中專學校籃球教學策略

沈文漢

(福建經貿學校 福建泉州 362000)

從事多年的中專學校籃球教學，發現通過這一活動，表現出很多學生的差異，他們的身體基本素質、運動能力、意志品質等各方面都有很大的區另別，在中專籃球教學活動中，教師可以發現很多學生在身體素質、運動技能、智力以及情感意志方面有較大的差異。所以，籃球教學并不是一個簡單的訓練過程，也包括了對籃球教學中的實際隨時調整教學策略，從而引導學生積極參與籃球活動，并在籃球學習中表現出良好的精神風貌。創造機會讓他們對籃球運球、傳接球及投籃等技能有充分的體驗與感知，以此調整他們的學習積極性與學習熱情，挖掘他們的學習潛能，體會籃球這一激烈的活動帶給他們的樂趣，滿足學生自我發展的需要，并在以后的活動中有效應用，提高他們的終身體育能力。

1 對學生進行思想品德教育

籃球這一項目不僅包括精深的技術，而且還有包括團結合作的思想品質教育。進行籃球活動時，要有頑強的意志、不服辦理的精神。教師在引導學生進行籃球技術的能學習時，要懂得把籃球技術與思想品德教育聯系在一起，讓他們在學習中有一份主動學習的欲望，在訓練活動還要培養他們發現問題，不斷解決問題，培養合作意識和競爭意識，以提高本項活動的趣味性與吸引力。比如:下一節課將要學習籃球技術，那么，老師就要提前將這一內容告訴他們，讓他們進行“預習”，了解有關的知識，獲得籃球相關知識可以從電視上獲得，也可以從圖書館獲得，到網絡上獲得更是一個好方法，既可以查到相關的介紹，也可以看相關視頻。再把自己的獲取的知識帶到課堂中來與大家交流。比如，有些學生對一些籃球明星進行了了解，他能說出諸如喬丹、科比以及國內的姚明、王治郅、易建連等。老師可以提問，這些問題有哪些共同的特點,學生根據老師的提問回答多種答案。有的學生回答：他們的技術過硬，他們的身體強壯，也有的回答說他們在比賽時很團結，也有的說只所以有這么高超的技術是因為他們平時訓練很刻苦。學生在中表現出很多問題，這些問題的存在對于他們的學習籃球很不利，比如有的學生個性較強，總是自己運球，而不顧別人，也有的學生表現欲很強，不喜歡讓別人表現，所以很少合作，而是一味地單打獨斗，不喜歡與別人配合。針對這些很大的問題，教師可以不失時機的進行思想教育，針對個別的學生進行面對面交流，指出籃球學習中存在的問題。還有的學生有不善于吃苦的弱點，心理素質不過硬，當遇到困難時就失去信心，比如，在投籃沒有成功時，就會產生氣餒心理。我們體育老師要鼓勵他們在訓練中要有信心、堅強，耐心對他們的錯誤進行指導糾正以，增強學生的意志及耐挫能力。

2 按個體差異進行分層教學

新課程標準中提出：“體育教學要充分注意學生的個體差異，如興趣愛好、運動特長等，制定切實有效的學習目標，并對他們提出可行的學習建議。”這說明了學生的個體差異在體育教學中應該受到關注，老師要根據不同的學生的身體能力，技術特點，誰知情況等來分組教學，把學生分成相應的幾個層次，制定與之一致的教學目標與評價標準。再根據教學進度的變化與學生技術水平的提出，再提出相應的學習策略，最大程度的滿足學生的學習發展要求，讓他們都能通過自己的努力達成目標，使每個學生的潛能得到發揮，有效提高籃球教學效果。我在籃球教學時是這樣分層教學的。

在籃球的基本技術教學時，按學生的身體素質與運動技術從強到弱分成ABC三層，再按性別把ABC組分別按男、女分成男A1、女A2、男B1、女B2、男C1、女C2，共分三個層次六個小組。比如我在教學生原地時，分別對三個層次的學生提出了不同的要求。A1、A2高層次男、女組的學生在運球進要求手形正確，手接觸球的部分要準確，能做出運球時粘的感覺；對中層次的B1、B2男女組則要求學生不能掉球與空球，盡要可能的體會粘球的感覺，能區別“拍”與“粘”的動作區別。而對最弱層次的Cl、C2男、女生可不做要求，只要能在不斷的進步就可以。

