探討體育游戲在體育教學中的運用①

夏開榮

(廣西商業學校 廣西柳州 545005)

學校教學中豐富多彩的體育課深受學生喜愛,但傳統體育教學方法突出教師的主導作用,而忽視學生的主體作用,教學方法枯燥單一,很難調動學生積極、主動的參與到體育鍛煉中去。而體育游戲有助于活躍課堂氣氛,培養學生創新和實踐能力。合理地運用體育游戲,寓教學內容于體育游戲中,從而有效提高教學效果,更好地完成教學任務。

1 游戲在體育教學中的作用與意義

1.1 有利于培養學生體力、智力、品行及非智力的發展

游戲是體育課堂教學中常用的一種教學手段,體育游戲具有:趣味性、娛樂性、易行性、普及性、教育性、目的性、多樣性、競爭性、科學性等特點。游戲在體育教學中不僅能豐富課堂氣氛,提高學生對體育課的學習興趣,而且能在培養和發展學生的團隊合作精神、具有煅煉身體、富于娛樂、發展智力和陶冶情操等特點,因此體育游戲在體育教學中占有重要的作用與地位。

1.2 體育游戲是提高學生對體育課堂的學習興趣的保障

“興趣”是積極參與活動的動力和基礎。有了“興趣”對任何事物取到一個積極因素,會主動地參與到某種事件中,其效率很大程度得到提高。新的《體育與健康課程標準》指出:“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提,是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證”。

1.3 體育游戲能培養學生的思維和創造能力

創造性思維能力指思維活動的創造意識和創新精神,不墨守成規、奇異、求變,表現為創造性地提出問題和創造性地解決問題。心理學認為:創造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質及內在聯系,而且能在此基礎上產生新穎的、具有社會價值的、前所未有的思維成果。游戲早在人類社會的初期就作為教育和體育的手段,體育游戲內容基本上都來源與社會與生活,當然也能反映出社會與生活中的現象,因此,體育游戲內容項目繁多,在進行游戲內容的選擇與設計為學生作為參與者提供了更多的想象的空間。

1.4 能夠促進學生生理心理健康發展

體育游戲在體育教學中占有重要的位置,是學校體育教學中有著不可替代的作用,通過游戲的教學能培養學生良好的思想品質、團結合作、創新精神、熱愛集體和遵紀守法的良好習慣,而這些優良的品質和良好的行為習慣也正是一個人健康心態的集中體現,新的體育課程標準是以“健康第一”為指導思想,而根據聯合國世界衛生組織對健康的定義指出:“健康,不但是沒有身體缺陷和疾病,還要有完整的生理心理狀態和社會適應能力。”在倡導“健康第一”、“快樂體育”教學模式的今天,充滿活力的體育游戲不僅深受學生們的喜愛,而且還為教師開展心理健康教育,促進學生生理心理健康發展提供了大好良機。

2 體育游戲在體育教學中的實踐與運用

體育教師要根據學生體育課的結構部分和基本教材的需要選擇體育游戲的方法,選擇體育游戲的內容要科學、合理、有針對性、有目的。

2.1 準備部分是為了提高學生興奮度及注意力

體育課堂教學一般分為開始部分——基本部分——結束部分的結構形式,準備活動是開始部分中重點,準備活動的教學效果好與壞直接影響到整個課堂的教學效果,可以說,準備部分是一堂體育課教學成功的一半。傳統的體育課堂的開始部分的授課內容是枯燥乏味的慢跑、行進操、定位操等一般準備活動,學生對體育課學習興趣不高,而準備活動中多安排一些游戲不僅能提高學生興趣、積極性和注意力。而且有利于活躍課堂氣氛,讓學生在歡樂的氣氛中進入運動狀態,可以采用一些奔跑類的游戲。如:蛇形跑、螺旋跑、喊數抱團、拉網捕魚、傳球觸人等方法,這些活動同樣可以取得熱身、活動肢體、提高注意力、提高興奮性、集中注意力等效果,這樣就有利于組織教學。

