運動生理學面臨的挑戰及發展展望

劉靜霞 巴洪冰

（阿壩師范高等?？茖W校 四川阿壩 623002）

運動生理學可以劃入人體生理學的范疇以內,運動生理學以正常人體作為研究對象,主要研究人體對運動的反應能力和適應能力,是一門研究人體在活動的時候機體各方面的變化規律的學科。在此基礎上為體育教學、運動訓練和健身訓練的開展提供理論參考。

運動生理學的主要任務是:研究體育運動和體育教學過程中的生理學原理;在正確了解人體機能活動規律的基礎之上,深入探究體育運動對人體機能發展的影響;了解不同訓練水平、不同運動項目以及不同性別、不同年齡的運動員的不同生理特點,以便更好地指導體育訓練,科學有效地組織體育教學,以及更有效地服務于體育實踐。

運動生理學為體育運動和體育訓練提供了有效的參考依據,因而運動生理學在運動水平和運動成績的提升上起著生死攸關的作用。因而不少國家已經明文規定運動生理學是體育教師和專職教練員的必修課,并且嚴格要求體育教師和教練員必須把運動生理學知識運用到日常教學實踐中去。把運動生理學原理運用到體育教學中,用來探索提高體育運動或訓練的效果,這一任務可謂是至關重要。[1]

1 運動生理學的發展歷程

19世紀后期,在運動生理學學科的研究上出現了德國的贊茨和美國的班奈笛2位優秀的科學家。莫索首次提出肌肉疲勞問題并展開了全面而系統的深入研究,最后得出肌肉疲勞曲線。與此同時,英國科學家希爾也對人在參與激烈運動時候機體的反應展開了相關深入研究。到20世紀30年代,龍斯加德、羅曼、菲斯克等優秀科學家建立了機體功能的系統理論。20世紀50年代賀旭黎和漢森等科學家提出了著名的微絲滑行理論。60年代博格斯特隆進行了骨骼肌的針刺活檢,為運動生理學的開創奠定了堅實的基礎。奧斯特郎和羅達爾在1970年出版了《運動生理學》一書,至此,運動生理學有了系統的理論依據,該著作全面而充分地反應了19世紀后期到20世紀現代運動生理學的研究成果。[2]

2 運動生理學的研究和教育面臨的挑戰

2.1 科研面臨的挑戰

2.1.1 科研經費的競爭使效率成為挑戰

近些年,出于國際國內政治環境和經濟環境的不斷變化,各種運動生理學賴以生存的資源與同時期相比較都存在不同程度的減少,但研究的領域在日益擴大,同時研究計劃也在不斷增加,進而致使科研經費的競爭不斷激烈上演。隨著科研技術的復雜度越來越高,科研成本相應也在不斷增加。基于這樣的事實,實驗科學研究,尤其是基礎科研要在研究過程中保持研究的高效和活力就受到前所未有的挑戰。

2.1.2 科研人員之間合作模式有待完善

傳統的科研模式是以單個的人為主題,實驗研究的交流是以科研個體和群體的交流為主,科研合作性低下。即使科研項目上有合作,那也不屬于完全意義上的科研合作,大多只停留在對既定問題在技術層面上。因而現階段科研合作模式亟需完善,單個人“打天下”的時代已經過去,新時代科研需要的是團隊合作。

2.1.3 科研人員的素質受到挑戰

隨著科研外部環境的不斷變化,運動生理學科研人員在知識和能力各方面受到前所未有的挑戰。新時期科學研究發展的速度不斷加快,知識更新的速度也在不斷加快,要適應如此快節奏的科研時代,科研人員的素質很難跟上知識更新的步伐,成為科研最現實的挑戰。

2.2 教育面臨的挑戰

2.2.1 教學體制有待完善

研究表明,目前很多體育院校的運動生理學的實驗長期處于理論課之列,并沒有單獨設置實驗課程。因而運動生理學的實驗課經常受學期總課時的限制,課時嚴重不足,更有甚者還經常出現實驗課被理論課所擠兌、實驗項目被隨意替換或更改的現象。[3]并且在實驗課授課形式上也存在明顯問題,新的改革模式是一次實驗通常分幾個小班分別進行授課,這樣就極大地增加了運動生理學老師的工作量,在鼓勵分配這一問題上卻沒有得到具體體現。因而運動生理學教師不情愿增加實驗課的課時和實驗的內容,不情愿改革原有教學模式。高校教學體制的不完善嚴重制約了運動生理學教師的授課積極性。

2.2.2 外部環境制約了教學科研的發展

教育是運動生理學長足發展的希望,是運動生理學的未來,因而只有及時把運動生理學的研究成果運用到高校體育教學和體育訓練之中,才可以真正體現出運動生理學的研究意義和研究價值。出于現實環境的制約,當下社會運動心理學專業存在輕視教學研究的現象。許多運動生理學專業的學生在擇業的時候,通?；诂F實而選擇體育老師或者運動損傷醫生等專業領域就業,相關運動生理學的科學研究得不到青睞。

究其原因在于,在社會工業化的大背景下,運動生理學專業的就業市場一直在不斷減小,就業的機會也在相應遞減。當下我國體育院校雖然運動生理學專業的課程建設在不斷完善,但是往更高層次的科研,實用型的教科書缺乏,教科書的內容更新速度相當緩慢,運動生理學的系統專業知識長期落后于發達國家,學生獲取更深層次的知識困難重重。在此情形下,要培養出優秀的運動生理學接班人,需要大量增加教育成本,這樣又會增加運動生理學各方面的負擔,并且會給運動生理學往后長期的發展帶來新的挑戰。

