作進行教學,不僅教學內容單一,教學形成陳舊,而且健美操動作單一刻板。任課教師在健美操課堂教學中,只是盲目的重復練習單一的動作,內容乏味枯燥,所以造成學生學習健美操的興趣大大的下降。并且在我國很多高校健美操課程教學,只有一些體育方面教材,而單獨針對健美操學習的教材少之又少,這種現象不僅限制課堂教學的多樣化,而且也造成學生只有跟著教師盲目的重復幾個單一的動作,從而造成一個學期下來僅僅學會了幾套簡單的健美操動作,并且不僅沒有提高學生對健美操學習的興趣,反而造成學生對產生厭煩的心理,更不用說培養學生的積極性和創造性了。由于沒有專門的健美操學習的教材,所以導致很多學校沒有健美操理論課程,這不僅會造成學生對健美操相關知識的缺乏,而且對提高健美操教學質量也具有非常大的阻礙。并且在健美操教學中,教師只注重教師對學生健美操動作的掌握,而忽略學生在學習中的自主性和主體性,課堂完全由教師掌控,造成學生創作能力的培養以及個性的發揮受到嚴重的限制,從而造成健美操課程不能有效發揮自身教育價值,不能達到培養學生綜合能力的目的。針對這種現象,在高校健美操教學中,我們必須更新教育觀念,不斷探索創新新的健美操教學模式,以改變高校健美操教學現狀。

2 高校健美操教學中藝術化的融入

2.1 語言藝術的靈活應用

語言是人與人溝通的橋梁,在高校健美操課程教學中,看似僅僅以動作為主,但是在教學的過程中,靈活應用語言藝術,加強課堂與學生的溝通,不僅能夠拉近教師與學生的距離,而且還能夠充分了解到學生對健美操課程教學的需求和學生的學習情況。比如在健美操課堂教學中,對健美操動作進行分解降解的過程中,良好的語言表達能力以及具有藝術化的語言表達如同課堂教學的催化劑,不僅能夠幫助學生理解記憶健美操分解動作,而且還能夠通過運用語言的優美,幽默等渲染課堂氣氛,從而激發學生參與健美操學習的積極性和主動性,讓學生能夠很快融入到健美操學習的氛圍中,并與教師建立良好的關系。在高校健美操教學的過程中,語言藝術合理使用,能夠充分的將學生的注意力集中在教師身上,增加學生大腦皮層的興奮度,進而對教師的聲音以及動作產生強烈的反應,加深對所學內容的記憶。

在課堂教學的過程中,語言是師生之間傳到感情和思想最直接的工具,比如在學生遇到問題時,教師親切而具有鼓勵性的語言不僅能夠消除學生沮喪的心情,而且還能夠增加學生對教師的信任和好感,融洽師生關系。由于健美操在教學的過程中,很多動作都需要降解,教師在動作降解中應該注意用詞的準確性和合理性,如果一味的古董煽情,則只會讓學生感到無聊,對課堂產生厭倦的心理,教師只有把握好度量,才能提高教學的質量,提高學生對健美操學習的積極性和主動性。

2.2 情感藝術的投入

教育,除了教授知識外,還要育人,育人除了需要教師發揮自己的人格魅力外,還需要教師通過向學生傳輸正面感情等達到影響學生身心的目的,因此情感的融入在教學中具有重要的意義。健美操富有高度的藝術性,娛樂性和時尚性,在高校健美操教學的過程中,教師可以充分運用這些特點從多個角度多個方面吸引學生對健美操學習的興趣。其中在健美操教學情感藝術的融入能夠營造和諧融洽的學習分氛圍,在教學中用飽滿的激情去感染學生,并給予學生自由創作的空間的,真心愛護、理解并尊重學生,這樣才能達到育人和教學的目的。