當學會了原地運球后，再進行行進間運球以及傳球動作時，則要求A1、A2兩組的學生能較為熟練的進行變向球、做出急停動作，進一步提高左手的運球與控球能力。在傳接球方面，會做出假動作，傳球要快，接球要穩。要求中層次的B1、B2有在行進間不掉球，會直線與曲線行進運球。在傳接球方面，會傳地面把彈球，要準確，能接住反彈來球，能間斷來球的方向與位置。對于弱層次的C1、C2組，能在行進間不要脫手，動作不要僵硬，人球速度一致。能近距離的傳接球，不要掉下。

在籃球的投籃技術學習時，我要求高層次的A1、A2組在學會胸前投籃技的基礎上，能會流利的做出行進間運球上籃，對于女生A2組如果感覺有困難即使不能很好的完成全部動作要領，也要學會勇敢的去做從而不斷完善。對于中層次的B1、B2組，能學會無球情況下的基本步伐，逐步嘗試用球練習。而對于弱層次C1、C2組，只要能做出原地的雙手胸前投球就可以了。

在教學方法上，我們也對這個三個層次進行了區分，在教學活動中，教師對A1、A2兩個高層次的小組做簡要的講解與示范，就可以讓他們練習，老師只要做必要的指導。對B1、B2兩組除了完成上述高層次指導之外，還要對他們練習中出現的錯誤進行糾正，找出原因，不斷改進。對最弱的對C1、C2兩組學生先是分解動作練習，再完整的練習，對于他們經常犯的錯誤要耐心的指導，鼓勵他們努力學習。

所以，在不同層次的不同性別的學生進行教學時，使用的方法是有很大區別的，只要老師方法得當，充分調動他們的積極性，讓他們完成自己的目標，就是教學的勝利，逐步縮小不同層次之間的差距，達到共同提高的教學目的。

3 培養學生的合作意識，共同提高

籃球運動不同于其他項目，它是一項對集體要求很高的項目，僅靠個人的技術而沒有團結合作是遠遠不夠的，在集體運動中，要求每個人承擔不同的分工。在籃球教學中，要注重對學生的合作學習訓練，培養他們的交往能力，增進學生之間合作交流的能力，與探究學習的意識，對于基本技術的學習中，針對出現的錯誤要及時分析，盡快解決，提高他們的理論知識水平與實踐能力，達到在課外活動中靈活運用。

例如，在學習胸前傳接球技術時，要發揮多媒體的功能，演示一對一與二對一的防守運球投籃對抗，讓學生明白一個道理：集體的力量比個人的力量更大，只有在團結合作中才能取勝。還有的學生在探究合作學習中，對于如何突破感覺很困難，總是不能擺脫對方的防守，這時，老師采用分組合作學習的方式，讓他們體會二對一的進攻運球投籃對抗練習，再體會三對二的此項練習，找出不同的地方，原來是集體的不同而產生不同的效果。在傳球技術練習時，老師指導學生分成幾個小組，每個小組的人數固定，當一個小組練習時，其他幾個小組觀摩，并相互評價，說出好的方面與不好的方面，爭取當輪到自己的表演示發揮好的方面避免不好的方面。這樣，他們相互幫助激勵，通過合作與探究使自己的傳球技術不斷改善，并將自己的這些經驗運用到平時的比賽之中。

在傳球的練習中，有些學生身體協調性較差，特別是行進間的傳接球，這些學生更是表現不佳，從而影響了他們練習的積極性。些時，老師要對他們多中鼓勵，提醒大家對這樣的同學多加配合，讓他們的自信心樹立起來，感覺學習是一種不斷進步的過程，需要付出更多的努力。所以，只有讓合作學習落到實處，才能培養學生的良好的心理品質，提高籃球水平。

4 結語

中專的籃球教學有一定的難度，中專生對于籃球是剛剛接觸，他們的學習是一個艱苦的過程，需要不斷的對其進行技術方面的訓練與心理方面的培養，只有這樣才能打好籃球基礎，為以后更好的發展提供幫助。

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