體育課程資源開發和利用的探析①

符洪崧

(海南政法職業學院 海南海口 571100)

體育課程資源開發和利用是大學體育教學研究中的一個突出問題。體育課程資源開發和利用是體育教學實施過程的關鍵問題所在。通過體育課程資源的開發和利用,可以提高體育教學的質量和教學效果,活躍課堂教學氛圍,調動學生學習的積極性。2002年8月教育部印發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確指出:“因時因地制宜開發和利用各種課程資源是課程建設的重要途徑”,[1]這對大學體育教學提出可行性的指導意見。體育課程資源開發和利用的途徑主要通過人力資源的配備、體育設施資源的改進、體育課程內容的甄選來改變現有的體育課程資源缺失和不足的方面,并逐步完善體育教學的需求。人力資源的配備可以促進教師轉變觀念,提高自身業務水平;體育設施資源的改進可以提高體育教學的效果;體育課程內容的甄選可以提升教學質量和學生學習興趣。本文從體育課程資源的定義和分類入手,對體育課程資源開發和利用進行闡述。

1 體育課程資源的定義和分類

體育課程資源也稱體育教學資源[2],就是體育課程與體育教學信息的來源,或者指一切對體育課程和體育教學有用的物質和人力。

隨著人們對體育課程資源的關注及研究的深入,目前高校體育課程資源,根據形態劃分[3],體育課程資源可分為體育課程人力資源、體育課程體育設施資源、體育課程內容資源。

2 體育課程資源開發和利用的途徑

長期以來,體育課程資源開發和利用的研究已引起人們的關注,尤其是新課程改革以后,對體育課程資源的研究主要從人力資源的配備、體育設施的改進、還是課程內容的甄選上都有較大的變化,但也出現了一些不盡人意的新問題。

2.1 人力資源的配備

2.1.1 利用學生生活經驗,激發學生學習興趣

在體育課堂教學實踐中,讓學生積極主動參與體育課程設計,充分發揮學生的主體作用,提高體育課堂教學的效果。充分利用學生生活經驗,填補體育教學過程的枯燥乏味,提高學生學習熱情,滿足學生學習體育技能的需求,從而促進學生學習體育的興趣,達到體育課堂教學的目的。讓學生在體驗生活中,獨立思考并自主創造出新的體育運動,使體育課堂教學內容更接近生活,反映了體育運動來自日常生活中;在傳統的體育課教學中,存在教學內容上的局限性和教學方法上的單一性,導致學習氛圍不濃,學生學習體育興趣不高,參與體育課堂活動不積極,因此,要充分挖掘學生生活經驗彌補體育課堂教學內容的枯燥、單一,充分的調動學生學習的積極性,提高體育課堂教學質量。

2.1.2 加強體育教師業務能力的學習,提高教師教學能力

體育教師在教學過程是起到主導作用,在體育教學內容是起到決策作用,在教學組織形式上是靈活多樣化,在教學方式是多種手段并用。因此,體育教師教學能力是保證體育教學質量的前提。體育教師是體育課程實施過程中的重要關鍵環節,是體育課堂教學過程中不可缺失的組成部分。

體育競技運動項目本身就是從生活中提煉出來的體育競技運動,那么,體育教學內容更應該從學生的生活角度去尋找體育教學內容,達到滿足學生在體育課堂學習的興趣需求,同時激發學生主動參與體育課堂活動。體育教師是不斷的參加各種形式的業務能力的學習,提升業務的綜合素質,不斷更新知識,提高體育教學質量。通過學習先進的知識理念,改變現有教學的教學方法和教學手段,提高教學效果,保證課堂教學質量。學生和教師是體育教學的重要組成部分,兩者缺一不可,充分的開發和利用兩者之間的優勢資源,提高體育教學質量。體育教師業務素質是保證體育課堂教學質量的重要因素,體育教師業務能力的學習是提高體育課堂教學效果和質量的有效途徑之一。

2.2 體育設施資源的改進

2.2.1 對現有器材設備的改進

在體育教學中,要善于利用現有的體育器材結合教學內容,充分挖掘器材使用的多種功能用途,改變器材短缺的難題。由于學校體育器材的緊缺,體育教師要善于轉變教學方法,在教學組織上要采取小組形式進行共用器材,以達到每位學生都能使用到體育器材,充分調動學生學習體育的熱情。根據器材實際情況調整教學內容和教學方法,以靈活多變的教學形式吸引學生主動參與課堂活動。在體育教學中,要合理安排分配學生使用體育器材,提高體育器材的使用率。同時充分利用廢舊物和其他生產工具等等進行加工改進,解決器材的短缺問題,滿足課堂教學的需求。

