舞龍在高職學校體育教學中的開展研究①

華寶元

（無錫職業技術學院 江蘇無錫 214121）

舞龍在高職學校體育教學中的開展研究①

華寶元

（無錫職業技術學院 江蘇無錫 214121）

本文旨在通過舞龍這一中華民族傳統體育項目的文化內涵和實際價值入手，結合廣大高職學校體育教學中的現有教學資源，對舞龍運動在高職學校體育教學中的開展進行研究。研究對象面向廣大高職學校學生，研究方法主要運用資料分析法、調查研究法等科學研究方法，研究方向為舞龍課程開課現狀、開課的實際價值及開課的可行性。研究結果表明，舞龍運動在高職學校體育教學中的開展完全可行。對于廣大高職學校而言，在體育教學中開設舞龍課程有著眾多科學價值。一方面，具有極強的的強身健體的體育價值和弘揚名族文化的深層內涵；另一方面，還能加強校企合作和廣大高職學校之間的合作，促進高職學校之間的交流發展。

舞龍 高職學校 體育教學 研究

舞龍運動作為中華民族傳統的體育運動之一，有著非常鮮明的民族特色和深厚的文化底蘊。在高職學校體育教學中開展舞龍項目，能幫助學生樹立優秀的團隊合作精神，全面拓展學生的綜合能力，使學生之間能夠相互包容與相互信任。與此同時，還能培養學生加強對中華文化的了解，增強保護民族文化意識和民族自尊意識。

1 舞龍項目在高職學校的現狀研究

舞龍運動因其集健身、競技、娛樂、吉祥、教育等各種意蘊于一體，得到了社會各個層次的接受認可與推廣傳播，有著深厚的群眾基礎。舞龍運動的發展更是同中華民族傳統文化融會貫通、一脈相承。近年來，舞龍被正式列為全國比賽項目；這樣極大程度上推動了舞龍運動的發展和推廣。現今在廣大高職學校中，舞龍也已逐漸深入體育教學中。學校設立了專門的體育舞龍課程，成立相應的校舞龍運動隊來支持舞龍運動的發展。但就舞龍在高職學校的具體教學來說，舞龍教育在一些高職學校體育教學中仍缺乏足夠的師資力量。另外在實際教學過程中，沒有足夠的教師進行安全和技術指導，一些高職學校體育舞龍教學過程中出現了教學目標不明確、教學內容重點不明晰、考核評價隨意性等問題。這樣嚴重阻礙了舞龍在高職學校中的發展。但總體說來，高職學校師資力量在一定的培訓后基本能滿足體育舞龍教學的需要和學生學習的需求，舞龍體育教學質量也基本達到了合格標準。

2 開展舞龍課程的實用價值

2.1 弘揚民族精神，宣傳體育精神

舞龍,中華民族傳統體育文化的瑰寶，有著獨特的文化底蘊和健康活力，并深入人心。高職學校在教學中擔當者教書育人、培養人才的歷史使命，在體育活動中承擔著傳承中國體育精神，宣揚體育文化的重要任務。將舞龍運動引入高職學校的體育教學中，既能增進高職學校學生對舞龍文化的了解進而弘揚中華民族的傳統體育精神，激勵著學生積極向上，凝聚中華民族龍的傳人的巨大力量；又能提倡體育道德，鍛煉學生的身體素質和意志力，培養學生團隊相互合作、互幫互助的體育精神。

2.2 緩解學習壓力，促進身心發展

對于廣大高職學校學生來說，學習某種特定技能會時不時感到學習的枯燥。除此之外，面對嚴峻的就業壓力，負擔過重會導致他們厭學甚至放棄生活，產生消極的作用。在高職學校體育教學中開展舞龍課程能激發學生的好奇心、提高學生學習興趣，在無形中緩解他們的專業課學習壓力。另外舞龍運動又屬于娛樂觀賞性有氧運動。一方面，給學生極強的視覺沖擊和藝術盛宴享受，讓學生在學習中娛樂，找到學習的興趣;另一方面，舞龍運動的大強度有氧運動能促進學生血液循環，提高學生的呼吸肌能力，釋放學生在學習和生活中堆積的負能量，消除不良心理因素產生的消極影響，從而促進高職學校學生的身心發展。

3 開展舞龍課程的可行性

3.1 有廣大的市場需求

舞龍在高職學校體育教學中的開展符合了社會發展需要，有著巨大的潛力和發展空間。就目前舞龍市場來說，舞龍逐漸被運用到社會各個層次，例如：公司開業典禮、個體戶的剪彩儀式、酒宴等場所。為營造歡樂的喜慶氣氛，舞龍都顯示著其不可替代的重要地位，這充分顯示了舞龍具有廣闊的前景和市場空間。因此有著豐富舞龍經驗的人群及專業教學人員能得到更多的就業機會，而在高職學校體育教學中開設舞龍這門課程，學生經過一定的培訓后還能拓寬自身的就業途徑，得到社會的認可。

