對體育教學中定向運動內容開發的探討

胡軍

(連州市北山中學 廣東連州 513400)

定向運動是一種體能與智慧并重的新型的體育教學模式,與傳統的體育教學模式相比具有無可比擬的優越性,因為它是集知識、趣味、健身、國防教育于一體的一項體育項目。我國一些高校學校引入進體育教學課程體系之中,然而由于我國對定向運動這個新興的教學模式的研究才剛剛起步,在實際教學過程中難免會出現一些問題,所以,對定向運動教學研究有待進一步的提高。然而我們也看到定向運動在實施過程中所體現出來的優越性,它的開展有利于學生提高判斷和思維能力,運動能力也會相應的有所提高,可以使學生得到全面的發展。除此之外,它還有利于學生發揮主動性和創造性,因此,對定向運動教學模式應該給予高度的關注,它具有十分重要的現實意義。

1 定向運動的定義及概述

1.1 定向運動的定義

定向運動(Orienteering)是一種借助地圖和指南針,按照規定的方向,自己選擇行進路線到訪各個點標的體力與智力相結合的戶外運動。它是一項學生體育項目,能培養學生獨立分析解決問題的能力和良好的邏輯思維能力,使人回歸自然、放松身心、鍛煉體力與智力,提高決策與判斷能力。

1.2 定向運動的概述

定向運動這種教學模式發源于瑞典,隨后在不同國家蔓延開來,西方國家對此項目的研究已經比較成熟了,形成了比較完備的研究理論體系。但是我們國家引進這種教學模式比較晚,發展也是很不成熟,尚處于初步探索階段,我國研究的領域主要是集中在定向運動的起源、傳播、發展等內容,相對來說是比較狹窄的,而有關這方面的研究成果則是屈指可數、寥寥無幾的。但是隨著我國國家經濟的不斷發展,教育事業也隨之發展,在教育領域開始進行改革,體育學科也越來越受到關注,體育課程建設中對定向運動內容的研究也開始有所進展,在我國提倡素質教育的同時,定向運動教學也得到了比較迅速的發展。

2 在體育教學中開展定向運動的意義

2.1 傳統的體育教學內容得到一定的豐富

教育教學的真正目的是激發學生潛能,使其全面發展。定向運動的教學內容有助于學生主觀能動性的發揮,學生在參與教學過程中培養了其自主獨立的個性品格,由于定向運動的教學內容不是枯燥乏味的,不僅貼近生活而且還充滿了趣味性,這固然可以提高學生學習的熱情,豐富了體育課堂的教學內容。學生在體育教學中充分發揮了主觀能動性,也使學生的學習、生活等方面的能力有所提高。我國傳統的體育課堂項目大多都是競技運動項目,自從定向運動項目的引入打破了這一格局,由于去活動的靈活性,克服了有些學校場地缺乏的問題,滿足學生的好奇心和對自我的挑戰。

2.2 傳統的教育觀的轉變

我國各校的體育教師應該改變其傳統的教育觀,以科學發展觀為指導,樹立以人為本的教育觀念。新時期對體育教學的要求開始發生變化,主要強調的是充分發揮學生的優點和潛能,滿足學生在教學過程中的各種需要。體育教學的指導思想是“健康第一”,但絕不是傳統意義上單純的生理健康,而是身心都要獲得健康發展才能適應時代發展的要求。要樹立全新的體育教學觀,即不僅要增強學生體質,使學生健康成長,還要注意學生的心理是否健康;不僅要培養學生的創新能力還要鍛煉學生的社會適應能力。這種體育教學觀念才是跟得上發展的步伐,有利于學生全面發展的體育教學觀。教師在此過程中也要不斷提高自身的素質,組織學生參與到實際的教學過程中來,在此過程中突顯學生的主體性。