2.2.2 對現有場地設施的改造

在體育教學過程中,根據體育教學內容對現有的場地進行合理的安排和調整,重新設置場地設施的功能,改善場地不符合體育教學的場所,以及場地不足的問題。對現有場地設施的改造時要考慮學生使用的安全,防止有傷害事故的發生,同時要考慮到場地設施實用性。合理安排場地就是要提高場地的利用率和使用年限;合理維護場地是延長場地的使用年限。對現有場地設施的改造要有全局眼光,從多角度思考和分析,改造后是否符合教學使用場地和競技性比賽用的場地,兩者要兼顧,否則改造后使用率不高。因此,會影響到正常教學使用和學生課外體育活動的需求。

體育器材和場地設施對體育教學效果和質量有很大的影響,要把一堂體育課上好,體育教師不僅要認真的把備課好,學生積極主動參與體育課堂,同時還要具備足夠的體育器材和場地設施,才能保證體育教學效果和質量。體育器材是學生學習體育技能的必須接觸、熟悉,同時要掌握好器材的特點,才能提高體育運動技能。體育場地設施是學生了解體育運動規則的最直觀的情景。體育器材和場地是體育教學最基本必備條件,所以,體育器材的改進和體育場地設施的改造是提高體育教學效果和質量的有效途經之一。

2.3 體育課程內容的甄選

2.3.1 競技體育項目的甄選

對現有的競技體育項目進行甄選,始終要貫穿以終身體育鍛煉為指導思想。在競技體育項目的甄選。(1)要考慮到競技體育項目的內容是否提高學生學習體育運動的興趣;(2)要考慮到甄選出競技體育項目是否符合該階段學生的學習內容;(3)要考慮到甄選出競技體育項目是否適合學生終身體育鍛煉;(4)要考慮到甄選出競技體育項目是否符合學校體育開展。根據學校和學生實際情況,對甄選出競技體育項目進行適當的修改運動規則;從技戰術角度,適當的降低技戰術的要求,同時要適當改造場地和器材。競技體育項目的甄選是體育課程設計的重要環節,體現出體育教師在教學活動起到主導作用。

2.3.2 新興運動項目的甄選

對眾多新興運動項目的甄選,要合理引用新興運動項目,其運動內容是否符合學生的身心健康發展,能夠提高體育課堂學習氛圍。新興運動項目引入體育課堂,學生比較喜愛新鮮的事物,同時豐富教學內容。對新興運動項目進行甄選,要根據學校和學生的實際情況,引入新興運動項目,要符合教學內容、符合學生體育運動需求,符合學生身心健康,使教學內容能夠豐富,同時滿足學生的興趣。例如:野外活動、素質拓展、體育舞蹈、定向越野、街舞、攀巖等等。甄選新興項目時,要考慮學生身心健康的實際情況,內容要新穎、簡單實用、參與性強。

2.3.3 傳統體育資源的甄選

民族傳統體育項目的甄選是提高本校體育課程的特色,使學生生活經驗在體育課堂中得到充分的展現,促進學生學習體育的熱情和積極參與體育課堂教學。民族傳統體育項目內容很多,在教學過程要根據學校和學生的實際情況,選擇針對性的內容進行教學,可以提高學生學習的興趣。同時對不同的內容進行整合,形成新的體育項目,拓展體育教學內容,使內容適合學生的身心健康又傳承民族傳統體育。民族傳統體育項目的甄選,要考慮本地區的民族傳統體育特色項目,可以幫助學生了解本地區的特色文化內涵又豐富了體育教學內容。

競技體育項目和新興運動項目經過修改規則和降低技戰術要求,同時也改造運動場地,滿足學生對體育競技運動項目和新興體育運動項目的學習欲望,提高學生在體育課堂學習興趣。筆者認為民族傳統體育項目是學生長期以來接觸最多的體育運動,經過內容整合,提高學生學習興趣,滿足學生在體育課堂學習的需求。

4 結語

體育課程資源開發和利用是體育教學實施過程的關鍵問題所在。本文建議從體育課程資源開發和利用的三個途徑進行建設大學體育課程,即從人力資源的配備、體育設施的改進、體育課程內容資源的甄選的三個方面進行建設、發展大學體育課程,提高了大學體育課程的教學質量和效果。人力資源的配備是大學體育課程實施的關鍵環節,是保障課堂教學的質量和效果;體育設施資源的改進是保證體育教學課堂的秩序有序進行,同時能夠激發學生積極主動參與課堂教學活動中。體育課程內容資源的甄選是提高大學體育課程內容特色,有利于激發學生學習體育課程的興趣。

[1]中華人民共和國教育部.普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].2002.

[2]崔偉.體育課程論[M].黃河水利出版社,2005.

[3]陳雪紅.學校體育學[M].北京師范大學出版社,2008.