初中體育選項教學的探討

趙海蘭

(連州市北山中學 廣東連州 513400)

在傳統的初中體育教學中,由于以體育技術教學為重點,教學組織形式的不靈活性,造成體育課成為學生的厭惡課程,對開發學生的個性和增加他們的身體素質帶來阻礙。所以,對初中體育課程的改革,讓學生自主選擇喜好的體育項目的選項教育模式是初中體育課程改革的最大亮點,讓傳統的教育模式向素質教育轉變有重大意義。目前這項教學在各個初中運用,并取得一定的成績,但還存在著不少問題和不足,探討讓問題的所在,將有助于提高體育選項教學的效率。

1 開設初中體育選項教學的現實意義

體育選項教學,學生從自身的興趣愛好出發,自主選擇1～2個體育運動項目,然后學校結合場地器材和師資力量,對學生選擇的體育項目來編班,并安排相對應的體育老師來指導學生所選的體育項目學習。

體育選項教學的開展,是《體育與健康課程標準》的體現,為學生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎,也說明了培養學生的運動愛好和專長受到了重視。初中階段,學生身心發育趨于成熟,在張揚個性的同時也懂得了自我控制,在體育興趣方面的趨向比較集中和穩定,因此對教學的要求也有所提高。而且,初中階段的學生他們本身就有了一定的運動知識和技能基礎,選項教學正是給他們提供更好的體育學習條件,傳統的教法和內容已無法更好地滿足他們的學習需要。開設體育選項教學不但激發他們的學習興趣,讓他們的學習的主動性和能動性充分發揮,這樣就非常有利于促進他們學習體育能力的提高。

從體育教學組織形式來說,選項教學彌補了傳統體育教學的缺陷,它的教學形式教師在尊重學生對所選的學習模塊的基礎上,有別于傳統的班級編排,而是按同年級的學生在他們所選的體育模塊項目力進行編班和教學。所以說,初中體育選項教育,目的就是讓學生“學中有樂,在樂中學”,在興趣愛好的得以滿足的同時,也能學好所選的體育課程。

2 初中體育選項教學在教學中存在的問題

初中體育課程開設選項教育,有助于學生對體育課程學習,如今在各個中學的開展中也取得了一定的成效,然而也存在著不少問題。

2.1 學校體育課程資源的缺乏

隨著選項教學中學習模塊的開設,學生廣泛選項的需要,而由于學校的師資力量、場地器材有所欠缺,特別是農村地區的初中學校,不能讓學生的選擇意向更好地實現,再加上學校的場地,師資力量的有限,這些問題都會影響著教學的開展,也會影響著學生學習的興趣和動力。

2.2 體育教師的專項技能水平決定著選項教學效果

傳統的體育教學的設置單一,缺乏新型的體育項目,而且在這方面的專業老師也不多,比如由于在健美操、網球、貽拳道等,這會影響著學校在選項教學中關于新模塊的設定情況。

2.3 由于學生的興趣愛好的不確定,那么他們在選項的時候會受到影響

如果他們對體育運動項目認知不夠,那么就也會使得他們學習中出現喜新厭舊的情況,甚至對不同項目任課教師本身的喜好程度會讓部分學生出現學習更換變動的問題。目前來說,體育選項教學對學生改項有所限制,在學生的學習興趣上會出現挫傷或打擊他們的積極性。

2.4 運動技能教學會出現弱化

由于學生個性所異,興趣廣泛,在一定程度上是影響他們專注學習的積極性,會出現忽略田徑、體操等必修項目的學習,如果只是遵循學生自主參與,而忽略對關于運動技能的教學和訓練,這將不利于培養體育技能的學生。

3 搞好初中體育選項教學的有效措施

3.1 從實際出發,靈活確定選項

由于地區的地理位置和氣候環境存在著差異,每個學校的場地、器材等方面也有所不同。學生自身的基礎不一樣,每個教師的教學方法也各有所異,那么學校應綜合分析相關因素后再對體育選項教學進行調整,有針對性地開設選項。因此,初中選項教學不但根據學生的愛好,還要制定相關的考核內容和標準,讓學生有把握地去學習和考量所學的項目。