3.2 國家、學校的充分重視

舞龍文化作為中華民族文化的代表之一受到了國家政府的高度重視。為此，政府對舞龍項目下撥了一定的資金來支持舞龍文化的發展和傳承。同時，在廣大高職學校中，學校領導更是深入貫徹國家政策、創造良好的舞龍環境、嚴格制定體育教學中的舞龍計劃和課程目標，為舞龍在體育教學中的開展創造了堅強的后盾支持條件。

3.3 有豐富的專業師資力量

舞龍項目在高職學校體育課上能否開展在很大程度上取決于師資力量的豐富程度和師資條件的好壞。有了一定的師資力量后，才能保證舞龍這門課程在體育教學中的順利進行從而保證較好的教學質量。高職學校的專業體育教師，特別是武術等傳統民族專業體育教師對舞龍這一具備民族特色的體育項目有著更加深入的了解，另外他們還具備豐富的教學經驗和實踐操作能力。除此之外，隨著舞龍協會、社團等組織的開辦后，也為高職學校培養了更多的專業舞龍教師，這些都為舞龍課程在高職學校體育教學中的開展解決了師資力量這一后顧之憂。

3.4 具備活動場地及舞龍器材等資源優勢

在高職學校中，學校擁有廣闊的體育舞龍教學場地和活動場所，例如：體育館、田徑場、籃球場等體育場地。在體育舞龍教學中，教師可以充分利用這些場地資源優勢，為學生提供合適的教學場地和練習場地，這為舞龍在高職學校體育教學中的開展提供了必要保障。另外舞龍器材相對其他一些專業的跳水等體育項目而言，具有器材花銷低且購買渠道廣的優點，高職學校有足夠的能力來支付舞龍課程開設所需的費用。不僅如此，在高職學校體育課開展舞龍的初級階段中，對于舞龍道具的圖案和顏色等手工方面，學校教師和學生還可以根據自己的喜好來手工制作，以節約道具開支。

3.5 學生學習興趣濃厚

舞龍作為一門體育課程，很大程度上因能緩解高職學校學生專業課的學習壓力，得到了他們的大力支持。通過對廣大高職學校學生的研究調查結果表明：大部分高職學校學生對舞龍運動有一定的了解，并對舞龍課程在體育教學中的開展明顯持支持歡迎態度。他們普遍認為，舞龍項目的娛樂性和觀賞性價值較高，在這個基礎上，他們對舞龍運動的學習產生了濃厚的興趣,激發了他們學習舞龍的積極性，這樣也保證了體育教學中開設舞龍課程的教學質量。這項得到學生大力支持的舞龍運動無疑在高職學校體育教學中的開展有著巨大的可行性。

4 結語

在高職學校體育教學中，引入具備深厚的文化底蘊和鮮明民族特色的舞龍運動符合了目前高校體育教學課程改革的需要。通過運用資料分析法、調查研究法等科學研究方法研究舞龍在高職學校體育教學的開展，能發現高職學校具備豐富的師資力量和場地等資源優勢。在高職學校體育教學中充分發揮這些資源優勢，開設舞龍課程，進而作為傳承和發展舞龍運動的重要載體對于弘揚民族文化有著重要作用。同時，濃厚的學習興趣和歡樂的學習氛圍為舞龍在高校體育教學中的開展創造了良好的條件。因此，不難得出：舞龍在高職學校體育教學中的開展完全可行。當然，要深入發展和推廣舞龍在高職學校的發展，必須結合高職學校、專業體育教師和學生共同參與，提高教學質量，用“龍”文化培養和熏陶學生，讓他們傳承傳統舞龍項目，弘揚民族精神。

[1]蔡開明，劉雪冰.“龍、獅”在高校體育中的現實化[J].婁底師專學報，2004（2）.

[2]謝乒乒.從舞獅運動的概念、特點與功能探討現代舞獅運動的發展現狀[J].湖北體育科技，2007（26）.

[3]胡欣.武漢體育學院舞龍課程開設現狀調查與研究[D].武漢體育學院碩士論文，2009.

G899 文獻表示碼：A

2095-2813(2013)09(a)-0135-02

華寶元（1961—），男，江蘇無錫人，本科，無錫職業技術學院，副教授，研究方向：體育教學。