我國農村學校體育教育現狀與改革對策探析

劉晉升

(忻州職業技術學院 山西忻州 034000)

在社會主義現代建設的進程中,我國在政治、經濟、文化等各個方面取得了矚目的成績,而學校教育作為國民教育的基礎,也在大環境的影響下飛速發展。但是,由于我國各地區經濟發展不平衡,城市與農村發展差距較大,導致農村學校體育的發展相對滯后,而且存在若干問題。因此農村學校體育改革成為我國的體育教育改革的重點,也是改革的難點。我們必須堅持農村學校體育教育重中之重的地位不動搖,大力支持農村學校體育教育改革,使我國教育事業全面發展,實現教育改革的目標,盡快完成構建和諧社會的歷史任務和社會主義現代化建設的歷史使命。

1 我國農村學校體育教育現狀及問題分析

1.1 學校領導對體育教育改革不夠重視,缺乏改革意識

由于農村的經濟發展相對于城市較落后,導致我國農村的教育改革也相對滯后,許多農村學校的領導還存有比較落后的教育觀念,認為只有文化課才是教育的主體。體育課可有可無,致使我國農村普遍出現重視升學率,忽略學生的身體素質和健康的現象。由于應試教育的影響、學生隨著年級增高、壓力逐漸增大、自身對體育的重視也在逐漸降低。學校為提高升學率,不斷降低對學生身體素質的要求,認為學生應將時間用于課業上,而不是“浪費”在體育鍛煉上。正是學校領導的這種傳統的教育觀念,使農村的體育教育改革停滯不前,甚至有衰退的趨勢。農村學校的領導大多希望學生可以走出去,卻沒有發現問題的根本,努力培養全面發展的學生,是建設新農村的根本保證,也是縮小貧富差距的重中之重。

1.2 學校師資力量薄弱,體育教育質量相對較差

隨著城鄉生活條件的差異化趨勢日益顯著,許多農村的體育教師已不滿足于當前的發展,大部分體育教師向城鎮流動,造成農村師資力量缺乏,而僅有的體育教師很少有達到國家規定的體育教師的學歷要求,嚴重影響了學校的體育教育質量。由于學校領導的忽視,導致許多農村的體育教師在職稱評定與業務考核等方面不能與文化課教師“平起平坐”,使體育教師喪失自我完善與提高的熱情,缺乏階段性的培訓與“充電”,教育方法與手段無法跟隨時代進步而完善,依舊采用傳統的“放羊式”教育理念,從根源上阻礙了學生身體素質的提高和體育鍛煉的加強。教師之間的差別對待也造成了體育教師的流失,嚴重阻礙了農村學校體育教育改革的步伐。

1.3 學校場地設施匱乏,體育經費不足,缺少改革“硬件”

教學條件是學校教育工作得以開展的重要保證,也是改革進程中不可缺少的力量支持。學校領導的漠視,加之專業教師的缺乏,致使學校體育基礎設施和運動場地無法得到改善,也就直接影響體育教育改革的實施。究其根本原因,還是學校的體育經費嚴重不足。據調查,多數農村的體育經費占學?？偨涃M不到0.5%,學校不會拿出多余經費配備體育器材,對于破損的器材也不能給予及時的維修,為體育教學的進行和學生的安全問題留下隱患。雖然發達地區由于經濟的帶動促進體育經費的增加,但這種現象還是普遍較少。

1.4 農村學校體育改革缺少“領頭羊”,尚處于無秩序、不成熟階段

由于各種原因和條件的制約,我國農村學校體育教育改革一直沒有開展起來,各地區都只重視經濟的發展,沒有發現體育教育的重要意義與作用,始終沒有出現改革的領軍人物,沒有成功的實踐經驗,就沒有可靠的理論基礎指導,這也是農村學校體育改革的重大問題。從國家的角度來講,也沒有明確的綱領來帶動改革的發展。任何一項工作的開展,都需要有明確的目標與指導綱領,我國農村體育教育改革目前還沒有明確的目標,也缺少具體規劃與指導,基礎理論的不成熟,導致我國農村學校體育改革還處于無秩序階段,這也不利于體育教育改革的落實。