在健美操教學中情感教育中最為重要的一點為民主教育,在教學尊重學生的特點,細心聽取他們的建議和意見,充分了解每一個學生的心理特點和性格特點,然后在給予回應,這樣能夠為課堂注入更多的新鮮元素和活力。并且在教學的過程中,應該根據學生的特點,針對學生學習水平的差異,因材施教、因勢利導,實施分層教育,這樣才能不斷提高學生的學習水平和質量。

2.3 形體藝術的合理應用

健美操教學的重點為形體動作的展示和示范,動作的展示和示范也是學生感受健美操運動美和形式美的重要途徑,因此教師在健美操教學中,應在形體藝術的修養和鍛煉上花費心思,以能夠以最優美的形體動作展示健美操的美感,這樣對激發學生的學習興趣,對健美操課程教學藝術化的推進都具有重要的意義。所以,教師應該不斷加強自身形體訓練,并且也應該加強培養學生形體訓練的意識。

在健美操教學中,健美操有很多可供選擇的內容,如以健身為主的充滿青春活力的組合健美操;熱情奔放、節奏明快的拉丁健美操等多元化的教學內容不僅能夠讓健美操課程變得豐富多言,趣味十足,而且對培養學生學習健美操的興趣大增。如集體項目6人操,在開始或者結束的各種造型多含有不同的造型,在健美操形體訓練中,就可以充分運用形體藝術進行變化路線、動作方向以及隊形的變化等提高形體藝術。在展開形體訓練前,幾個學生在學習或者訓練中,一拍一停頓,固定每個節拍的動作,讓學生認識了解健美操隊形和路線是非常重要的,如長方形的路線和隊形具有均衡和形式美,正方形具有整體的形式美,直線給人挺拔,直線讓人感到平穩,曲線使人感到運動,并且方位運動、分散運動以及聚中運動等不同的運動形式,這樣不僅能夠達到健美操動作訓練準確性,而且對培養健美操動作空間感,形體美感藝術的表達也具有重要的作用。

2.4 引導學生創新健美操運動的美學思維

在健美操教學中,開展美學教育不僅能夠激發學生的思維方式,而且對培養學生的創新意識,激發學生的創新潛力,調動學生在生活和學習中創新意識也具有重要的意義。在健美操訓練的過程中,我們可以全方位的欣賞健美操運動員的精彩表現,并且對觀眾來說,這種身體創造的美是吸引參與到健美操運動中的主要原因,因此在健美操教學中引導學生創新健美操運動的美學思維,加強向學生展示健美操的藝術美,引導學生在健美操訓練中,通過健美操鍛煉不斷提升自己的身心素質,不斷提高學習訓練的效果。加強學生的美學教育和審美教育,既是促進學生身心健康的發展,也是深化我國高校健美操教學改革的需求。在健美操學習訓練中,展現出來的是運動美、形體美和力量美,教師應該充分運用健美操教學中美,引導學生發現美、向往美、創造美,通過健美操教學培養學社的身體美和心靈美,從而實現學生綜合素質全面的發展。

3 結語

健美操是一項具有生命力和感染力的運動,表達著運動員的情感,并能夠使健美操運動人員的情感愉悅,充分體會到健美操的藝術魅力,進而產生愉悅的體驗。在健美操教學的過程中,藝術化的融入對培養學生健美操學習的興趣,提高訓練的積極性和主動性,對提高審美能力等都具有重要的意義。因此,高校健美操教學中藝術化的融入將是我們不斷尋求教學創新的目的,也是我們每一個健美操教學工作中努力的重要的方向。

[1] 章建新.藝術美[M].上海:上海教育出版社,1982.

[2] 黃鑫.高校健美操課程對大學生普通藝術素質影響的研究[D].湖南師范大學,2006.

[3] 鞏慶偉.高校社會體育專業健美操專修課程改革研究[J].教育與職業,2010(15):34-37.

[4] 何萍.體育運動美學談[J].遼寧師范大學學報,2008(11):49-50.

[5] 趙曉坤.普通高校健美操教學對大學生藝術素質影響的探討［J］.黑龍江科技信息,2010(15).