2.2 基本部分是重頭戲,要較好的完成教學任務,質量如何,主要取決于基本部分能否激起學生的興趣和積極性

平時上課我就注意到學生們一般都喜歡上球類項目的體育課,而田徑特別是跑的項目同學感到很乏味,但是跑的項目對學生的鍛煉效果很好,它不但可以發展學生的心肺功能還可以培養學生頑強的意志品質。可是到上課繞著田徑場跑動的時候學生總是偷懶不愿意跑說好累,不樂于參與此類活動中,怕苦怕累,學生的自主性、參與性得不到保證,無論老師如何講解競賽跑動項目有多少優點,對身體有多少好處,可是學生很茫然,為了改變這種狀況并提高學生學習的積極性,我開始試用游戲的方法來上跑動內容的課。第二次課我就用鴨步走接力試了一試我也參與在其中跟他們一起做,結果同學們都躍躍欲試,安排好裁判并分好組后,給他們5分鐘時間進行討論,每一組的同學都很積極討論怎樣做才能獲得第一,這是我就安排好裁判交代他們該怎么做。游戲開始后課堂中充滿了歡笑既發展了學生腿部力量,又調動了學生的積極性,達到了鍛煉的效果。

2.3 結束部分是讓身體徹底放松并調節呼吸使學生逐漸回復到相對安靜狀態

在結束部分用體育游戲有其獨特的作用小負荷游戲的運用有助于消除疲勞,讓學生從興奮狀態過渡到相對平靜的狀態,使機體生理心里都得到放松,促進其恢復,從而提高學生身體素質。這次課基本部分結束進入結束部分時我用“喊數做動作”的游戲來完成這次課。游戲是全班同學圍成一個大圓圈順報數,自己記好自己的號數,向著一個方向慢跑,當聽到我數的時候除被我喊到的那位同學往反方向跑其余同學迅速停下原地不要動,被我喊到的同學慢跑一圈回到原來位子然后繼續練習。整堂課同學們開心極了,個個滿頭大汗,到下課的時候還說:“老師我們還沒有玩夠,再給我們玩一會啊。”

當然我們老師要掌握和了解體育游戲對學生身心發展的作用和相應內容的分類方法,體育游戲內容非常廣泛,各種不同類型的游戲對人體和思想教育的作用側重有所不同,所以教師要加強體育游戲理論學習,并掌握其分類以及各種游戲對人體的作用和功能,以便在操作時才能根據教學的實際情況運用自如。

3 體育教學中游戲需要注意的事項

3.1 把組織紀律放在第一位

一堂好的課必須有好的紀律作為保證,所以組織紀律性要放在第一位。如:迅速將隊伍排列整齊,宣讀游戲規則,并分好對和組暗號組長負責協助,特別是跑動和投擲項目一定要注意安全。

3.2 注意觀察學生的情緒變化

正處于青春發育期學生的特點喜怒無常,游戲有趣時他們會忘形,當游戲趣味性不是很強是,他們很容易表露出來,而學生情緒如何是衡量教學成功與否的重要標志之一。成功的游戲,氣氛活躍,學生情緒高漲。此外,教師在一定程度上要控制好學生興趣和體力的平衡,過度的興奮學生容易疲勞,會影響到課的質量,不興奮學生的積極性參與性有不高,游戲就失去了意義,就不能很好的達到鍛煉的效果。

3.3 注意安全,防止傷害事故發生

教師示范、講解清楚并組織好學生,特別要強調安全問題,游戲組織要科學合理。如:使用的場地要平坦、器材要牢固,發現問題立刻停止使用。當他們對游戲感到心滿意足時,并且不感到疲勞,就是停止游戲的最好時機。游戲結束時要評判并給予學生公正的評定結果,表揚、批評爭取下次取得更好成績。

3.4 體育教師應該具備改編和創編體育游戲的能力

雖然體育游戲非常廣泛豐富,也要根據學生接受能力做適當調整已經選好的游戲內容。體育教師在創編或改編體育游戲時應聘考慮學生構成、個體差異等因素,實際情況,要均衡學生的心理障礙,照顧大多數學生的身體適應能力。當然還要遵循啟發性原則、安全性原則和教育性原則的要求。

4 結語

通過教學與實踐證明:體育游戲是由基礎運動動作組成的、具有情節的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動,體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的作用,合理利用游戲內容來進行體育教學,不僅能有效地激發學生學習的興趣,調動學生參加體育運動的積極性,而且可以對學生的思想品德有直接或間接的教育作用,隨著新的體育與健康課程標準強調以“健康第一”為指導思想,“健康體育”、“快樂體育”成為體育課堂教學改革的發展趨勢,所以在體育教學中,根據學生的運動能力基礎、體質個體差異、個性特點等,開發與設計一些有針對性,適應性強的游戲內容,對學生實施健身教育是當前學校體育教學的又一發展方向和改革途徑。

[1]黃曉紅,唐迅.體育游戲在現代體育教學中的作用及運用[J].宜賓學院學報,2008(6).

[2]賀天津.體育游戲在體育教學中的應用[J].長春理工大學學報,2011(1).