2 我國農村學校體育教育改革對策與建議

通過對我國農村學校體育教育改革的現狀分析,本文對此作了以下策略研究及建議指導。

2.1 改革對策

2.1.1 轉變傳統教育觀念,加大學校各階層對體育教育的重視程度

學校體育作為國民體育的基礎,應受到各階層的重視與監督,農村學校體育理應如此。上級領導要轉變舊有教育觀念,加強體育教育的監督工作,通過與教師的溝通與交流,及時發現問題、解決問題、認真落實國家相關政策與制度、正確處理文化課與體育課的關系、重視體育課的教學情況。除此之外,還應增加學生體育鍛煉的時間,確保活動質量。在體育課之余,保證課間操的有序開展,嚴格要求學生的身體素質達標,做到與國家規定的要求相統一,堅持全面發展戰略,為農村學校體育教育的改革提供良好的環境。

2.1.2 加強農村師資力量的壯大,提高教師隊伍的管理水平

隨著生活水平的提高,許多農村體育教師不愿在農村任教,加之學校領導的忽視,多數體育教師在福利和待遇方面要遠遠落后于文化課教師,這種現象造成了農村體育教師的嚴重匱乏。為此,農村學校各級領導必須正確處理體育教師的薪資及福利問題,使體育教師得到應有的待遇,做好安撫工作;國家應出臺相應對策,支持和帶動體育畢業生的下鄉扶持工作,實行畢業分配制度,既解決了農村體育教師的缺乏與流失問題,又緩和了畢業生就業難的情況。在增加資源途徑的同時,還要注重其質量問題。國家和學校要定時對體育教師進行培訓與檢測,確保體育教師的教學質量與社會發展相協調,通過培訓完善教師的專業素質,通過檢測保證教師的教學質量,提高其思想覺悟和文化素質,也為學生提供一個高質量的教育空間,這不僅是體育教育改革的需要,也是教育制度改革的必需。

2.1.3 加大對學校基礎設施投入,增加體育經費,改善體育教學條件

基礎設施是學校體育教學的重要工具,只有齊全的基礎設施,才能確保體育教學的順利進行。學校要加大對體育基礎設施的投入,對體育器材要進行及時補充和維修,既要保證課程的順利進行,也要杜絕學生的安全隱患。各級政府也應加大對體育教育的投入,增加體育經費的支出,保障體育教育改革的有序進行。對于相對偏遠的地區,也可實行廢物利用的方法,可制作簡單、方便的工具,從而彌補教育器材缺失的現象。國家也要加大財政支出、對相對貧窮落后的地區極大扶持、改善其教學條件、充分發揮國家宏觀調控的作用。

2.1.4 積極開展農村學校體育教育改革,積累成功經驗,形成理論指導

理論來源于實踐,又指導實踐,體育改革作為一項實踐工作,也需要成熟的理論作指導,這就要求廣大農村地區積極開展實踐活動,總結成功經驗,形成理論指導,為體育教學的改革提供理論依據。國家做好指揮工作,優先發展基礎條件相對良好的地區,再帶動發展基礎條件相對滯后的地區,利用“先富帶后富”的指導思想,促進農村學校體育教育改革的全面發展。國家和各級政府也要出臺和頒布相應的制度和政策,為改革的推進提供有利的政策支持和動力源泉。

2.2 改革建議

(1)國家積極出臺相應政策,加大體育教育投入,做好指導分配工作,落實體育教育的監督和檢測工作。

(2)農村學校各級領導轉變傳統教育觀念,積極落實國家政策,做到實踐與理論相統一,以學生的健康為首要目標,加強體育教育管理。

(3)體育教師要有無私奉獻的精神,應以集體利益為先,將個人利益放在其次,不斷完善自身素質,提高事業心和責任感。

(4)學生要強化體育鍛煉意識、自覺提高身體素質、養成終身體育的觀念、勤于動手、自制體育器材，即使在艱苦的條件中也不要放棄體育鍛煉的思想。

(5)廣大農村群眾也要積極支持學校體育的改革,從自身做起,積極開展大眾體育,為學校體育做好榜樣,也為其營造良好氛圍。

3 結語

在全面建設小康社會的進程中,“三農”問題的及時解決是關鍵,而農村學校體育教育改革作為農村建設的重要組成部分,更是其核心。在經濟不斷發展的同時,農村的學校體育改革也不容忽視,只有全面發展,才能為我國的社會主義現代化建設提供人才資源,社會各界的大力支持是改革的重要保證,我們要積極落實,為改革的發展創造有力的環境與條件。

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