解析高校體育教學與課外訓練模式的構建與開展

李林林

(黃淮學院 河南駐馬店 463000)

解析高校體育教學與課外訓練模式的構建與開展

李林林

(黃淮學院 河南駐馬店 463000)

體育教學是高效教學中的重要組成部分,對于高校學生的身體素質的增強具有重要意義?！绑w育教學、課外訓練”模式能夠有效提高高校體育教學效果,文章主要從高校體育教學模式基本分析、體育教學以課外訓練模式的構建分析兩方面對高校如何構建與開展“體育教學、課外訓練”教學模式進行了比較全面的分析與探索。

高校體育 教學 課外訓練 模式構建

有效的體育教學能夠提高高校學生身體素質,豐富學生校園生活,促進學生身心全面健康發展。同時也是高校堅持以就業為導向,以學生為本位教學理念的體現。21世紀的人才不僅僅要有豐富的專業知識還要有健康的身體。體育教學與課外訓練模式能夠有效提高高校體育教學效果,所以我們有必要對如何構建高效體育教學與課外訓練模式進行更深層次的探索,完善現代高校體育教學體制。

1 高校體育教學模式基本要素分析

1.1 充分運用校園網絡提高高校體育教學效果

現代社會處于信息技術日新月異的時代,作為社會高層知識代表以及社會新生力,高校學生對于網絡以及各種信息技術具有很強的適應性以及好奇心。所以在高校體育教學模式中,針對高校學生的心理特點以及認知特點,借助校園網絡技術平臺,將網絡教學手段運用到體育課堂教學中,實現學生與教師互動交流、網絡平臺與課堂教學互補的體育教學方式,提高高校體育教學效果。

1.2 課外活動輔助課內教學

現代高校體育教學應該擺脫傳統體育課程教學觀念的約束,堅持用大課程觀念構建體育教學,設置開放的、具有豐富趣味的多元化體育教學項目。體育教學不僅僅局限于課堂,應該鼓勵高校學生積極主動進行課外體育活動,在課外體育活動中學會團隊協作,增加同學之間的交流與溝通。

1.3 融洽的師生關系

教師與學生是高效體育教學的關鍵因素,融洽的師生關系對于體育教學效果具有重要影響。教師要注意多多與學生進行交流溝通,在課內,教師要與學生平等交流,幫助他們進行各種體育活動的學習,學生則要配合老師,協助教師完成教學目標;在課外,教師與學生可以聯合舉行各種課外活動,例如：體育運動會、日常趣味體育活動比賽。在課外體育活動中,教師應該多引導學生獨立組織各種體育活動,對于體育活動中需要的各種設備以及技術指導給予充分的支持。

1.4 科學合理設置運動項目

每一個學生都有不同的愛好特長,所以體育教學中要開設內容豐富、形式多樣的體育課程,以便于學生根據自己的喜好進行自由選擇。高校體育教學中,可以每半學期開設幾門特色體育課程供學生選擇,課程之間應該具有互補特性,例如太極拳、健美操、瑜伽、游泳、籃球、足球在統一學期開設,這樣性格內向以及外向的學生都能找到自己喜歡的運動項目去學習。

2 體育教學與課外訓練模式的構建分析

課外訓練是高效體育教學的重要組成部分,是高效體育教學評估標準中的硬性評價指標,同時也是各高校之間交流互動的方式之一。

2.1 有效設置課外訓練方式

課外訓練方式有很多種,例如：籃球、足球、羽毛球等基礎體育活動,衛生與保健、體育概述等的體育基本理論知識宣講等。教師要根據課外訓練場地、課外訓練時間、學生個性特征選擇恰當的課外訓練方式。課外訓練的時間可以采用固定訓練時間,例如一個月一次。

2.2 豐富課外競賽模式

競賽能夠激發學生積極進取的心理特征,同時也能夠讓學生體驗體育運動的樂趣和魅力。讓高校體育課外訓練變得充滿文化氛圍、活躍的關鍵和核心是:激發和調動高校學生體育學習的積極性,科學合理組織好課外競賽項目的競賽形式。課外競賽模式的比賽項目可以豐富多彩,傳統體育項目與現代體育項目相結合。比賽時間可以各高校共同商榷,確定賽季固定時間,可以有年賽、季賽以及月賽等。這樣的安排有利于學生課余時間,根據比賽時間有計劃、有目的進行各種體育項目的比賽,通過比賽促進學生日常體育鍛煉,不僅僅可以提高體育教學水平,提高學生身體素質,還有利于課外各種競賽的管理以及組織。

