探討體育教學中多媒體的應用①

張立新

(安陽工學院 河南安陽 455000)

體育課是很抽象的一門課,要么是講些很抽象的難以理解的知識,要么是講一些簡單的體育鍛煉要訣,然后叮囑一下安全事項,就讓學生自由活動,所以體育課上真正能學到的知識其實很少。而如果在體育教學中能夠將體育教學與多媒體技術相結合,就可以優(yōu)化課堂質量,提高授課效率。不僅如此,還可以在一定程度上激發(fā)學生的自主性和積極性,培養(yǎng)學生的興趣,調動他們鍛煉身體的主動性。因此,運用多媒體教學,不僅可以避免天氣、空間等客觀因素的限制,還可以加深學生對于體育抽象理論的理解,使學生能在短時間內熟悉動作的基本要領,激發(fā)他們體育訓練的積極性和能動性。

1 體育教學中運用多媒體的可行性分析

在體育課中加入多媒體,也許很多人覺得匪夷所思,因為現(xiàn)今大多數(shù)的體育課都是自由活動,體育課本發(fā)下來老師也不會怎么講解。所以這是一個誤區(qū),老師錯過了教學的機會,學生錯過了學習正確鍛煉身體的機會。所以在體育課中加入多媒體是勢在必行的。在體育課中加入多媒體具有以下幾個特點。

首先,通過多媒體可以讓學生對人體結構的了解更加的生動和形象。體育課的重要內容就是讓學生了解人體構造,多媒體教學是一種直觀的表現(xiàn)形式,可以通過將聲音、文字、動畫等結合在一起,生動具體的向學生表現(xiàn)出來,從而對身體的機能、結構等進行動態(tài)的表示,既增強了教學效果,也提高了學生的理解能力。

其次,多媒體教學具有強有力的分析方法。在體育課中,涉及到多個學科的知識,比如生物、物理。如果只用書本教學,那只能通過圖的表示來做靜態(tài)分析,學生往往只能理解表面。而如果采用多媒體教學,可以利用動畫、視頻等動態(tài)效果來對教學內容進行分析,并且還可以糾正錯誤動作。

最后,多媒體教學可以將理論與實踐相結合。在多媒體教學中,可以將體育教學中的某些運動過程,比如打球、調高、跳遠等動作影像化,找一些相關的資料、視頻等來播放,提高學生的理解記憶能力,是理論教學更加的清晰生動和直觀。

從學校的角度來說,在體育教學中加入多媒體也是很可行的。現(xiàn)在教學質量關乎學校質量的好壞,所以很多學校愿意投入資金來進行多媒體教學。很多普通高校利用信息資源的優(yōu)勢為體育教學實現(xiàn)多媒體化提供了強大的信息資源保障和重要的平臺。這不僅為師生的教學和交流活動提供了極大的便利,還促進了學校老師的科研效果,從而推動了學校的信息化建設,也提高了學校的教學質量和名望。而傳統(tǒng)的體育教學中,很多運動動作和機能的傳授主要是由老師親身示范和講解,學生只能通過老師的示范來感知。所以,如果老師的經(jīng)驗不足或者在細節(jié)上沒有注意,那學生所感知到的也都不是完全正確的。所以現(xiàn)代的多媒體教學更加符合當今體育教學的需求。不僅可以緩解老師隨著年齡增長和身體機能的退化而帶來的錯誤示范對于學生造成的后果,還可以豐富體育教學,激發(fā)學生自身對于體育鍛煉的興趣,提高了學生的能動性。

2 體育教學中多媒體素材的選用

在了解了體育教學多媒體的運用是可行的的之后,接下來要來了解其素材的選用。老師在挑選多媒體的素材時,要以本堂課的內容為基礎,從而確定所需的是文字還是圖片,是動畫還是錄像等。并且在課程當中那些較難理解的內容,都要重點標記,并且找出可以將這些內容生動展現(xiàn)出來的素材,降低課堂的難度,加深學生的理解力度,主要有以下幾個方面的素材。

2.1 文本類素材

由于顯示器畫面容量的有限性,所以需要找一些語言很精練，但是又能很直觀的表達出所講內容的素材。在整個多媒體課件的制作中,文字是很關鍵的一部分。縱使圖片和視頻再生動形象,有時缺少了文字的解釋依然難以理解。

2.2 視頻類素材

視頻可以展現(xiàn)真實的場景,適用于演示和實踐性較強的部分。視頻有畫面的播放和控制能力,能連續(xù)清晰的展現(xiàn)出體育鍛煉的動作要領,有不明白的地方還可以倒退回去,所以利用視頻類素材進行教學,可以讓每個學生清晰準確的學會其基本要領。