2.2.3 教學內容嚴重滯后

新形勢下,由于實驗課程歸屬于教研室的管理范圍,因而各學科實驗相對較為獨立,從而導致實驗項目設計水平和實驗內容水平低下,且可能出現不同的課程因實驗內容相同而產生實驗重復的現象。

目前高校運動生理學的現狀是,絕大多數高校運動生理學的教學模式趨于死板、實驗方法依舊陳舊,運動生理學的教學內容更新緩慢,書本內容陳舊。目前,很多體育院校選取的教學內容要么是高等教育出版社所出版的傳統教材,要么是其它運動學教材附帶的內容,整體教學內容更新不僅死板并且異常緩慢。尤其是教學方面的研究,嚴重和時代脫節,生產前線和社會服務嚴重不搭調。在課堂上,教師仍舊占主體地位,占據著課堂的主角位置,教學方法陳舊且多年沒有變化,無法達到預期的教學目的,最終導致學生創新應用能力嚴重缺失。[4]

2.2.4 實驗課程得不到重視

重理論而輕實踐的事實在我國高等教育中長期存在,學生課前不進行預習,進而在不熟悉操作流程的情況下盲目展開實驗,最終導致有些實驗結論出現錯誤,更嚴重的時候有可能導致實驗操作失誤進而威脅到學生的人身安全。更有甚者,有些教師一直對實驗課持消極態度,抱著完成工作任務的目的教授實驗課,對學生的發展嚴重不負責任。

究其原因主要有以下兩點:(1)傳統教育觀念中,體育訓練一直作為體育專業開展教學的重點,因而理論學習自然受到輕視。(2)高校整體教學環境存在局限,主要表現為現實功利主義的存在,導致實驗課得不到學生和教師的重視。

3 運動生理學未來的發展方向

3.1 加強科研合作

運動生理學這一學科自誕生以來就處在多種學科的交叉領域,這樣就需要在研究中加強不同學科、不同團隊的團結協作,摒棄不同個體在訓練、興趣上的差異,真正做到求同存異。只有這樣我們才能打破傳統的合作模式,不斷擴大研究視野,提高研究效率。

3.2 轉化研究

轉化研究,英譯translational research,它的出現為運動生理學學科的發展創造了新的機遇。轉化研究是應用研究和基本研究完美結合的典范,作為一個新突起的研究領域發展前景良好。將轉化研究應用到運動生理學上,能夠最大限度的發揮轉化研究的應用價值,進而將所研究的成果直接展現出來。這一研究方式可以將運動生理學所有的研究成果和研究效應全面地展現給所有人,進而吸引社會的注意力,以加快運動生理學的發展進程。

3.3 加強學科協作

運動生理學的發展前景可觀,但是運動生理學要想在融資方面取得成功,就必須加強和其他學科的協作。同其它交叉學科加強協作可以保證運動生理學研究的準確性,提高運動生理學的研究效率,為其發展提供更多的機遇。新形勢下,人類的生活質量和生命健康無時無刻不在面臨疾病的挑戰,比如癌癥、肥胖以及老年癡呆癥等健康問題,這都需要不同學科共同協作研究才行。而身體的活動是影響這些健康問題最為主要的因素,因而運動生理學成為關聯性最強的一方,在眾多研究學科中占據著及其重要的地位。[5]

3.4 積極培養新的研究人才

人才就是希望,人才就是未來,尤其是年輕人的參與,因而我們需要將更多的注意力放在招收新人的問題上,不斷擴大研究隊伍,當然人才質量是關鍵。為了提升新人應對挑戰的能力,我們必須在本專業的水平上強化認識,尤其要強化新人應對挑戰的意識,讓新人時刻做好迎接挑戰的準備。學科的發展在任何時候都離不開人才的支撐,尤其是后備人才的培養,是確保運動生理學未來發展的重要保障。

3.5 加大教育事業的投入

要加快運動生理學的發展,只有加大教育投入,才能保證運動生理學持續并穩定地發展。通過教育將科研成果輸送到學生的思維過程,可以大大縮短學生獲取知識的時間,進而提高人才培養效率,最終可以更快地促進運動生理學的發展速度。教育事業可以有力的保證運動生理學的可持續性發展,為運動生理學科研提供更多高素質的人才。

4 結語

從誕生時間來看,運動生理學是一門年輕的學科,但國內外針對它的研究已經有了較大的進展。運動生理學學科的研究重點在生理分子機制層面與運動對人體病理的作用上面。比如對運動員健康、運動與康復、運動能力運動性疾病、運動與營養等方面的研究?；谶@樣的研究內容,運動生理學相關的從業人員必須從全民健康出發,為全民運動和訓練提供有效的科學的方式與方法。

同時,運動生理學要更好地服務于人類,還需要進行不斷的發展和完善。在發展過程中難免會遇到各種問題和挑戰,這都需要我們以積極的心態去面對。

[1] 秦素榮.運動生理學面臨的挑戰及發展探討[J].當代體育科技,2012.

[2] 張強,劉錫洋.運動生理學面臨的挑戰及適應發展[J].價值工程,2011.

[3] 趙金嶺,張淑香.運動生理學研究中的道德倫理與困境——基于生命倫理學視閾的研究[J].體育研究與教育,2012(1).

[4] 莫偉彬,黃天昌.運動生理學實驗教學研究[J].河南教育學院學報,2011,20(2).

[5] 馬延超.我國高校運動生理學教材建設現狀與設想[J].洛陽師范學院學報,2010,29(5).