2.3 錘煉人格的各方面要素

體育是多層次和多樣性并存的活動,人們總是從它身上尋找健康和美,所以這種方式世人比較容易接受和理解。人們在體育運動中體味身心的愉悅,在其中尋找和追求精神和文化的健康,不僅僅局限在身體方面。在定向運動中人的人格的各方面要素都可以得到很好的錘煉,師生在具體的教學活動中體會到參與進活動的歡愉,也感受到了團結的力量,整個校園都彌漫著健康、歡樂、積極向上的氣氛。這樣師生可以充實的校園文化以及激情的定向運動中自由的溝通交流,激發了各自的自尊心和進取心,參與其中的話不自覺的就培養了自己獨立的品格以及積極的生活態度。定向運動確實為校園體育文化增添了一抹亮色,體現了人們對美的追求。

3 定向運動教學中存在的問題以及改善措施

3.1 師資力量的匱乏

我們之前已經了解到體育定向教學模式在我國的發展時間是比較短的,還是比較新的教學模式,因此,我國教育部門沒還沒有對其進行系統的研究,更沒有形成比較專業的師資力量體系。教師的實際教學經驗很缺乏,大部分的教師是通過自學或者只是簡單地進行過培訓,學校沒有提供教師教科書和參考資料,記得理解開展教學,正是因為這樣在定向運動教學中存在一些困難。

所以,應該加強任課教師的專業知識和執教水平,教師是體育教學的最直接的執行人,所以很有必要提高教師的專業素質能力,學校應該對這些教師開展定期的專業培訓,組織教師去其他教學經驗比較豐富的學?？疾?進行交流和溝通,積累定向運動的教學經驗,充實自己的專業知識,促進教師隊伍的成長,可以為本校定向運動體育教學的開展提供專業的支持。

3.2 教學場地和教學器材配套不足

雖然定向體育運動比傳統的體育運動項目開展起來要靈活一些,但是它還是需要一定的教學場地和教學器材的。如果想要更好地開展定向運動教學,首要保證的就是要有足夠大的活動空間,還需要設置障礙物增加實現的難度。另外,這個教學活動所用到的教學器材是比較現代化的,很多學校有可能不具備這樣的條件,就不能滿足定向教學的要求,從而影響了定向教學的順利開展。有一些學校受傳統教育理念的影響,沒有充分的認識到定向教學的優越性,也在一定程度上影響了定向運動體育教學的順利實施。

所以,相關體育部門要加大宣傳力度,使定向運動體育教學進一步得到發展和普及,相關教育部門以及教育工作者要采取一些切實有效的手段做好定向運動體育教學的落實和推廣。政府應該增加財政投入,爭取讓每個學校都具備定向運動的教學設施和場地,促進這種教學模式的發展。

4 結論與建議

4.1 結論

“定向運動”是一種新興的體育運動項目,將其引入中學體育課堂教學中來,能夠很好地解決“教”與“學”的矛盾、極大地豐富體育課的形式和內容、激發學生的練習興趣、提高學生的練習效果、發展學生的身體素質(尤其是心肺功能)、能有效地鍛煉學生的體力與智力、磨練他們的意志,培養學生獨立思考、快速反應、果斷處事的能力以及團隊合作精神,符合中學生身心發展規律,適應現代社會發展的需要。

4.2 建議

建議有條件的學?？梢月氏乳_展起來,將這一新興體育運動引入課堂教學,同時可以在此基礎進行改編與創新,更好地服務于體育教學中的耐久跑教學。在學校的體育運動會上也可以將“定向運動”列入運動會項目,以此來提高學生的參與興趣,發展學生的身體素質與團隊合作精神。在這個過程中,首先，提高教師的素質是搞好“定向運動”教學的關鍵,其次，要注意切合實際的教學內容與教學組織形式,最后，在教學過程中要注意培養學生發現問題與解決問題的能力,要教育學生培養團隊合作精神與做人誠信的基本要求。

[1]張惠紅,方信榮,尹紅松,等.“定向運動”課內外一體化教學模式的研究與構建[J].南京體育學院學報(社會科學版),2009(4).

[2]曾凡容.論定向運動對學校體育的促進作用[J].體育科技文獻通報,2007(5).

[3]肖偉君.我國定向運動的科研現狀調查及發展對策[J].廣州體育學院學報,2005(5).