2.3 圖形類素材

是指通過數(shù)碼相機拍攝圖像后保存下來的圖片。圖片沒有視頻那么生動形象,但是可以對內容進行靜態(tài)分析。

2.4 音頻類素材

多媒體軟件具有的一個基本特點就是聲音播放。如果僅有畫面,那對于視頻所講述的內容理解起來的話還是有點難度的,但是如果加上聲音的講解,不僅可以降低理解難度,還可以調動課堂氣氛。

在進行課堂課件創(chuàng)作時,要遵循以下幾個原則:間接性、生動性、準確性。文字素材要簡潔、視頻素材要生動、聲音美妙富有磁性、界面設計美觀等。

3 實現(xiàn)多媒體體育教學途徑

多媒體對于體育教學的意義巨大,所以在體育教學中融入多媒體是必然之舉,通過調查研究,以下幾個途徑能夠有效的實現(xiàn)多媒體體育教學。

創(chuàng)建一個逼真的環(huán)境,增強學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學過程中,也許是受到地形或者空間的限制,老師會覺得有些動作自己也示范不來,并且有時即使示范了也不能快速直觀的被學生理解和掌握,因此傳統(tǒng)教學受到各種限制,難以達到期望效果。而采用多媒體教學可以很合適的彌補這個缺憾。采用多媒體教學,可以讓學生仔細的看清體育動作的每一步,動作精準到位,有利于學生的學習和理解,同時也可以提高他們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。所以適當?shù)倪\用多媒體技術,營造出一個很逼真的教學環(huán)境,讓學生身臨其境,營造出一個輕松有趣的課堂環(huán)境,打破以往的沉悶,這不僅可以激發(fā)他們的求知欲,還可以受到感染,從而在接下來的課程中都保持一個輕松和愉悅的狀態(tài)。同時,學生在完成了這個大綱的學習之后,會對接下來的體育課也保持強烈的好奇心和期待,從而提高了教學質量。

3.1 視覺與聽覺共用,提高學習效果

多媒體主要的特征在于將圖片、文字、聲音和動畫相結合,既聽覺和視覺的結合。通過眼睛和耳朵,將信息傳輸?shù)酱竽X里,然后大腦會自己整合,有效率的提高對所學知識的認知過程。體育教學就是通過多媒體教學,建立準確的視覺表象和聽覺通道,有效的提高學生的運動機能。并且采用圖片和動畫的交互、移動、播放速度、色彩變化和閃爍,再配以同步的解說來展現(xiàn)教學內容,達到視覺與聽覺的雙重享受。

3.2 通過運動讓學生認識美,并提高學生的審美標準

體育運動時人體在運動時達到的形態(tài)和精神的雙重美的和諧與統(tǒng)一,因此體育也是人類審美意識形態(tài)的成果,有著重要的美感作用。體育中心有很多運動都傳達出一種美感,比如瑜伽、花樣滑冰、體操、跳水和游泳等。它們通過各個動作之間的相互協(xié)調和編排整合,既體現(xiàn)出了體育運動中的靈活性,又傳達了美術中的藝術美感。有的項目還要結合音樂的節(jié)奏,從而表現(xiàn)出不同的力度、角度和幅度。所以老師在教學過程中要多利用現(xiàn)代化的信息技術來展示各樣形態(tài),比如靈活的動態(tài)和優(yōu)美的靜態(tài),用具象的形態(tài)美啟迪學生,培養(yǎng)他們對美的理解和提高他們的審美情趣。

3.3 提高理論課、技能課的教學質量,并制定多媒體教學計劃

體育理論課很適合在多媒體教室上。互聯(lián)網(wǎng)脫離了時空、環(huán)境、天氣及人為因素的限制,使得學生在相同的時間里可以獲得更多的知識。而老師在傳授體育動作技能時,則需要留出一定的時間給他們思考,讓他們對于技能的認識可以從理性上升到理性。體育是注重體位感覺的運動,學生只有對整套動作熟悉,在上課時他們才能夠主動自覺的體會老師整套的動作講解,而不是像傳統(tǒng)教學一樣單純的模仿,因此可以提高課程的質量和學生學習的效率。

4 結語

將多媒體教學融入體育教學的過程是時代信息化的產(chǎn)物,也是現(xiàn)今社會的必然趨勢。多媒體教學成為了成功有效的將體育與健康兩者的理論知識傳授給學生的有效途徑之一。多媒體教學是多種媒體的相互補充與整合,因此在表現(xiàn)力、參與性、交互性、相容性等方面都遠超傳統(tǒng)教學。它能快速集成多樣化的媒體信息,較全面的為學生提供大量信息,既有利于知識的積累與儲存,也可以在很大程度上提高學生的創(chuàng)造能力和自主能力。

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