2.3 倡導學生自主進行課外鍛煉

高校教育目標中有一項便是培養學生的獨立組織能力,所以在進行體育教學與課外訓練模式的構建過程中,要鼓勵學生積極主動參與各種課外訓練活動,課外訓練活動可以使學校組織,也要鼓勵學生自己組織。學校學生會體育部要積極發揮學生組織的基本特性,積極組織并且宣傳各種課外訓練活動,吸引體育愛好者、體育項目專長生參與到課外體育訓練中,學生會可以自主與學?；蛘呱鐣嚓P單位進行交流溝通,尋求各種支持,保障課外訓練順利進行。

2.4 構建有效的課外體育訓練組織形式

有效的課外體育訓練組織形式是保證各期課外訓練有組織、有秩序的順利完成的重要保障。作者認為最佳的課外訓練模式應該由多方面共同統籌協作完成,課外訓練最佳流程有了兩種,分別是:體育工作委員會統籌安排各種課外訓練項目—高校體育教研室設計實施方案—體育教師分項指導—發現選手—鼓勵選手積極參與報名—日常強化訓練—參加課外統一訓練項目;學生會團委社團、體育部組織課外訓練項目—體育興趣小組設計訓練方案—社團組織進行各種校園宣傳—鼓勵學生積極報名參見—將報名的學生進行分組訓練—在訓練的學生中進行參賽選手選拔—選手日常強化訓練—選手參與比賽—根據比賽情況,選拔出高水平體育學生,組建校園體育代表隊—參加各種校內外體育活動。

2.5 課外訓練開放度的合理控制

課外訓練需要一定的資源開放度、空間開放度以及時間開放度,才能夠順利完成,并且達到良好的效果。

首先,高校資源需要有一定的開放度。設備物資方面:開放高校體育場地以及設施,邀請社會體育團體進入訓練,同時高校也可以充分利用周邊地區的各種體育場地,例如,游泳館、體育場等。人員方面:邀請其他高校、聯誼社會單位的相關人員共同進行各項課外訓練、賽事、體育學術理論知識交流與探討;鼓勵本校學生以及教師積極參加校外各種體育運動活動,在學習各種體育知識,提高身體素質的同時,用各種體育技能、體育知識服務于社會,提高高校學生以及教師的體育綜合素質,增強高校學生社會適應能力,提高高校學生以及教師的競技水平。

其次,高?？臻g開放方面。高校應該倡導學生以及教師走出校園,積極進行定向越野以及野外生存等項目。通過一定程度的空間開放,不僅僅有利于學生體育素質的提高,還有利于學生在野外訓練中親近大自然,學習各種野外生存知識,以及各種校園內看不見的現象。一定程度的體育課外訓練空間開放有也能夠極大的減輕目前各高校因擴招帶來的體育資源壓力。

最后,有效的體育教學與課外訓練離不開一定程度的高校時間開放?？梢圆捎谩叭旌颉钡姆椒ㄟM行高校體育課程的時間安排,讓學生能夠在休息日或者課外活動中都可以選課,以便于學生有更多的選擇,時間的靈活安排還能夠實現高校體育場地以及各種設備資源的充分利用。

3 結語

目前很多高校以ME S課程模式、CB E課程模式作為高校體育教學新模式的探索手段,有失敗的教訓也有成功地案例。作者認為C B E課程模式中,體育能力培養是核心,CB E課程重視學生的體育能力訓練,強調學生主體作用的發揮,理論知識的學習則以夠用為標準;ME S課程模式則打破了傳統的體育學科系統教學模式,以崗位需求作為課程培訓先導。兩種高校體育教學與課外訓練模式都能夠提高高校體育教學效果。

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G807.02

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2095-2813(2013)09(a)-0089-02