3.2 合理控制選項的人數

在初中體育的選項教學當中,應該將選項的權利下放到學生手上,至于選擇什么項目,則需要教師給予一定的幫助,為其提供選項的方法和參考。在指導學生選項的時候,可以從以下幾個方面來展開:在剛開學的時候根據學校場地器材、師資力量以及學生實際,將選項內容確定下來,再指導其進行選項。一般可以讓學生填報兩個或者三個志愿,通常來說,要將第一志愿作為主要,在統計之后可以依據項目以及報名數,合理改動,以促進選項人數的均衡,確保選項教學的順利展開。

3.3 采用多種教學方法,提高課堂教學效果

同一選項組的學生的體育素質基礎存在著差距,教師應從實際出發靈活教學,因材施教,根據不同層次的學生,對他們有針對性的教學指導,讓學生自主和有能動性地在相適應的水平上有所提高。另外,對于同一專項的技術練習中,懂得在有層次地在難度和方法上進行教學,這樣才能切實讓專項教學的效果得到提升。

3.4 實施完善的教學評價方式

以往的教學評價,教師在體育教學中側重的是素質和技能,這樣對不能有效地激發學生學習的積極性,最終影響了體育課教學效果。所以要努力改變初中體育選項教學考核評價方式,重點要讓評價對學生的學習積極性起激勵的作用,在評價過程中不必要過于看重結果。可以采取通過學生自評、學生之間互評、老師點評和技能考核相結合起來,過程中做尊重個性、區別對待,對不同學習水平的學生,采用相對應的評價標準。這樣才完善而有效地衡量學生的學習水平,更好促進他們學習體育課程的積極性和能動性。

4 結論與建議

4.1 結論

在選項教學中,學生掌握專項技能效果非常顯著。選項教學是根據學生選擇的項目來開設的,學生練習的積極性高,掌握專項技術、技能較快。通過學生專項技能的運用,培養了學生獨立自主鍛煉身體的能力,發展了學生的個性。對培養學生終身鍛煉身體的習慣有較大意義。選項教學基本滿足學生的需要,有利于促進學習動機的良好轉化,有利于激發學生對體育課學習的更大興趣,有利于促進學生個性傾向的良好發展。選項教學為學生的人際交往提供良好的條件,學生通過進一步的交往接觸,有利于促進班級人際關系的良好改善,選項教學推動了學校課余體育活動的開展。

總之,在初中體育選項教學模式,既符合了新課程改革指導思想,對學生的身心素質的培養也起著重大作用,又為體育教學改革提供了可行性的教學模式范例。任何改革,在它的先行階段都會存在著不足,體育選項教學同樣如此,相信隨著體育選項教學課程改革的深入,那么這些問題也會逐步得到解決,初中體育選項教學也會逐步趨于完善。

4.2 建議

體育選項教學模式對教師的專項提高提出了更高的要求,教師應不斷地學習提高專項技術水平以適應學生發展的需要。在教材選取方面,我們要根據不同項目的特點與現狀,在教材編配上力求優化組合現代教學最迫切、最需要、學生最喜歡最投入的內容,并注意教材的可操作性。限于可供選擇的項目不多,不能完全滿足所有學生的需要,使得一部分學生無項目可選或只能跟隨別人選擇,選不到自己所滿意的項目,這就要求在今后的項目設計中要全方位考慮,調整項目的內容,作到大小球兼顧,競技性和娛樂性項目同時并存,讓學生選擇到自己真正需要的運動項目,激發學生的學習興趣,提高學生練習的積極性,使學生的身體素質得到全面的提升和發展。

[1]黨天罡.初中體育選項教學的探討[J].中國科教創新導刊,2010(30).

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